【人教版】新起點(diǎn)六年級上冊：Unit 3Animal World第3課時教案精校版

《【人教版】新起點(diǎn)六年級上冊：Unit 3Animal World第3課時教案精校版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】新起點(diǎn)六年級上冊：Unit 3Animal World第3課時教案精校版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教新起點(diǎn)精品英語資料?精校版 Unit3 第3課時教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）六年級上冊Unit3 Animals World 【課 時】第3課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠讀懂介紹某種動物及其生活習(xí)性的小短文。 2. 能夠就所讀短文內(nèi)容與他人展開對話交流。 3. 能夠仿照閱讀文段，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書寫幾個意義連貫的句子。 二、教學(xué)建議 A. Let s read. 1. 熱身、導(dǎo)入 (1) 猜謎游戲。教師閃現(xiàn)一些動物的局部圖畫并描述，請學(xué)生猜出該動物的名稱，如教師說：Here is an animal. It has two big ear

2、s, two small eyes, a long nose, a short tail and four big feet. These are the biggest animals on the land. They are big and strong. They can walk quietly and help people move heavy things. What are they? 然后引導(dǎo)學(xué)生回答。 (2) 教師出示大象的圖片，然后和學(xué)生就如下問題展開討論：What do you know about elephants? 為了幫助學(xué)生對動物進(jìn)行有效的描述，教師可利用

3、以下的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生發(fā)散思維，并及時歸納和總結(jié)相關(guān)知識。 Tips: 1. 此處所提供的思維導(dǎo)圖只是一個示范，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識。真實(shí)教學(xué)中教師還可以采用其他一些有效的措施和方法，滲透學(xué)習(xí)策略。 2. 在講到大象的長牙時，教師可為學(xué)生進(jìn)行一些科普知識方面的拓展，如：目前世界上有兩種象，一種分布在亞洲南部，叫亞洲象；另一種生活在非洲大陸，叫非洲象。非洲象無論是雌性還是雄性都有象牙，而亞洲象只有雄性有象牙。 2. 閱讀短文，完成相關(guān)練習(xí) (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材在此項(xiàng)提出的四個問題，提示學(xué)生應(yīng)帶著這幾個問題閱讀短文，從中獲取相關(guān)信息。該過程也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并明確閱

4、讀要求的過程。 (2) 學(xué)生自主閱讀短文，并在閱讀過程中按要求用不同線段或符號標(biāo)出與四個問題的答案相關(guān)的語句。 (3) 學(xué)生結(jié)對，按四個問題所提供的線索回顧并討論短文內(nèi)容，然后相互核對答案。 (4) 教師引導(dǎo)全班學(xué)生反饋答案并進(jìn)行訂正。 Tip:在此過程中，如果學(xué)生的答案有不正確的地方，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生重新回讀短文中的相關(guān)內(nèi)容，直至學(xué)生自己找到正確的答案。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生明確此項(xiàng)第三道練習(xí)題的要求，然后讓學(xué)生再次閱讀短文，根據(jù)文中的描述，判斷并寫出大象身體各部位的具體名稱。 (6) 學(xué)生結(jié)對，核對答案。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時評價，可在對方課本上A項(xiàng)的空白處，用畫小星星或小笑臉

5、的方式，對同伴進(jìn)行評價。 (7) 教師播放錄音，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，跟讀短文。之后可根據(jù)時間的安排鼓勵部分學(xué)生到講臺前大聲朗讀短文，其他學(xué)生認(rèn)真聽并做出評價。 B. Fill in the chart and talk. 1. 教師出示課本上的B項(xiàng)對話情境圖，然后就如下問題和學(xué)生展開討論：Who are they? What are they talking about? 2. 在學(xué)生大概了解了對話內(nèi)容后，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)對朗讀對話，然后嘗試回答以下問題：What are Andy’s favourite animals? What does Andy know about them?

6、 3. 教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，明確所要調(diào)查和填寫的內(nèi)容。 Tips: 1. 教師可根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上逐一寫下可以對某種動物展開描述的方面，以便給學(xué)生提供支持。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，看看還可以從哪些方面描述該種動物，從而啟發(fā)學(xué)生，幫助他們拓寬思路。 2. 教師還可以將A項(xiàng)討論時使用到的思維導(dǎo)圖巧妙地進(jìn)行再次利用?？梢砸员砀竦男问匠尸F(xiàn)給學(xué)生，從而滲透學(xué)習(xí)策略。 4. 學(xué)生分組或結(jié)對進(jìn)行角色扮演，操練課本上已呈現(xiàn)的對話范例。 5. 教師調(diào)查二?三名學(xué)生，以便給其他學(xué)生提供示范，如： T: Hi, ... What are your favourite animals?

7、 S: I like ... T: What do you know about ... ? S: ... 6. 學(xué)生在表格中填寫好自己喜歡的動物及相關(guān)信息，然后仿照以上范例，與同伴結(jié)對或在小組內(nèi)展開交流，完成調(diào)查活動。 7. 學(xué)生分組或結(jié)對，訂正答案。教師組織學(xué)生互評?？稍趯Ψ秸n本上B項(xiàng)的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進(jìn)行評價。 C. Let’s write. 1. 學(xué)生結(jié)對，討論課本上此項(xiàng)下所提供的四個問題，并嘗試回答。之后嘗試用幾句連貫的話描述自己所喜愛的小動物。 2. 教師請二?三名學(xué)生到講臺前展示各自的描述情況，從而為其他學(xué)生提供示范。 Tip:教師應(yīng)

8、事先把四個問題板書在黑板上。這樣一方面可為到講臺前展示的學(xué)生提供語言支架，幫助他們順利完成描述；另一方面也可為臺下的學(xué)生提供評價展示學(xué)生的依據(jù)，并再次內(nèi)化語言。 3. 在充分說的基礎(chǔ)上，學(xué)生仿照A項(xiàng)文段，根據(jù)此項(xiàng)中幾個問題的提示，嘗試書寫幾個意義連貫的句子，描述自己喜歡的小動物。 4. 學(xué)生結(jié)對或小組內(nèi)反饋書寫情況，然后相互進(jìn)行評價?？稍趯Ψ秸n本上C項(xiàng)的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進(jìn)行評價。 Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵能力梢強(qiáng)的學(xué)生多寫一些句子。這樣可有效體現(xiàn)出對不同層次學(xué)生的不同要求。教師也要注意對其他學(xué)生進(jìn)行適時的鼓勵。 三、備選活動 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學(xué)反思】