部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元習(xí)作《記一次游戲》教案.docx

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1、習(xí)作《記一次游戲》 教學(xué)內(nèi)容：部編教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《記一次游戲》教學(xué)目標(biāo)： 1. 能通過觀察人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情，把自己的心情描述出來。 2. 能參與一項(xiàng)游戲或者仔細(xì)觀察小伙伴一次游戲的過程，把游戲過程寫清楚。 3. 能捕捉游戲中的精彩鏡頭，會(huì)觀察細(xì)節(jié)，與同伴分享自己感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，通過觀察人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。 2. 指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能按一定的順序記敘游戲的過程。 3. 學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)他人習(xí)作，修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。 3.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備

2、：PPT課件教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)豐富的對(duì)話情境 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你能簡單向大家介紹一 下這個(gè)游戲嗎？來，誰來說一說？ （學(xué)生說說自己感興趣的游戲，教師評(píng)價(jià)圍繞“會(huì)觀察”展開） 師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動(dòng)，今天就讓我們來做一做， 寫一寫這個(gè)游戲。（出示課題：“記一次游戲”）二、讀中學(xué)寫，滲透有效的記敘游戲過程、場(chǎng)面描寫的方法 師：有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還 把游戲?qū)懥讼聛?，你們想看看嗎? 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊想：你覺得這個(gè)游戲怎么樣？ （課件出示范文，回顧場(chǎng)面描寫的方法）習(xí)

3、作范例： 記一次游戲 今天上體育課的時(shí)候，老師讓我們自由活動(dòng)。我趕緊拉幫結(jié)伙地把我的“鐵 哥們”都叫到一起，商量玩什么游戲?號(hào)稱“智多星”的張明提議我們玩老鷹捉 小雞，我們紛紛表示贊同。大家經(jīng)過選舉，我當(dāng)雞媽媽，陳志和朱一航當(dāng)老鷹。 我心中暗暗下定決心，不管是“上刀山還是下火海，”我心不改，一定要保護(hù)好 小雞。 游戲開始了，“小雞們”排成一排躲在我身后，各個(gè)惶惶不安，一副驚恐萬 狀的樣子。我張開雙臂，眼睛死死地盯住老鷹?！瓣惱销棥泵蜎_過來了，他左突 右沖，我也不甘示弱，跟著他的步伐一會(huì)兒左擋，一會(huì)兒右攔，沒有給他任何叼 走“小雞”的機(jī)會(huì)。正當(dāng)我稍稍松了口氣時(shí)，突然，朱一航老鷹也沖了過來，

4、這 樣對(duì)我形成了夾擊之勢(shì)。我臨危不亂，識(shí)破了他們的詭計(jì)，給他們來了個(gè)以退為 進(jìn)，一邊盯著他們的動(dòng)向，一邊慢慢往后退。兩只老鷹大步流星地沖了過來，兩 眼冒著兇光，我急忙揮舞雙臂，甚至用頭撞用腳擋，以阻止他們進(jìn)攻。接著他們 分頭繞著跑，我早料到他們會(huì)聲東擊西，趕緊命令小雞們：“注意！聽指揮啦！” 此時(shí)的老鷹一個(gè)從我的左邊包抄，另一個(gè)從我的右邊偷襲，想讓我顧左不能及右。 我口中念道：“沒門！大家散開！ ”一聲令下，小雞們立刻撒腿就跑，嘩!一下子散 開了，我則纏住老鷹們不放，時(shí)間?長，老鷹們吃不消了，攻勢(shì)明顯減退，我又 趕緊召喚：“快回來！快！ ”小雞們迅速又排到我的身后。一個(gè)個(gè)臉上毫無畏懼。 老鷹們

5、真是不到黃河心不死，他倆又開始交頭接耳地密謀起來，我們也是嚴(yán)正以 待。 正在這時(shí)，老師叫我們?nèi)ヅ懿搅?，游戲結(jié)束了，老鷹們兩手空空，一無所獲, 我們勝利了 ！我們笑得合不攏嘴o張焯棋更是妙，順口來了一句：“老鷹飛飛，抓 不到雞，只好吃垃圾！ ”話音剛落，我們笑得更厲害了！ 點(diǎn)評(píng):小作者注重語言和動(dòng)作描寫，把游戲的過程刻畫得細(xì)致入微。 咱們來交流一下： 師：你認(rèn)為這個(gè)游戲怎么樣？你是從哪些語句的描寫中感受到的？ 預(yù)設(shè)： 生1：我覺得這個(gè)游戲好玩，因?yàn)椤疤?hào)稱'智多星'的張明提議我們玩老鷹 捉小雞，我們紛紛表示贊同?！贝蠹叶纪馔孢@個(gè)游戲說明它好玩。 生2：我覺得這個(gè)游戲挺好玩的，很刺激。

6、“游戲開始了，“小雞們”排成 一排躲在我身后，各個(gè)惶惶不安，一副驚恐萬狀的樣子。我張開雙臂，眼睛死死 地盯住老鷹?！瓣惱销棥泵蜎_過來了，他左突右沖，我也不甘示弱，跟著他的步 伐一會(huì)兒左擋，一會(huì)兒右攔，沒有給他任何叼走“小雞”的機(jī)會(huì)。正當(dāng)我稍稍松 了口氣時(shí)，突然，朱一航老鷹也沖了過來，這樣對(duì)我形成了夾擊之勢(shì)。我臨危不 亂，識(shí)破了他們的詭計(jì)，給他們來了個(gè)以退為進(jìn)，一邊盯著他們的動(dòng)向，一邊慢 慢往后退。兩只老鷹大步流星地沖了過來，兩眼冒著兇光，我急忙揮舞雙臂，甚 至用頭撞用腳擋，以阻止他們進(jìn)攻?！蔽覐男‰u們、“我”的心理活動(dòng)和“老鷹”、 “我”的動(dòng)作感受到了游戲的好玩。相機(jī)追問：游戲過程中，哪個(gè)場(chǎng)

7、面給你留下 了深刻的印象？(老鷹向我沖來，我奮力保護(hù)小雞們的場(chǎng)面) 生3：我也覺得這個(gè)游戲很有趣。雖然游戲結(jié)束了，但是我眼前依舊能浮現(xiàn) 出，老鷹們兩手空空慘敗的畫面，讓這些壞東西嘗嘗失敗的苦果吧！ 生4：我也覺得這個(gè)游戲好玩，很想等下下課就找好朋友來玩玩這個(gè)游戲， 雖然文章里的游戲結(jié)束了，但我還意猶未盡，恨不得馬上和小伙伴來玩一局。 教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出： (1) 游戲前，你做哪些準(zhǔn)備？ (2) 在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？ (3) 游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？ 相機(jī)板書：游戲前 游戲中 游戲后 感受 師：瞧，只要我們仔細(xì)觀察，也能把游戲的場(chǎng)面寫得生動(dòng)有趣，

8、吸引人?？?來咱們的習(xí)作題目里面“記”字可不只是讓咱們簡單記錄喲，而是讓咱們調(diào)動(dòng)各 種感官去感受身邊的事物。比如：讓我們用眼睛觀察游戲中人物角色的動(dòng)作，想 象他們的想法，感受他們當(dāng)時(shí)心中的情感，并綜合運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理 活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，來把游戲的過程刻畫得細(xì)致入微。 三、拓寬思路，獲取寫作的素材資源師：同學(xué)們現(xiàn)在你們想不想做游戲？ 生齊答：想師：現(xiàn)在我們就來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你 心情怎么樣？ 預(yù)設(shè)：生1：我很激動(dòng)，想玩這個(gè)游戲。 生2：我很開興，上作文課可以玩游戲，真是太好了。 生3：我很興奮，想馬上知道游戲的規(guī)則和玩法，想第一個(gè)參加游戲。

9、 師：好吧，看來同學(xué)們都做游戲都很感興趣，那么趕緊坐好，豎起耳朵仔細(xì)聽聽 游戲的規(guī)則吧。（游戲規(guī)則：參加游戲的同學(xué)先站在起點(diǎn)，然后用布蒙住雙眼， 手握鑼錘原地做左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，敲響為勝，每人有 兩次機(jī)會(huì)。）（課件出示：游戲規(guī)則）師：誰愿意第一個(gè)來做游戲？游戲開始之前，老師還有一個(gè)小要求：在感受快樂 的同時(shí)，要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。（出示要求） 指名2生做游戲，其他同學(xué)要用心觀察參加者和同學(xué)們的表現(xiàn)。 師：好，這個(gè)有趣的小游戲我們先做到這里，有興趣的同學(xué)可以下課再找同學(xué)繼 續(xù)玩?，F(xiàn)在，誰來說說剛才你都觀察到了什么？ 預(yù)設(shè)：生1：我看到某某同學(xué)蒙上眼睛，再手握

10、鑼錘原地做左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈 后，身體偏離了正確的方向，很好笑，很有意思。 師：確實(shí)剛才老師聽到了同學(xué)們的笑聲，看來同學(xué)們應(yīng)該贊同你說的，這 個(gè)游戲還是很有趣的。 生2：老師，我還觀察到了同學(xué)們的表現(xiàn)，不僅是笑，有同學(xué)在和同桌小 聲交流在原地左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈之后，如何保持正確的方向的問題。 師：你真會(huì)觀察，還觀察到同學(xué)在思考。 生3：我觀察到參與游戲的同學(xué)在左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈之后，身體有些搖 晃好像喝醉酒的人一樣。 師：你的觀察真細(xì)致，居然發(fā)現(xiàn)了參與游戲的同學(xué)在完成了左轉(zhuǎn)三圈，右 轉(zhuǎn)三圈之后，身體和步態(tài)發(fā)生的細(xì)微變化。其實(shí)，只要我們留心觀察，就能將游 戲的過程清晰地寫下來。 四、

11、真情表達(dá)，尊重多元的創(chuàng)作思維 （一）奇思妙想，小試牛刀 師：游戲先進(jìn)行到這里，剛才兩位同學(xué)做游戲，你認(rèn)為誰做的有意思？回憶 一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？趕緊到 小組里面去交流一下吧，你能用上這樣的句子說一說嗎？ “'盲人敲鑼'這個(gè)游戲開始了，只見他（），接著按照游戲規(guī)則（），然后（），最后（），同 學(xué)們（（學(xué)生小組練說）（指名說） 師：你們都很會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)做游戲時(shí)的表現(xiàn)，也感受到了游戲給我們 帶來的樂趣。原來，把游戲過程中做游戲的場(chǎng)面寫下來，再寫下做游戲的人和旁 觀者的表現(xiàn)及自己的感受，就能把游戲帶給我們的快樂轉(zhuǎn)換成文字記錄下來。咱 們現(xiàn)在比

12、一比，誰的觀察所得最豐富。 瞧大家說得多熱鬧呀，趕緊拿出筆，把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記下來，咱們比一比, 誰的觀察所得最豐富。 “'盲人敲鑼'這個(gè)游戲開始了，只見他（），接著按照游戲規(guī)則（），然后（），最后（），同 學(xué)們（），還有人（）……” 寫好了一定要自己讀一讀，看看有沒有把句子寫通順了，檢查一下字都寫對(duì) 了嗎。（學(xué)生小組里面讀自己的片段練筆，修改文字。）（指名3人讀一讀自己的習(xí)作。） （二）斟字酌句，寫出童趣 師：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么 細(xì)，那你們想不想把游戲?qū)懴聛?，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里文中的小 作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要

13、把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進(jìn)去，既要 寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫同學(xué)們的表現(xiàn)。先在小組里面說一說，再動(dòng)筆寫一 寫吧。 可以用上“游戲前”“游戲中” “游戲后”這些表示順序的詞，讓游戲的過 程寫得更有條理，也更完整。也可以自己構(gòu)思。 學(xué)生寫作，教師巡視。 五、多元評(píng)價(jià)，品嘗自我習(xí)作的樂趣 師：同學(xué)們文思泉涌，妙筆生花，都很認(rèn)真地寫下了自己的觀察所得。寫完 了咱們得修改修改，讓它變得更加完美。 （-）先讀后改，自我評(píng)價(jià) 師：老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)小伙伴，（出示修改符號(hào)） 符號(hào)名稱 評(píng)價(jià)符號(hào) 評(píng)價(jià)方法 修正符 圈出錯(cuò)別字或是不恰當(dāng)?shù)脑~語，把正確的寫在 天線內(nèi)。 刪減藤 c/

14、 圈出要?jiǎng)h減的內(nèi)容。 調(diào)換號(hào) 調(diào)整詞語或句子的順序 讀讀自己的習(xí)作，用上這些小伙伴，把句子理通順。動(dòng)手吧。 （二）先說后改，同伴互助 師：老師這兒還有三個(gè)小伙伴（出示評(píng)價(jià)符號(hào)） 符號(hào)名稱 評(píng)價(jià)符號(hào) 評(píng)價(jià)方法 智慧星 ☆ 為選材新穎的習(xí)作畫上星。 棒棒手 在細(xì)致觀察的句子旁邊畫上大拇指。 笑臉圖 ? 在笑臉旁邊寫上修改建議 趕快到小組里讀一讀自己的習(xí)作，讓同伴說說你的習(xí)作哪里最有趣。小讀者 們還想知道什么？給作者提1點(diǎn)建議。 全班評(píng)價(jià)展示。 預(yù)設(shè)： （一） 游戲開始了，只聽老師發(fā)布口令：“蘋果蹲，蘋果蹲完鴨梨蹲，鴨梨蹲完 葡萄蹲，葡萄蹲完蘋果蹲

15、”蘋果、鴨梨都服從口令做完了相應(yīng)的動(dòng)作。糟糕!葡 萄怎么搶在鴨梨前面蹲下去了？葡萄一定是太緊張了，葡萄得去受罰了。 此時(shí)的葡萄垂頭喪氣地走到講臺(tái)正中，聽候老師出題。只見張老師很詭秘地 笑了，我猜想葡萄此時(shí)的心情應(yīng)當(dāng)和我一樣:老師會(huì)給我什么樣的處罰呢？老師 好像看穿了他的心思，笑著說出了題目：“請(qǐng)你背出兩句帶有顏色的詩句吧！”只 見葡萄的臉色立刻從無奈變成了愁眉苦臉。開始倒計(jì)時(shí)了，他變得更加心急如焚, 抓耳撓腮了好一會(huì)兒，緊張得實(shí)在想不出什么詩句帶有顏色的字眼，越是不想數(shù) 到“1”，時(shí)間越是過得飛快。 時(shí)間到了，老師只好讓葡萄求助于下邊的同學(xué)。我立刻從腦子里搜尋相關(guān)的 詩句，咦!有了！唐朝駱

16、賓王的《詠鵝》和白居易的《憶江南》?！谤Z，鵝，鵝, 曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄敖虾?，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅 勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ ”但是因?yàn)槲姨靡饬?，老師沒有點(diǎn)我?guī)?他回答，這樣第一輪游戲就以葡萄失敗而結(jié)束。 師：這個(gè)小組在合作中完成得非常棒，咱們來聽聽他們是怎么說的。 師：請(qǐng)小作者讀讀自己的習(xí)作。（生讀） 師：請(qǐng)小組同伴們說說你們是怎么評(píng)價(jià)的。 生1：他觀察到葡萄的心理活動(dòng)。我在“此時(shí)的葡萄垂頭喪氣地走到講臺(tái)正 中，聽候老師出題。”這個(gè)自然段旁邊畫了個(gè)笑臉，提了個(gè)小小的建議：那 時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)呢？可以加入一些同學(xué)們的感受。比如：有的同學(xué)面帶微笑 覺得老

17、師出的題目實(shí)在是簡單呀；有的緊閉雙眼，在那苦思冥想；有的同學(xué) 在心里默默為葡萄捏了一把汗，生怕他因此輸了游戲。師：是呀，其實(shí)你的 建議就是不僅要觀察參與游戲的人的表現(xiàn)，還要關(guān)注旁觀者的表現(xiàn)。 生2：他觀察了游戲的結(jié)果，這時(shí)還可以寫寫葡萄的表情，體會(huì)他的心情。 生3：我們可以玩各種游戲，不同的游戲會(huì)給人不同的體驗(yàn)和感受。我給他 這個(gè)素材一個(gè)智慧星。可是，我還想知道接下來誰又參與了這個(gè)游戲，他的 表現(xiàn)怎么樣呢？ 師：那你們說說看，這個(gè)地方怎么改呢？咱們幫作者支支招。 生4：再略寫一局游戲。 師：這樣有詳有略，游戲的場(chǎng)面寫得更有趣。 生5：還可以換換“懲罰”，比如：真心話大冒險(xiǎn)，學(xué)動(dòng)物叫等，增加趣味 性。 師：這個(gè)想法好。小作者，我想問問你，你現(xiàn)在知道怎么改了嗎？ 師：同學(xué)們，小組同伴一定給你提出了許多寶貴的意見，現(xiàn)在動(dòng)筆再改改吧（學(xué)生再次修改習(xí)作） 課堂總結(jié)：同學(xué)們，大家都很努力地寫下了自己的觀察所得，來，給自己的習(xí)作打個(gè)分。（五星評(píng)價(jià)） “點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)”是寫好游戲的主要方法，只要你能找準(zhǔn)一定場(chǎng)合下 的特定情景，抓住典型的人、事、景物，圍繞中心來寫，就能把游戲?qū)懙蒙鷦?dòng)有 趣。 板書設(shè)計(jì)記一次游戲 游戲前游戲中游戲后感受