小學心理健康 青春期教育 《青春進行時》教學設(shè)計.docx

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1、《青春進行時》教學設(shè)計 【理論背景】 小學高年級學生正處于青春發(fā)育期的開始，是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。許多孩子正處于從對異性的“疏離與排斥"到對異性的“關(guān)注與接近”階段。他們表面上將兩性的界限明顯劃分，實際上又期待與異性的交流，渴望獲得認同與贊賞；同時，他們的內(nèi)心又充滿忐忑,怕成為老師及家長眼中“不聽話"的孩子。本活動旨在通過游戲與活動，讓學生了解渴望與異性交流是正常的青春期心理，同時幫助他們認識到其中的“度”，從而形成健康、積極的異性交往觀，讓其能夠坦然相對、互相激勵、互相幫助，以平和健康的心態(tài)集中精力應(yīng)對小學階段學業(yè)任務(wù)的最后沖刺。 【教學目標】 1.知識與技能目標：了解受異性歡迎需

2、具備的品質(zhì)，認識青春期異性交往的必要性，把握尺度，掌握方向，學會異性交往。 2. 過程與方法目標：通過情境體驗，小組討論等環(huán)節(jié)，學習青春期異性交往的好處，了解異性交往的方向性及需遵循的原則； 3. 情感態(tài)度價值觀目標：在參與過的的過程中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和自主學習的能力，樹立自信，處理好與異性的關(guān)系，以積極的態(tài)度面對青春期遇到的問題，以樂觀的心態(tài)走向未來。 【教學重難點】 1. 重點：掌握異性交往的方向性，在現(xiàn)實中能夠處理好異性間的關(guān)系。 2. 難點：以積極的態(tài)度面對青春期遇到的問題，以樂觀的心態(tài)走向未來。 【教學過程】 （一）導入活動：陰陽相生 1. 隨機訪談，教師隨機訪問學生：“

3、你為什么與異性同學坐在一起？”（大部分學生會與同性朋友一起坐，理由是和同性朋友比較熟悉，因害羞所以不與異性坐，等等）。 2.磁鐵演示“異性相吸''教師給學生演示“同性相斥，異性相吸"的自然現(xiàn)象，自然界中有許多相對卻相生的例子，比如，太極圖（出示課件），再請學生舉一些例子，如乾坤、凹凸等。3.引入話題其實我們不必刻意去劃清界限，這些都是自然之道。既然是自然之道，我們不妨讓它“自然些二 （設(shè)計意圖：通過熱身活動，調(diào)動課堂氣氛，同時引出本節(jié)課的主題。） （二）主題活動：1元5角 1. 教師講解游戲規(guī)則：游戲的名稱是“1元5角”，所有的男生為“1元"，女生為“5角"，大家隨著音樂在教室內(nèi)走動，

4、當老師喊出“X元X角”時，同學們迅速地組成相應(yīng)的面值，組合人數(shù)不限,要求有男生有女生。 2. 訓練幾次后，老師視各組人數(shù)均較為合理時結(jié)束活動，學生以此時的組合為單位就座。 3. 小組交流：教師指導學生分組交流，必須是男女生對話，話題不限。 （設(shè)計意圖：通過活動創(chuàng)造男女互動機會，提升課堂氣氛。） （三）情境討論：你會怎么辦？ 1. 情景展示：小麗很喜歡同班的小陳。有一天，她悄悄送給小陳一件禮物，并在禮物中夾了一張紙條：小陳：我喜歡你，喜歡你爽朗的笑聲，我欽佩你的學習成績那么優(yōu)秀，欽佩你那么樂于助人，我想和你交朋友。小麗X月X日小陳看到紙條，心里很矛盾：“我該怎么辦呢？" 2. 分組討

5、論：假如你是小陳，你會怎么辦？ 3. 教師點評：與異性交往要適時、適度。 4. 繼續(xù)情景展示下午放學時，下起了雨。小陳走在回家的路上,他看到小麗沒有帶傘，手里還拿著一大包物品。小陳剛想走上前為她遮雨，忽然腦子里閃現(xiàn)出今天小麗給自己寫的紙條，又猶豫了。 5. 教師提問：你們覺得，小陳要不要去幫助小麗呢？ 6. 學生討論，陳述各自的觀點。（大多數(shù)學生認為應(yīng)該幫助小麗）教師小結(jié)：幫助別人，不應(yīng)該有性別差異。 （設(shè)計意圖：通過對故事情節(jié)的分析與討論，使學生明白男女生應(yīng)和諧相處、互相幫助。） （四）角色扮演 1. 教師展示以下兩個情境 情境一：某女生熱情大方，樂于助人。她對女同學是如此，

6、對男同學也是如此。由于她的熱情，不少男同學喜歡與她交往。其中有一位男生誤認為她喜歡自己，常常寫信給她，還常去約她。她為此感到很煩惱，不知該怎么辦？ 情境二：這名女同學突然收到男同學的一封“情書"，這時女同學的反應(yīng)…… 2. 教師引導：這是故事開始的序幕，接下來請學生自己設(shè)計故事如何發(fā)展的幾種可能。學生展開想象，以小品的形式表演以下幾種情況。 （1）女同學很惱火，把這件事反映給班主任。班主任嚴厲地批評了男同學。 （2）女同學接受了，他們開始交往，經(jīng)常一起出入，有時如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下，時而纏綿細語，時而摟摟抱抱，感情越來越深，不能自拔。 （3）女同學沒接

7、受，但理智地處理了這個問題，兩個人還是好同學好朋友，繼續(xù)以良好的心態(tài)學習。 3. 小品演完后，引導學生討論： （1）你認為情境二女孩采用哪種處理方式是最佳選擇？為什么？ （2）如果是你，你認為怎么處理更好？ （3）你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎？ 4. 教師講評：男女生之間的正常交往是一種純真的友誼，無可厚非，而且還要大力提倡。我們可以通過參加集體活動增進男女同學之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。 （設(shè)計意圖：通過角色扮演，讓學生模擬可能出現(xiàn)的情境，更深刻地體會男女生應(yīng)如何恰當?shù)亟煌?。? （五）青春進行時 1. 教師引導：我們在小學已經(jīng)生活了五年多的時間，

8、讓我們跟隨童年的畫面，去回憶我們男生女生開心地在一起的情景。 2. 教師出示一組學生課前提供的照片，并根據(jù)以下問題進行提問: （1）回顧我們一起走過的童年之路，你有什么感受？ （2）如何做才能讓我們在小學畢業(yè)前珍藏好這一顆顆天真純潔的童心？ 3. 祝福你，異性朋友 （1）教師引導：我們在一起生活了將近六年，在小學階段的最后半年里，請同學們在小卡紙上，寫一句對異性朋友最真摯的祝福,放進信封里，信封上寫上異性同學的名字，放進收納盒里，下課的時候，大家到收納盒里找到自己的信封。（播放音樂《青春紀念冊》） （2）請男女兩位同學分別起來大聲讀一下對同班異性好友的祝福，然后將卡紙送給這位同學。