八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 岳陽(yáng)樓記導(dǎo)學(xué)案人教版

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):63945929 上傳時(shí)間:2022-03-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?30KB
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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 27 岳陽(yáng)樓記 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯,朗讀、背誦全文。 2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。 3.深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù),樹(shù)立正確的人生觀。? 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.積累詞匯,背誦全文。 2.把握文章思想,樹(shù)立正確的人生觀。? 資料鏈接 1.作家簡(jiǎn)

2、介。 范仲淹,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受深。仕途中屢次被貶,但仍矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當(dāng)世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡,有《范文正公集》傳世。? 2.背景資料。 《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí),應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士,因才華出眾但豪邁自負(fù),被權(quán)貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓,請(qǐng)范仲淹代筆記勝,

3、這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì),因自己在貶中,亦有抒發(fā)自己理想的需要,于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)第一、二段 自主學(xué)習(xí) 1.讀準(zhǔn)字音 屬予作文 浩浩湯湯 朝暉夕陰   謫守 淫雨霏霏   薄暮冥冥 日星隱曜 嗟夫 檣傾楫摧   憂(yōu)讒畏譏   一碧萬(wàn)頃 皓

4、月 岸芷汀蘭    心曠神怡 寵辱偕忘 噫   2.讀準(zhǔn)節(jié)奏 ① 陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空 (提示:讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆?xún)勺忠活D) ② 先/天下之憂(yōu)/而憂(yōu),后/天下之樂(lè)/而樂(lè) (提示:讀散句,按意義劃分,不要讀破句) 思考:“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓? 明確:刻/唐賢今人詩(shī)賦/于其上。 3.熟讀課文及一、二段注釋?zhuān)瑴?zhǔn)備翻譯。 合作探究 1. 小組合作,口譯一、二段,并概括段意。 2. 第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是

5、什么?說(shuō)明了什么? 明確:在“政通人和,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。 3. 第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么? 明確:洞庭湖是無(wú)生命之物,同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好。 4. 第二段中“覽物之情,得無(wú)異乎?”在文中有何作用? 明確:過(guò)渡

6、 鞏固提升 熟讀背誦這兩段。 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)三四兩段 自主學(xué)習(xí) 1. 朗讀全文 2.解釋詞義 越明年 政通人和 百?gòu)U具興 增其舊制 岳陽(yáng)樓之大觀 巴陵勝狀 橫無(wú)際涯 朝暉夕陰 前人之述備矣 屬予作文 南極瀟湘 遷客騷人 3.熟讀三四兩段課文及注釋?zhuān)?/p>

7、準(zhǔn)備口譯。 合作探究 1. 小組合作,輪流口譯,并概括段意。 2.三四兩段運(yùn)用的表達(dá)方式有: 寫(xiě)景、抒情 3.作者用哪些話(huà)概括了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫(xiě)的目的是什么? 明確:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,引出下文,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。 鞏固提升 熟讀成誦。 課后反思 第三課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)五六兩段,把握思想。 自主學(xué)習(xí) 一、 理解性默寫(xiě) 表明遷客

8、騷人“悲”的具體內(nèi)涵的句子是: 表明遷客騷人“喜”的具體內(nèi)涵的句子是: 表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句是: 表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的名句是: 二、特殊詞(語(yǔ))匯整合。 1.一詞多義。 ? 政通人和(和樂(lè))?? 政通人和(順利) 予觀夫巴陵勝狀(看) 春和景

9、明(和煦)?? 北通巫峽(通向) 岳陽(yáng)樓之大觀也(景象) ? 濁浪排空(天空) 一碧萬(wàn)頃(一) 南極瀟湘(盡,直通) ?? 長(zhǎng)煙一空(消散) 長(zhǎng)煙一空(全) 感極而悲者矣(極點(diǎn)) ? 屬予作文以記之(來(lái))? 而或長(zhǎng)煙一空(有時(shí)候) ??不以物喜(因?yàn)椋? 或異二者之為(或許,也許) 2.通假字。 ? ⑴百?gòu)U具興(“具”通“俱”,全,都。) ? ⑵

10、屬予作文以記之(“屬”通“囑”,囑咐,囑托。) 3.詞類(lèi)活用。 ??⑴慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡(守:名詞作動(dòng)詞,“做……太守”。) ? ⑵先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。(先:形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”。“后”用法相同。)? 4.古今異義。 ? ⑴ 氣象萬(wàn)千 (氣象? 古義:景象。 今義:大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。) ? ⑵ 微斯人 (微? 古義:沒(méi)有。 今義:細(xì)小。)? 5.特殊句式。 ? ⑴銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江……(省略句) ⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。(狀語(yǔ)后置) ? ⑶遷客騷人,多會(huì)于此。(狀語(yǔ)后置) ⑷居廟堂之高……,處江湖之

11、遠(yuǎn)……。(定語(yǔ)后置) ? ⑸吾誰(shuí)與歸?(賓語(yǔ)前置) ? 6.流傳至今的成語(yǔ)有: 氣象萬(wàn)千、心曠神怡、政通人和 合作探究 1. 小組合作,輪流口譯,并概括段意。 2.第五段運(yùn)用的表達(dá)方式有: 議論、抒情 3.“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里? 明確:悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜, 以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲” 4. 第五段的議論作用是什么? 明確:揭示了古仁人之心的內(nèi)涵;抒發(fā)了作者的政治抱負(fù);勉勵(lì)友人。點(diǎn)明中心。 鞏固提升 怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)? 明確:我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子也倡導(dǎo)“樂(lè)以天下,憂(yōu)以天下”的民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。 課后反思

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