2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計.docx
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1、2022《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計 作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué), 教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有 序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計 呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼摹栋l(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計,希望對大 家有所幫助。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計1 _、導(dǎo)入 1、 《詠雪》中,把白雪比作鹽;把紛飛的白雪比作柳絮。為什么 他們會把雪比作鹽和柳絮呢?因為它們之間有相似的特征,這就是聯(lián) 想。(板書:聯(lián)想一一相似) 2、 這是《女婿造人》中的一節(jié)選段,請同學(xué)們想想接下來女蝸將 采用一種什
2、么更快、更便捷的方法來創(chuàng)造人類呢?(學(xué)生回答)這種 在原有材料的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的,甚至是現(xiàn)實中根本不存 在的事物形象的思維活動叫想象。(板書:想象一一創(chuàng)造) 我已化作炊煙,你可在鄉(xiāng)野的村落里尋我。 生在秦,我只做一件事,統(tǒng)一六國。 本文以第一人稱“我”的視角來呈現(xiàn)假如“我"生活在“秦朝" 這一內(nèi)容,具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦,我只做一件事, 統(tǒng)一六國”,如洪鐘大呂,文辭正直、莊嚴(yán),亦可見其心志中對后期 秦之暴政的婉約否定。 文章充滿詩意,且體現(xiàn)在文字的視覺上,連夜送信的信使、充滿 喜悅的秦王、描述戰(zhàn)爭經(jīng)歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭 眺望的戀鄉(xiāng)人、獵獵飄揚的旗
3、幟……更有表其心志的詩意之語,秦筑 易正權(quán)。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解聯(lián)想和想象的含義及相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反 向聯(lián)想。 2、 通過練筆,鼓勵學(xué)生主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作,使文章內(nèi) 容更豐富,表達更生動。 3、進行聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能 力。 教學(xué)重難點主動運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)作實踐。 課時分配2課時 教學(xué)過程設(shè)計 一、 詩文導(dǎo)入 同學(xué)們,先哲莊子以“鯉鵬展翅,扶搖而上九萬里”形象地告訴 人們“大物"“有所待”的道理;詩仙李白借“高堂明鏡悲白發(fā),朝 如青絲暮成雪”抒發(fā)對人生短暫的慨嘆;偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰
4、 細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和豪邁氣概。 無論是言理還是抒情,也無論是抒壯懷還是寫悲情,我們都會感 受到他們的詩文給了我們最美的享受。是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄儙?到了最美的地方。(板書課題) 那么怎樣展開聯(lián)想和想象呢? 二、 速讀課文,了解知識 1、 什么是聯(lián)想和想象? 2、 聯(lián)想有哪些方法? (縱向:相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想;橫向:過去、現(xiàn)在、未來) 3、由“傘''你聯(lián)想到什么? 相似聯(lián)想一一蘑菇、親人的愛、老師的愛。 相關(guān)聯(lián)想一一雨傘的來歷(魯班發(fā)明);與雨傘相關(guān)的人、物、事 (買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳) 因果聯(lián)想一一有傘不被雨淋
5、 反向聯(lián)想一一傘阻礙了人與雨水的親近,父母的溺愛 過去——現(xiàn)在——未來…… 三、經(jīng)典回放 在我們的文學(xué)領(lǐng)域中,許多經(jīng)典的作品就運用了多種聯(lián)想的方式, 從而使作品散發(fā)出獨特的韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文,感悟聯(lián)想的 運用。 1、下面的例子,分別用了哪些聯(lián)想的方法? (1) 公欣然曰:“白雪紛紛何所似?"兄子胡兒曰:“撒鹽空中 差可擬。''兄女曰:"未若柳絮因風(fēng)起。"(相似聯(lián)想) (2) 床前明月光,疑是地上霜。(相似聯(lián)想) (3)冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。(相似聯(lián)想) (4) 雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像 花針,像細(xì)絲。
6、(相似聯(lián)想) (5) 問渠那得清如許,為有源頭活水來。(因果聯(lián)想) (6) 朱門酒肉臭,路有凍死骨。(反向聯(lián)想) (7) 不識廬山真面目,只緣身在此山中。(因果聯(lián)想) (8) 看到他,使我聯(lián)想起許多往事。(相關(guān)聯(lián)想) (9) 中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽: 縱然你的決定是于過往的回顧,于尊嚴(yán)的維護,于恥辱的對抗, 但是如果你懂得低頭是一種智慧,渡過烏江,以你的才能,以你的勇 敢,卷土重來,歷史或許會被改寫。(反向聯(lián)想) (補充資料:項羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江 東,重整旗鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵 兵數(shù)百,然后自刎。宋朝女詞
7、人李清照《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死 亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。) (10) 家里養(yǎng)的一盆仙人掌,一年四季都是那模樣,我常常想象 它的過去會是什么樣子呢?或許是漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠, 靜靜等待一顆露珠的滑落?;蛟S是植物園間緊靠墻角默默生長的一隅。 每日的凝望是如此寂靜,察覺不到時間的流逝。現(xiàn)在我每天給它澆澆 水,它亦默然不語,只是靜靜陪伴我,我想它終有一天會開出燦爛的 花,和我一同共同成長吧。(縱向聯(lián)想) 2、教師小結(jié):聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。現(xiàn)在,讓我們 展開聯(lián)想和想象的雙翅,放飛思維,抒寫華麗的篇章。 四、放飛思維,譜寫華章 1、看下面的圖形,展開聯(lián)想和想象
8、,寫一段文字。100字左右。 (你可以選擇其中的一幅圖,或用所給的圖形自由組合成一幅畫。可 以寫成小詩,也可以是散文的一個片段,還可以是小故事)(10分鐘) 要求:各小組組員寫好后,大聲地朗讀給本組組員聽,由本組組 員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在 組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評 小組來點評,其他小組可以做補充。 互評小組分工如下: 第一組——第二組第三組——第四組 第五組——第六組第七組一一第八組 (展評的作品,被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的,全組最高可以加3分。點 評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分) 2、 聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚
9、》,把你想象的畫面用優(yōu)美 的文字寫下來。(10分鐘) 示例:泉水一沖出深山罅隙(xidxi),月光就撲了過來。一輪 梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著歌,奔跑跳躍在竹 林間的草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極",珠玉四濺;忽然在 花叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽(y。)的;忽然又在光滑的鵝 石溪床上跳著輕盈的舞步,帶著小魚,攜著蝌蚪,跑向山外的世界…… 3、 鏡子不僅能照出人外表的美丑,還能照出人的靈魂。李世民就 說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡, 可以知興替。"你還可以將右圖想象成什么?試著說一段話,100字 左右。 示例:圓,使我想起了長河落日圓
10、,滿是光彩的云朵流過太陽, 慢慢地,向上飄去。大圓球似的夕陽,漲紅著臉,俯視著萬物,遲遲 不愿離去,把自己最后一抹光輝灑向人間,帶著羞澀的笑,隱在五彩 云朵中。一輪更圓、更紅的太陽,將在明朝升起。 4、老師小結(jié):寫作中對聯(lián)想和想象的要求:①要符合事物特征; ②要符合生活邏輯;③要寫有意義的內(nèi)容;④所寫的內(nèi)容在切合要求 的前提下力求新穎獨特。 五、例文評賞 1、出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫的《皇帝的新裝》的續(xù) 篇。續(xù)篇有什么新的含意? (1) 那個裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場宣布:“誰 說壞話,立刻逮來,殺!"結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不 穿別的衣服。有一次,他
11、的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀, 把胸膛弄臟了!''另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服 的皇帝了?!倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。又一次大閱兵,皇帝竟殺 了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服,都遭到他的拒絕。以后 大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑聲的人家,都把人抓來殺 To (2) 一次,“我"在睡夢中接到安徒生發(fā)來的電報,電文是《皇 帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了,皇帝氣得要發(fā)瘋,捉拿了騙子進行 絕密審訊。騙子說不該治他們的罪,因為“沒有相信謊話的皇帝,也 就沒有騙人的我們"。還說:“壞就壞在說皇上實在沒穿衣服的人, 該把他們抓來治罪才是。”于是皇上下令追查,因為所有的
12、老百姓都 說了,不好辦,又下令追查第一個說這話的人,這樣就抓到了那個小 孩。小孩承認(rèn)了自己所說的話??墒牵趺磁凶镅??皇帝翻遍了所有 的法典,找不出一個恰當(dāng)?shù)淖锩?。他一惱,沖口而出:“那么多人說 假話,誰叫你說真話呢?你犯的就是說真話罪!" 2、 學(xué)生互評。 3、 教師診斷。 六、當(dāng)堂作文 你有沒有憧憬過未來的生活?你覺得,十年以后的你是什么樣子 的呢?在做什么?又有著怎樣的精神面貌呢?請以《十年后的我》為 題,發(fā)揮想象,寫一篇作文。不少于500字。 提示: (1)可以大膽想象,但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你 自己的生活,還要想象十年后社會的發(fā)展,因為這是十年后的你所生 活
13、的場景。 (2)不要只是概括地敘述,要注意通過一件或幾件事情,有細(xì)節(jié), 有語言描寫,有動作描寫,具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài);要在某些具 體情境中展開敘述,以增加真實感。 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo): 1、 了解什么是聯(lián)想和想象 2、 掌握聯(lián)想的方法 教學(xué)重點: 掌握聯(lián)想的方法,并在自覺地寫作中運用 一、導(dǎo)入新課 請大家看一段視頻,這是一段很有創(chuàng)意的洗衣機廣告。說說這個 廣告的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方? 普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計師的眼中成了遨游海底生 物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止,廣告設(shè)計師的想象 力太豐富,太奇妙了。 豐富的聯(lián)想和想象給我們的生
14、活帶來如此美妙的享受??磥?,美 妙的生活離不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。 其實,文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。 本課學(xué)習(xí)目標(biāo):了解什么是聯(lián)想和想象;掌握聯(lián)想的方法,并在 自覺地寫作中運用。 二、 預(yù)習(xí)檢測 什么是聯(lián)想和想象? 聯(lián)想有哪些方法?(縱向:相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反 向聯(lián)想;橫向:過去、現(xiàn)在、未來) 由“傘''你聯(lián)想到什么? 相似聯(lián)想 蘑菇、親人的愛、老師的愛、 相關(guān)聯(lián)想 雨傘的來歷(魯班發(fā)明);與雨傘相關(guān)的人、物、事(買賣傘的人 歌曲、故事白蛇傳) 因果聯(lián)想 有傘不被雨淋 反向聯(lián)想 傘阻礙了人與雨水的親近,父母的溺愛 過去一現(xiàn)在一未來 三、
15、經(jīng)典回放(在我們的文學(xué)領(lǐng)域中,許多經(jīng)典的作品就運用了多種聯(lián)想的方 3、聯(lián)想:由此及彼,由存在想到存在;想象:創(chuàng)造重組,由存在 想到不存在。 二、小組展練 只要我們在寫作的過程中充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,就能達到劉勰在 《文心雕龍?神思》里所說的“思接千載,視通萬里"這種程度。 1、從下列事物中選擇一個,自由發(fā)揮聯(lián)想與想象,寫一段話,字 數(shù)不限。 小溪烈日椅子數(shù)字“1”三角形 教師示范:選擇事物,思考出與之相關(guān)的幾個關(guān)鍵詞,從關(guān)鍵詞 中選擇一個明確寫作方向、確定寫作主題。 (小溪:執(zhí)著、堅韌、奉獻精彩片段:小溪變得沮喪起來,這看 不到盡頭的群山橫亙在面前,簡直是無法跨越的存在,看來像人類
16、一 樣翻山越嶺是不可能了。小溪突然靈機一動,想到了另一個辦法。無 法攀登,何不繞過這些可惡的高山,哪怕多走一些路人要能繞過它們 就能抵達大海母親的懷抱了。) (烈日:激情、毒辣、災(zāi)難精彩片段:街上的柳樹像病了似的, 葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動也懶得動,無精打采地低垂 式從而使作品散發(fā)出獨特韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文,感悟聯(lián)想的 運用。) 下面的例子,分別用了哪些聯(lián)想的方法? 1、 公欣然曰:“白雪紛紛何所似?"兄子胡兒曰:“撒鹽空中差 可擬。"兄女曰:"未若柳絮因風(fēng)起?!保ㄏ嗨坡?lián)想) 2、 床前明月光,疑似地上霜。(相似聯(lián)想) 3、 冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨
17、想到母親為自己 遮風(fēng)擋雨。(相似聯(lián)想) 4、 雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱,看,像牛毛,像花 針,像細(xì)絲。(相似聯(lián)想) 5、 問渠那得清如許,為有源頭活水來。(因果聯(lián)想) 6、 朱門酒肉臭,路有凍死骨。(相反聯(lián)想) 7、 不識廬山真面目,只緣身在此山中,(因果聯(lián)想) 8、 看到他,使我聯(lián)想起許多往事。(相關(guān)聯(lián)想) 9、 中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項羽: 縱然你的決定是于過往的回顧,于尊嚴(yán)的維護,于恥辱的對抗, 但是如果你懂得低頭是一種智慧,渡過烏江,以你的才能,以你的的 勇敢,卷土重來,歷史或許會被改寫。(反向聯(lián)想) 10、 家里養(yǎng)的一盆仙人掌,一年四季都
18、是那模樣,我常常想象它 的過去會是什么樣子呢?或許是那漫天黃沙中獨一無二的那一抹綠, 靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默身長的一隅。 每日的凝望是如此的寂靜,擦覺不到時間的流逝,現(xiàn)在我每天給它澆 澆水,它亦默然不語,只是靜靜陪伴我,我想它終有一天會開出燦爛 的花,和我一同共同成長吧。(縱向聯(lián)想) 11、 宗璞的《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開的紫藤蘿花想到十多年前 家門口的那株紫藤蘿。(縱向聯(lián)想) 四、放飛思維,譜寫華章 看下面的圖形,展開聯(lián)想和想象,寫一段文字。100字左右。(你 可以選擇其中的一幅圖,或用所給的圖形自由組合成一幅畫。可以寫 成小詩,也可以是散文的一個片段,還可
19、以是小故事)(10分鐘) 要求:各小組組員寫好后,大聲地朗讀給本組組員聽,由本組組 員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在 組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評 小組來點評,其他小組可以做補充。 互評小組分工如下: 第二組 第四組 第六組 第八組 第十組 第一組 第三組 第五組 第七組 第九組 (展評的作品,被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的,全組最高可以加3分。點 評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分) 五、 聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》,把你想象的畫面用優(yōu)美 的文字寫下來。(10分鐘) 示例:泉水一沖出深山罅隙(xidxi),月光就
20、撲了過來。一輪 梨花月變成了液體。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱著歌,奔跑跳躍在竹 林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極",珠玉四濺;忽然在花 叢間潛伏蛇行,若斷還連,幽幽咽咽(y。)的;忽然又在光滑的鵝石 溪床上跳著輕盈的舞步,帶著小魚,攜著蝌蚪,跑向山外的世界…… 六、 課堂小結(jié) 聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀,在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外,希望同 學(xué)們在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想和想象的翅膀,飛向更高遠的天空! 本文來源:網(wǎng)絡(luò)收集與整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系作者刪除,謝謝! 著。馬路上一個水點也沒有,干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多 高,跟
21、天上的灰氣聯(lián)接起來,結(jié)成一片毒惡的灰沙陣,燙著行人的臉。 處處干燥,處處燙手,處處憋悶,整個老城像燒透了的磚窯,使人喘 不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭,騾馬的鼻孔張得特別大,小販們 不敢吆喝,柏油路曬化了,甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街 上非常寂靜,只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。) (椅子:權(quán)力、溫馨、寂寞精彩片段:椅子是一項新奇而具有創(chuàng) 意的發(fā)明,它給人們帶來了溫馨和舒適。但隨著歷史的發(fā)展,椅子逐 漸成為了權(quán)力和地位的象征。在中國漫長的封建專制社會里,多少人 為了那把龍椅掀起了多少腥風(fēng)血雨:李世明為了龍椅骨肉相殘;朱允 蚊被殘暴的侄子趕下寶座;雍正不得不將御座的秘密藏
22、之匾后。在金 鑾殿里,演出了太多父子反目、骨肉相殘的歷史慘劇??墒?,直到今 天,中國人還是喜歡用椅子來表現(xiàn)權(quán)力的大小,很多人為了那第一把 交椅不擇手段,結(jié)果眾叛親離,狼鐺入獄。)(數(shù)字“1”:開始、競爭、 堅韌精彩片段:我由“1”想到了一根旗桿,一根筆直的旗桿,一根每 周升降那五星紅旗的旗桿。那鮮紅的五星紅旗,是用革命先烈的鮮血 染紅的。那些為了祖國的明天,而血撒戰(zhàn)場的革命先烈們具有堅韌不 拔的意志,就像這根旗桿一樣,寧折不彎,堅強不屈。我們應(yīng)該像革 命先烈們一樣具有這種意志,學(xué)習(xí)他們寧折不彎、堅強不屈的可貴品 質(zhì)?。? (三角形:金字塔、山巔、成功、困難障礙、和諧穩(wěn)定、交通標(biāo) 志 精彩片段
23、:三角形是一種境界,一座山,一種困難? ?俗話說得 好:“站在高處,也許視野里已經(jīng)沒有了迷人的風(fēng)景,但自己已成為 一道絢麗的風(fēng)景。"可是,要想爬上最上面的頂尖,是要付出時間和 努力的。也許這頂尖并沒有什么,但一定要記住:只有站在高處,才 有“極目楚天舒"的開闊,只有“會當(dāng)凌絕頂"才有“一覽眾山小" 的豪邁,只有置身峰巔,才有“念天地之悠悠,獨愴然而涕下"的英 雄情懷。) 2、小組討論,推薦組內(nèi)一名同學(xué)的片段進行展示。 三、 小組互評 就各小組所展示的片段,其他小組進行點評,點評過程中要有條 理地說出優(yōu)點和缺點,各小組收集各種優(yōu)缺點后進行歸納和整理。 四、 指點迷津 1、 教師在學(xué)生歸
24、納和整理的基礎(chǔ)上,出示在聯(lián)想和想象中應(yīng)注意 的幾點: (1) 聯(lián)想要自然恰切; (2) 想象要合情合理; (3) 聯(lián)想和想象要有新意;(學(xué)生朗讀) 2、 思考:當(dāng)我們拿到一個作文題或確定了一個話題之后,我們可 以借助什么具體的方法來打開我們的思路,使我們的寫作過程更流暢 呢? 在聯(lián)想和想象過程中常常會用到比喻、擬人、夸張等修辭手法。 修辭手法可以幫助我們在組織語言和材料的時候,打開我們的思路, 拓展我們的視野,使得我們的整個寫作過程都在旁征博引、洋洋灑灑 中進行。 五、修改片段 1、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了聯(lián)想和想象的注意事項,也明確了聯(lián)想和 想象的角度和方法,這樣,我們在進行寫作的過
25、程中就能做到有的放 矢了。請同學(xué)們把自己寫的片段在原來的基礎(chǔ)上進行修改,通過修改, 相信大家的語言會變得更精彩。 2、師生共同點評, 在點評的過程中總結(jié)出聯(lián)想和想象給我們的寫作帶來的作用和好 處。(生動、優(yōu)美、形象、感染力) 六、 課堂小結(jié) 1、 廣告詞:人類沒有聯(lián)想,世界將會怎樣?美國著名作家馬克?吐 溫曾說:“不要放棄你的想象力,當(dāng)想象力沒有了以后,你還可以存 在,但是你已經(jīng)失去了存在的意義?!? 2、 我們應(yīng)該讓我們的'生活和寫作產(chǎn)生以下關(guān)系: (1) 觀察生活,表現(xiàn)生活; (2) 明確中心,展開想象; (3) 想象美好,立意深刻。 七、 作文:(寫作練習(xí)三) 《發(fā)揮聯(lián)
26、想和想象》教學(xué)設(shè)計2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 明確想象與聯(lián)想的重要作用。 2、 提升想象與聯(lián)想的能力。 教學(xué)過程 一、 文題展示 請發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,以“假如我"為題寫一篇作文。 二、 寫作導(dǎo)航 聯(lián)想通常有以下幾種方式: 1、 由現(xiàn)在聯(lián)想到過去,按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。 2、 由現(xiàn)在聯(lián)想到未來,把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實的情節(jié)。 3、 由甲聯(lián)想到乙,讓成語典故俚言俗語等為我們舊瓶裝新酒。將 成語典故或者俚言俗語加以適當(dāng)?shù)母木帞U充,讓其成為作文中的故事 情節(jié),或者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來,以取得 異曲同工的效果。 想象,是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動,是利用我
27、們頭腦倉庫 中所存儲的已有的信息(平常觀察的事物和知識經(jīng)驗等),構(gòu)筑新的形 象的心理活動。比如,當(dāng)你看完一本科幻小說,被其中驚險迷離的情 節(jié)所吸引,仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。 再比如,當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲,你會想到美麗的草原、藍藍的天 空。這時你頭腦中的形象,就是你想象的結(jié)果。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的,但在實際寫作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時要注意以下幾點: 聯(lián)想要自然貼切,聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的聯(lián)系; 想象要合情合理,想象所展示的未必是生活中有過的,但一定要合乎 生活的邏輯;聯(lián)想和想象要富有新意。 三、例文引路 假如我生活在秦
28、朝 假如我生活在秦朝,我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧!在刀光劍 影之中,磨礪著的,是我矯健驍勇的個性;在戰(zhàn)馬嘶鳴之中,張揚著 的,是我英勇無畏的人生。您知道,這是一個亂世。于此亂世之中, 我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵,在戰(zhàn)場上為秦開辟新的疆土。 生活在秦朝,我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場上,我與我的戰(zhàn)馬 共度余生;在歡歌四溢之時,勝利之旗迎風(fēng)飄揚;在加冕儀式上,我 接受秦王的冊封。 加急的書信會被信使連夜送往我大秦的都城,在這封信面前,將 是秦王喜悅的笑容?;氐蕉汲?,我將受到全城百姓的夾道歡迎,而在 遠處,高樓上向下俯視的,是喜悅的秦王。他在等我,等大秦的勇士 回家。而我也將跳下戰(zhàn)馬,一路狂奔跪拜在秦王
29、腳下,為他描述戰(zhàn)爭 取勝的驚險經(jīng)過…… 生活在秦朝,我將會有一個幸福的家。戰(zhàn)時克敵攻城,閑暇時躬 耕鄉(xiāng)野?;蛘?,與親朋好友一同賞月,看皎潔的月光在湯菜里游蕩。 我有一對嘮叨的父母,但我絕不感到厭煩;我有平靜的生活,但我絕 不會貪婪安逸。因為國家隨時需要我。我時常會在深夜,從家中偷偷 出來,站在山頭眺望,不為別的,我要看一看我所生活的這塊美麗的 地方?!白砼P沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”,我知道戰(zhàn)爭的殘酷, 我也知道統(tǒng)一中國的重大意義。我不只是武夫。 留戀可愛的家鄉(xiāng),可愛的生活,我亦同樣渴望熱血疆場,看一面 獵獵飄揚的旗幟。生活在秦朝,我一定會被征兵文書從家鄉(xiāng)召走,或 許,那時我已無力舉刀。不要怕,我將再次披上我厚重的戰(zhàn)甲,騎上 我忠誠的戰(zhàn)馬,拿起我神圣的武器,一如既往地追隨秦。我渴望的, 不是老死床榻,而是為國捐軀。 是的,我,將馳騁于天地之間,塵沙吹拂我的面容,風(fēng)霜凝結(jié)我 的燦爛。藍天銘記了我的音容,大地鐫刻了我的雄姿,飛鳥講述著我 的故事,江河綿延著我的傳說,秦統(tǒng)一中國的歷史中記載著我的英名。 秦筑長城之時,我已化作清風(fēng),你可在山間尋我;焚書坑儒之時,
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