2020廣東省汕頭市七年級(jí)語文上冊(cè) 第16課 化石吟教案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第16課 化石吟教案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。 2. 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.品析探究詩歌的妙點(diǎn)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一.激趣導(dǎo)入 出示始祖鳥化石及其復(fù)原圖。（第一張幻燈片） 一塊堅(jiān)硬冰冷的石頭，因保留了動(dòng)植物的遺體、遺跡而成為化石。偉大的科學(xué)家們通過科學(xué)的推測(cè)、大膽地想象，復(fù)原出遠(yuǎn)古生物原本美好的形態(tài)?？磥?，地

2、下寶藏不僅指金銀珠寶，還指這各形各色的化石。今天，我們一起學(xué)習(xí)《化石吟》。“吟”，古典詩歌的一種名稱。在這里有“贊頌”、“詠嘆”的意思。 二.預(yù)習(xí)檢測(cè)（掌握以下詞語） 骸骨、烏有、裹藏、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移 三．自學(xué)指導(dǎo)（一）：一讀詩歌，整體感知 詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)說話的奇異的化石。全詩節(jié)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。請(qǐng)反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)其語氣語調(diào)的變化。（10分鐘） 方法：1.理清詩歌的寫作思路，明確每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容； 2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)作者的思想感情。 3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容劃分，探討詩歌感

3、情色彩的處理 學(xué)生自學(xué)后交流： 1.理清詩歌的寫作思路，明確每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容； 明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進(jìn)化理論，否定造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家”；第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。 2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探討詩歌感情色彩的處理。 明確：詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 3.根據(jù)詩歌的內(nèi)容劃分，探討詩歌感情色彩的處理 明確：第1、2節(jié)是第一層，以疑問略

4、帶遐想的語氣引發(fā)讀者的想象和思考。 第3－6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐想的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。 　　　第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的華大，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。 三.當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘） 《全品》作業(yè)手冊(cè) 4—6 四．作業(yè) 1.《全品》作業(yè)手冊(cè) 2.背誦《山市》 第二課時(shí) 一．回顧上節(jié)課內(nèi)容。 《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。 二．自學(xué)指導(dǎo)（二）二讀詩歌，品味

5、探究， 詩歌可以多角度進(jìn)行品析。怎樣分析呢？有這樣四句話：妙在寫出了什么？（組1）妙在表現(xiàn)了什么？（組2）妙在說明了什么？（組3）妙在點(diǎn)明了什么？（組4）說出其中一個(gè)妙點(diǎn)就可以。）（10分鐘） 方法：可以從修辭、詩歌結(jié)構(gòu)、詞語、語言特點(diǎn)、主題的思想感情等方面進(jìn)行思考。 明確：1.修辭方面 比喻：“為歷史留下一串珍貴的密碼?！泵钤谛蜗笊鷦?dòng)地把生命信息比喻成密碼。 “時(shí)光在你的臉上刻下道道皺紋。”妙在很自然地使讀者想到人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，但坐坐并不是寫人，而是在寫化石。 擬人：將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個(gè)“你”字

6、，其中三個(gè)都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。 2.詞語方面 “?？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移……”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，卻寫出了生命“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。 3.感情方面 把握兩個(gè)感嘆句:“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！” 4.結(jié)構(gòu)方面 “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話？”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”。 這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。 5.語言含蓄 “你

7、把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。”言外之意：化石引發(fā)人們想象出生物進(jìn)化的歷程。 “你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！被C明了世界是物質(zhì)的。 四.當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘） 《全品》作業(yè)手冊(cè) （必做）7、10、11 （選做）18 五. 拓展延伸 1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 2.億萬年前地球上神奇的景象，化石做了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象。要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的緣故世界，并用優(yōu)美的語言、有條理的思維描繪一番。 六.作業(yè) 1.完成《全品》作業(yè)手冊(cè) 2.預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》 七.教學(xué)板書： （1）提問 揭示生命起源 化石吟 （2）遐思 提供研究資料 首尾呼應(yīng) 描畫生命檔案 （3）回答 科學(xué)的神奇 人類的偉大