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1、給教科書編者或課文作者寫一封信 導學案
一、明確習作目標
1、 掌握寫信的格式及其要求。
2、 給教科書編者或課文作者寫封信。
3、 書信內(nèi)容明確，說話有一定的條理。
二、 激情導入，置身生活情境
“烽火連三月，家書抵萬金。”這是杜甫的名句，“家書”是家里人寫 給自己的信，這信是一濃濃的鄉(xiāng)愁。你收到過信嗎？寫過信嗎？信的內(nèi)容有哪 些？（討論交流）
師生小結：
信可以分為一般書信和專用書信兩種：一般書信是用書面語言和對方談話， 是家人、親戚、朋友、同志之間詢問生活情況，敘談友情，傳遞信息、研究工作， 討論問題等而使用的個人信件；專用書信包括介紹信、慰問信等。
三、 合作探究，自
2、我感悟升格 最古老的信件？一一 “尺牘”
最現(xiàn)代化的信件一一“ E— mail ” 正文部分都要注意什么？（先出示例子，再總結）
（一） 感情真摯，內(nèi)容具體
（二） 方式得當，語言得體
除正文外，還應注意信的開頭、結尾、署名的格式。 值得一提的是，信的寫法可以是多種多樣的?？傊?，有話則長，無話則短。有的 不一定是寫給某個具體人，不一定各個一環(huán)節(jié)都寫到，但格式仍屬于書信。
四、 關鍵環(huán)節(jié)導練（列好書信提綱）
1、小組交流：我想給 寫一封信，告訴他（她） （一件事），
回答他（她）關于 的問題，并詢問他（她） （情況）或
向他（她）說明 （的道理）”（不必面面俱到）
2
3、 ?判斷一封書信格式的正誤（例略）
3 ?體會書信的語言（以《致蔣經(jīng)國的信》為例）
4 ?補充書信的常用稱呼及致敬、祝福語。
五、 動情快速作文
同學們，從進初中的第一天起，手中的這套語文教材就伴隨著你，兩年多來， 在你成長過程中，它不僅給你帶來了知識，還給你帶來了歡樂和思考，請給教科 書編者或課文作者寫一封信，談談你的感想，收獲、意見或建議。
六、 緊扣要點評改
1、 談看法時是否結合了具體例子，是否泛泛而談？
2、 是否注意了對方的身份，用語是否得體？
3、 是否符合書信的一般格式，稱呼、問候語、正文、祝頌語、署名、寫信日期 是否完全，格式是否正確？
4、 提意見時重點是否突出，說話是否有條理？
給教科書編者或課文作者寫一封信導學案(2)
