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1、第三單元寫作 抓住細節(jié) 配套教案
教學目標：
1.、學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。
2.、理解細節(jié)描寫的作用。
3、.掌握細節(jié)描寫的基本方法。
教學重點：掌握細節(jié)描寫的基本方法和細節(jié)描寫的運用
教學難點：細節(jié)描寫的運用
教法學法：舉例法，點撥法，讀寫結合法。
教學課時：1課時
教學過程：
一、明確學習目標：
1.、學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。
2.、理解細節(jié)描寫的作用。
3、.掌握細節(jié)描寫的基本方法。
教學重點：
掌握細節(jié)描寫的基本方法
2、
二、探究在線
認真朗讀選段一，談談選段寫作上有什么特點？
可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細節(jié)進行描寫？作者按照怎樣的順序進行刻畫？作者抓住了幾個方面具體描寫？運用了什么修辭？用詞上有何特點？
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首
3、烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
4、
《從百草園到三味書屋》
三、寫法指津：
在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動物的順序，同時兼顧到詳略的安排，對百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運用了比喻、擬人的修辭，同時又用了極富有表現力的動詞和形容詞突出了景物的特點。
寫法指津：
圍繞“羚羊木雕”應否討還的問題，一家人輪番登場。媽媽的嚴厲專斷、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人讓人無法抗拒，奶奶的慈愛而無奈，我的委屈與痛苦，都在人物描寫中躍然紙上，生動傳神。既符合人物
5、各自的身份與家中的地位，又鮮明的展示出人物各自的性格特征。
細節(jié)描寫，是指對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。成功的細節(jié)描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘，回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。
四、智慧結晶
一、慧眼獨具——找準典型
一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選，原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料。
二、深挖細掘——細致描摹
1、錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內
6、容進行準確生動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神。
a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” ……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷……” ——《范進中舉》
b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了?！段业睦蠋煛?
c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?
d小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。——《春》
二、深挖細掘——細致描摹
2、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等
7、修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。
a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。
《駱駝祥子》
b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如
8、綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。 《孤獨之旅》
二、深挖細掘——細致描摹
3、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。
又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯
9、底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。
《駱駝祥子》
二、深挖細掘——細致描摹
4、運用五覺：調動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質感等要素。
a、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連
10、山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。 ——《社戲》
b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說 , “不多不多!多乎哉?不多也?！?
——《孔乙己》
c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到
11、床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……
——《爸爸的花兒落了》
d.唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。 ?——《吃餅》
三、余韻裊裊——用心感悟
抓住特點，綜合運用各種方法進行身臨其境般的細致描寫，將細節(jié)生動具體的再現出來，就會讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文
12、章主題，所以，還需要在描寫的基礎上適當的加入一點抒情、議論的句子。
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！
《我的老師》
總結
? 一、慧眼獨具——找準典型
? 二、深挖細掘——細致描摹
? 1、錘煉詞語
? 2、巧用修辭
? 3、突出特征
? 4、運用五覺
? 三、余韻裊裊——用心感悟
五、作文
牛刀小試
“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的 細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。
要求：要有恰當的細節(jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。
板書設計
寫作 抓住細節(jié)
? 一、慧眼獨具——找準典型
? 二、深挖細掘——細致描摹
? 1、錘煉詞語
? 2、巧用修辭
? 3、突出特征
? 4、運用五覺
? 三、余韻裊裊——用心感悟
課后反思
部編七年級語文下冊-第三單元寫作抓住細節(jié) 配套教案
