部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7散文詩(shī)兩首配套教案

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1、7 散文詩(shī)兩首 配套教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、把握詩(shī)文感情基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。 2、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 過程與方法： 1、反復(fù)朗讀，把握詩(shī)文感情。 2、合作探究，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體驗(yàn)人間至愛親情。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握詩(shī)文感情基調(diào)，通過誦讀逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 ?教法學(xué)法： 朗讀法，討論法，合作探究法，語(yǔ)言賞析法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《金色花》 一、 導(dǎo)入 介紹金色花

2、 金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。 圖片展示 金色花 母愛 二、 介紹作者、作品 泰戈?duì)枺?861～1941）印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù) 修養(yǎng)家庭，泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷摇Ｋ矊懥?0多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣“。 詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》 《吉檀迦利》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。 印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。 《吉檀迦利》是泰戈?duì)栔衅谠?shī)歌創(chuàng)作的高峰，也是最能代表他思想觀念和藝術(shù)風(fēng)格

3、的作品。這部宗教抒情詩(shī)集，是一份"奉獻(xiàn)給神的祭品"。(不少人以為"吉檀迦利"是奉獻(xiàn)之意，其實(shí)是獻(xiàn)詩(shī)之意．作者的另外一部詩(shī)集<<奈維德雅>>才具奉獻(xiàn)之意．風(fēng)格清新自然，帶著泥土的芬芳。泰戈?duì)栂蛏窬传I(xiàn)的歌是“生命之歌”，他以輕快、歡暢的筆調(diào)歌唱生命的枯榮、現(xiàn)實(shí)生活的歡樂和悲哀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)前途的關(guān)懷。 泰戈?duì)柅@諾貝爾獎(jiǎng)的作品英譯詩(shī)集《吉檀迦利》，是1912-1913年間，泰戈?duì)柋救擞糜⑽?從孟加拉語(yǔ)詩(shī)作《吉檀迦利》、《渡船》和《奉獻(xiàn)集》里，選擇部分詩(shī)作而成。《吉檀迦利》的孟加拉語(yǔ)詩(shī)作是韻律詩(shī)，而翻譯成英文之后變成自由詩(shī)。 三、 感知課文 1、自由朗讀金色花，畫出不懂的字。 2、檢查預(yù)

4、習(xí) 嗅( xiù ) 聞（氣味）。 羅摩衍那 ( mó ，ｙǎｎ) 印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。 匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。 禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 花瓣( bàn )　 疊 (dié) 3、指導(dǎo)朗讀 注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。） 四、 理解文本 問題： A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？ 由具備了神力的小男孩變的花。 B“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲） 母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時(shí)

5、，將影子投在書頁(yè)上。 母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌大意,看誰(shuí)概括得好！ 借助于金色花塑造了一個(gè)頑皮的孩子與他母親“捉迷藏”的畫面，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 五、 研讀探究 1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。 2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽

6、知道? 孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。 3、體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情。 “你到哪里去了，你這壞孩子?” “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。 媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說一聲就走了，叫媽媽急死了。 “我”呢，撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙才好呢。 “看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“

7、將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？ 這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來(lái)一些幸福。? 六、 欣賞語(yǔ)言 傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。 1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？） 主要突出表現(xiàn)孩子天真、活潑、機(jī)靈、天生善良，母親的沉靜、虔誠(chéng)、慈愛、善良 七、探究主題 聯(lián)系泰戈?duì)柕纳顚?shí)際，想一想詩(shī)中除了歌頌?zāi)笎垡酝?，還有什么深層的含義？你是從哪看出來(lái)的？ 熱愛祖國(guó) 八、仿句 你想怎樣回報(bào)母愛，以“假如我是……”寫一段話！ 1）假如

8、我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。 3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。 九、拓展閱讀 我總是懷著最虔誠(chéng)的心讀您的詩(shī)，在我最快樂的時(shí)候，最悲傷的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，任何時(shí)候。 傾聽您的聲音，就如在無(wú)燈無(wú)月無(wú)星的深夜里，有人為我燃起一支蠟燭，微微的光明， 靜默，豁達(dá)，寬厚，仁慈，執(zhí)著，讓我去冰寒而溫馨，去浮躁而寧?kù)o，去混沌而

9、澄明…… 1 如果錯(cuò)過了太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那末你也要錯(cuò)過群星了。 2 我不能選擇那最好的,是那最好的選擇我。 3 謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢 。 4 “你離我有多遠(yuǎn)呢，果實(shí)呀？”　　　　　　 “我藏在你心里呢，花呀?！薄　　　　　　? 5 有一次，我們夢(mèng)見大家都是不相識(shí)的?！　? 我們醒了，卻知道我們?cè)窍嘤H相愛的。 6 當(dāng)我們是大為謙卑的時(shí)候，便是我們最接近偉大的時(shí)候。 7 小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。 十、作業(yè) 品讀全詩(shī)，借鑒本詩(shī)的手法。 這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真

10、的母子之愛，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本文的獨(dú)特手法。 請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。 板書設(shè)計(jì) ? ?散香氣 ???????? 金色花????????????投身影???????????母子情深 ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????? ???捉迷藏 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《荷葉 母親》 一、 導(dǎo)入 欣賞荷花 圖片展示 二、作者簡(jiǎn)介

11、 冰心(1900－1999)， 原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。 代表作有： 散文集《寄小讀者》 詩(shī)集《繁星》、《春水》 冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括： 母愛、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。 三、檢查預(yù)習(xí) 注音注解 花瑞：ruì 花開的好預(yù)兆。 蓮蓬：liánpéng 蓮花開過后的花托。 煩悶：心情不暢快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高聳； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 適意：舒適。 徘徊：páihuái ①在一個(gè)

12、地方來(lái)回地走； ②比喻猶豫不決。 欹斜：qī 傾斜，歪斜。 遮攔：zhē 遮擋，阻擋。 蔭蔽：yìn bì ①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。 四、朗讀課文 找出文中表示感情變化的語(yǔ)句 有些煩悶 仍是不適意 不寧的心緒散盡了 心中深深地受了感動(dòng) 以“我”的感情變化為線索 五、細(xì)細(xì)品味 1、課文重點(diǎn)描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 紅蓮是全文著力描寫的重點(diǎn)。課文從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。但在寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡的鋪墊，把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)

13、系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 2、文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? ? ?第一次 ?第二次 ?第三次 ?第四次 環(huán)境 ?繁雜的雨聲 濃陰的天 雷聲作了? 雨愈下愈大 ?大荷葉慢慢地 傾側(cè)了下來(lái) （雨肆意地下著） 雨勢(shì)并不減退 勇敢慈憐的荷葉上 聚了些水珠 紅蓮 ?開滿 亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝） ?左右攲斜 ?在大荷葉的覆蓋下 ?不搖動(dòng) 心境 煩悶 ?不適意 ?不寧的心緒散盡 ?深深地受了感動(dòng) 3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么

14、表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。 4、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ” 荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，母親是為我們遮蔽風(fēng)雨的人，是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。 母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的蔭蔽？ 象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難。 5、“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

15、我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗? 因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無(wú)畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。 6、“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 結(jié)構(gòu)上,直抒胸臆,卒章顯志, 自然界的雨點(diǎn)是可見的，有形的，而“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的,涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親,還有誰(shuí)能蔭蔽?這就把母愛推向高潮。 這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文詩(shī)。寫

16、荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女。 六、總結(jié)： 這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。 這種對(duì)母親愛戀的情感， 在冰心的另一首《母親》詩(shī)中，收到了異曲同工的效果。 而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。 七、拓展閱讀 母親

17、 冰心 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來(lái)了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只躲到你的懷里。 心中的風(fēng)雨來(lái)了， 我只進(jìn)你的懷里。 八、作業(yè): 歌頌?zāi)赣H 同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的眼睛；掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起手中的筆，訴說對(duì)母親的愛…… 寫一寫 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。 例如：母親?。∧莀________, 我是_________，_________，_________。 板書設(shè)計(jì) 荷葉母親 冰心（散文） 寄寓 荷??葉―――――― ―――> 母??親? （無(wú)畏???遮蔽）???聯(lián)想?????（無(wú)私????愛護(hù)） 紅??蓮―――――――――>???我 象征 ?心中的雨――――――> 人生路上的坎坷磨難 課后反思