故都的秋導(dǎo)學(xué)案

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1、2故都的秋 郁達夫 一、三維目標： 知識與能力 1、 自主對故都秋景的特點進行分析。 2、 感知作家獨特的視角，領(lǐng)悟情景交融的表現(xiàn) 手法。 過程與方法 1、 朗讀、感悟、品味中培養(yǎng)揣摩語言的能力。 2、 交流、表達中培養(yǎng)協(xié)作能力和表達能力。 情感態(tài)度與價值觀 體會景物描寫所蘊含的思想感情， 提升對人生、 對社會的認識，加強人文素養(yǎng)。 三、 學(xué)習(xí)重點： 1、 體會故都秋 “清”、“靜”、“悲涼”的特點。 2、 領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融的 寫法。 四、 學(xué)習(xí)難點： 《故都的秋》的意蘊和情味。 五、 學(xué)法指導(dǎo) 1、 移情法 欣賞秋天美圖，營造濃濃的秋意

2、、 秋的文化氛圍，將學(xué)生引入一個欣賞秋景，感 受秋文化的情境中去。 2、 朗讀法 帶著美好的感情，聲情并茂，抑揚 頓挫地讀，讀出作品的“原味”，與作者的心靈 貼近，與作者感情產(chǎn)生共鳴。 3、 評點法 在學(xué)習(xí)過程中，圈點勾畫，對課文 作旁批；交流展示個性理解。 4、 討論法 在學(xué)習(xí)過程中就疑問積極討論，合 作探究，掌握課文內(nèi)容。 六、 學(xué)習(xí)時數(shù) 課前：預(yù)習(xí)掌握生字詞，對課文內(nèi)容圈點 勾畫，心有所感，寫出旁批。完成預(yù)習(xí)案。 第一課時 從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng) 悟作家的獨特感受，體會散文優(yōu)美的意境。 第二課時從寫景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的 情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交 融的

3、寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托的寫法。隨堂檢測。 課后：完成《學(xué)法大視野》練習(xí)。 預(yù)習(xí)案  【學(xué)習(xí)要點】 1、 朗讀課文，標上段落序號，圈點勾畫課文生 字詞及重要內(nèi)容，初步感知故都的秋。 2、 默讀課文，品味課文，心有所感，寫出旁批。 3、 自讀作家介紹和寫作背景；完成預(yù)習(xí)案。 一、基礎(chǔ)知識過關(guān)： 1、單音字 落蕊（ ） 細膩（ ） 柘樹（ ) 椽子（ ）著涼（ ） 頹廢（ ) 鱸魚（ ） 譬如（ ） 馴養(yǎng)（ ) 蕭索（ ） 混沌（ 廿四橋（ ) 2、多音字 泡 水泡（ ） 泡影（ ） 卷 卷曲（ ） 開卷有益（ ）

4、干 干戈（） 干練（ ） 折 折耗（ ） 折疊（ ） 落 落枕（） 洛差（ ）洛在后面（ ) 3、辨形組詞 嘶 廝（ ） 綴（） 輟（ ) 心心 芯（ ） 椽（） 掾（ ) 凋 （）雕（ ） 啼（） 諦（ ) 柘 （）拓（ ) 4、解釋下列 J詞語 ⑴混混沌沌: ⑵一椽破屋: ⑶落寞： ⑷一葉知秋: ⑸不能自已: 二、背景知識了解： 作者生平： 郁達夫（1896 —1945）現(xiàn)代作家浙江省富陽 人1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)， 深 受近代歐洲、日本各種社會思潮和

5、文藝作品的 熏陶1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動， 與郭沫 若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社” ，1930年參加 中國左翼作家聯(lián)盟抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投 入抗日救亡活動，后流亡到蘇門答臘，堅持抗 日斗爭1945年9?月被日本憲兵秘密殺害。主 要作品有短篇小說 《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、 《她是一個弱女子》、《薄奠》、《出奔》、《茫茫 夜》等。 寫作背景： 5、作者說故都秋的“來得清、來得靜、來得悲 涼”,然后通過景物來表現(xiàn)這些特點， 景物和故 都秋的三個特點有對應(yīng)嗎？是如何對應(yīng)的呢？ 1934年4月，由于國民黨白色恐怖的威脅 等原因，他從上海遷居到杭州，這段時間里， 他思想苦悶，創(chuàng)作

6、枯竭，過的是一種閑散安逸 的生活，并花了許多時間到處游山玩水，寫下 許多記游散文，1934年7月，中國大地連年混 戰(zhàn)就，民不聊生，郁達夫本人也居無定所，顛 沛流離，飽受人生愁苦和哀痛作者“不遠千里”， 從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋 味”，于是寫下了本文。 導(dǎo)學(xué)案 第一課時 【學(xué)習(xí)要點】 從擬題、選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的 獨特感受，體會散文優(yōu)美的意境。 【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】 一、 明確目標 第一課時 欣賞大自然的優(yōu)美景致， 從擬題、 選景、寫景的品味中領(lǐng)悟作家的獨特感受，體 會散文優(yōu)美的意境。 二、 探究學(xué)習(xí) （一）思考下列導(dǎo)學(xué)題，整體把握課文。 1、為什么

7、不用 北平之秋”、北國之秋”為題？ （二）思考下列導(dǎo)學(xué)題，品味故都秋里的情思。 6、第3自然段重點描寫了牽牛花的花色， 為什 么藍白為佳，紫黑次之，淡紅最下？作者在寫 牽?；ㄇ斑€寫了些什么？為什么這樣寫？ 7、第4段重點描寫了槐蕊， 寫出了什么特點? 怎么理解古人所說的梧桐一葉而天下知秋的 遙想，大約也就在這些深沉的地方 ”？ 2、有人寫秋聲，有人寫秋形、秋色，郁達夫從 哪個角度寫秋呢？文章有沒有一個句子，告訴 我們他品嘗出的故都秋的意境？ 8、第6 — 10自然段寫了秋雨，你有什么感覺？ 有人說這段有 涼”字，卻沒有 悲”字，讀起來 卻彌漫著 悲涼”的氣氛

8、，你同意嗎？為什么？ 3、作者在文中通過哪些景物描寫來品味故都的 秋呢？找出來概括一下，給這些景物取一個優(yōu) 美的名字。 4、郁達夫告訴我們，在南國的時候，每年到了 秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物？現(xiàn)在 到了故都，去卩寫了一些尋常秋景，為什么？ 三、學(xué)習(xí)心得 四、 隨堂檢測 （見檢測案） 五、 課后訓(xùn)練 完成《學(xué)法大視野》課時作業(yè) A 融的寫法。學(xué)習(xí)對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫法。 【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】 一、學(xué)習(xí)目標 從景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作家的情思。 領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交融 的寫法。 學(xué)習(xí)對比、襯托、前后呼應(yīng)等寫法。 二、探究學(xué)習(xí)

9、 （一）思考下列導(dǎo)學(xué)題，把握課文的結(jié)構(gòu) 1、寫景中，第12段插入一段議論，有什么作 用？ 2、第2段和第13沒寫故都的秋”，寫什么? 用了什么手法？這樣寫有什么作用呢？ 3、第14段有什么作用? 導(dǎo)學(xué)案 （二）思考下列導(dǎo)學(xué)題，突破難點，鞏固難點 4、郁達夫獨衷情于秋的“清、靜、悲涼” ，為 什么呢？ 第二課時 【學(xué)習(xí)要點】 第二課時從寫景中結(jié)合背景領(lǐng)悟作

10、家的 情思。領(lǐng)會文章以情馭景、以景顯情、情景交 5、作者那么熱愛秋、贊美秋，為什么又把秋寫 得這么悲涼？ 6、郁達夫筆下“故都的秋”在哪里？體會以情 馭景，景由情生，情景交融的特點。 D、能使人感覺到十分的秋意。 3、作者寫對故都的秋的懷念時， 重點寫了住在 最平凡的 皇城人?！敝械囊淮莆荨睍r的所見 所感，而對于 陶然亭”等名勝只是一筆帶過。 這樣寫的原因是（D） A、 作者想嘗試那種寧靜的平凡生活。 B、 “陶然亭的蘆花”等景物不能體現(xiàn)故都 的秋的特點，沒有秋味。 C、 作者沒有去過陶然亭， 所以不知道那兒 的景色如何。 D、 選擇這樣的地方寫更能體現(xiàn)出北國之 秋“清、靜、

11、悲涼”的特點，符合作者要表達 的思想。 第二課時 閱讀課文第3-5自然段，完成下列各題： 1 ?這三段文字寫到了三種景況：即 三、學(xué)習(xí)心得: 2 ?第一段中作者選用了很多表示色彩的詞， 如、 等，它們都屬于 色, 顯示了 的特征 3 ?作者為什么要“租人家一椽破屋來住著”賞 秋？ 四、 隨堂檢測 （見檢測案） 五、 課后訓(xùn)練 完成《學(xué)法大視野》課時作業(yè) B 第一課時: 1、詩中空格里填入一個什么字最好。 （C） 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中（ ）葉樹, 燈下白頭人。 4 ?作者認為“藍色或白色者為佳，紫黑色次之, 淡紅者最下”的理由是什么？ 5. “腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只 能感出一點點極微細極柔軟的觸覺” 一句從 — 覺、—覺和—覺上寫出了故都之秋 的特 點。 6 ?為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的 特產(chǎn)”？ A.綠 B.破 C.黃 D.殘 2、作者在談到牽?；〞r說： 我以為以藍色或 白色為佳。”對此理由分析不正確的一項是 （C ） A、因為藍色和白色都是冷色，最能體現(xiàn) 秋的清”。 B、 表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。 C、 像喇叭的顏色，與花名貼切。