【人教版】英語六年級上冊：全冊配套教案設計Unit 3 單元教案 1精修版

《【人教版】英語六年級上冊：全冊配套教案設計Unit 3 單元教案 1精修版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教版】英語六年級上冊：全冊配套教案設計Unit 3 單元教案 1精修版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版英語精品資料（精修版） Unit 3 My weekend plan Part A 教學內(nèi)容 Let's learn,Make a plan,Let's try,Let's talk 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week 2.三會詞匯：lesson 3.重點句型：—What are you going to do? —I'm going to… 【能力目標】 1.能夠聽、說

2、、讀、寫四會詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。 2.了解一般將來時的基本結構。 3.能夠理解并熟練運用重點句型，學會詢問和回答打算做什么事情。 【情感目標】 培養(yǎng)學生做一個能規(guī)劃自己時間的人。 教學重點 1.Let's learn中的幾個動詞詞組，以及evening、tonight、tomorrow、next week這幾個時間標志詞。 2.be going to結構表一般將來時。 教學難點 be going to結構表一般將來時的用法。 教學準備 課件、錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、課本掛圖、小獎品等 課時安排 2課時 第一課時 教學過程 批注

3、 1、 Warm-up & Revision 1.教師播放歌曲“What are you going to do？”。 2.教師帶學生跟唱歌曲。 用歌曲活躍課堂氣氛。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.教師詢問一名或幾名學生：“What are you going to do this morning/this afternoon/evening?”學生答：“I'm going to…”教師講解一般將來時常見時間標志詞this morning,this afternoon,this evening,再引出tonight，t

4、omorrow,next week幾個詞。 2.教師用課件展示Let's learn部分四個短語和對應的圖片，學習四個動詞短語。 3.讓學生之間利用句型“—What are you going to do? —I'm going to…”自編對話。 Make a plan 1.假設現(xiàn)在是周六的早上，學生兩人一組，互相提問，問對方今天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么。 2.學生邊提問邊做記錄，填寫表格。教師在臺下巡視，幫助無法自己完成的學生。 3.教師鼓勵小組上臺做展示，展示自己的表格并且用句型來問答。 4.教師做點評。 用問答的形式引出本課重點句型。

5、 通過分組練習逐漸掌握句型。 對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師應給他們適當?shù)谋頁P或獎勵。 作業(yè)設計 1.抄寫并背誦本課所學四會詞匯。 2.自主預習Let's talk部分課文。 板書設計 Unit 3 My weekend plan visit my grandparents see a film take a trip go to the supermarket 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生對話。 T:Good morning/afternoon,students! Ss:Good mo

6、rning/afternoon,teacher! T:（選一名學生A）Hi,A! What are you going to do after school? A:I'm going to… 復習上節(jié)課所學，同時為新課做鋪墊。 二、Presentation & Practice Let's try 1.讓學生瀏覽題干，對問題重點有所掌握。 2.教師播放錄音，學生完成題目。 3.教師公布答案，并再次播放錄音，播放結束后鼓勵學生也來當小老師，站起來給其他同學講解自己是如何得出答案的。講得好的和積極參與的學生可以得到小獎勵。 Let's talk 1.教師用課件或掛圖

7、呈現(xiàn)插圖，提問：“What are Mike and Sarah going to do tomorrow?”引導學生通過插圖猜測問題的答案。請學生帶著問題閱讀對話獲取信息，之后幫助學生復習see a film和have an art lesson的意義。 2.教師播放錄音，組織學生跟讀。教師解釋句子“Sounds great!” “I have to do my homework now.”的意義。 3.學生分角色朗讀并表演對話。 4.分組互相提問，每組3-4人，詢問對方周末打算做什么，并做相應記錄。 5.小組派代表回答老師的問題，教師用“What is/are… going to

8、do?”任意抽問小組內(nèi)其他成員打算做什么，小組代表用 “He is/She is/They are going to…”進行回答。組內(nèi)其他成員判斷他說的是否正確。 先看題，再做題。 試著猜猜答案，看看誰能猜對。 分角色朗讀，教師可以對語音、語調掌握得好的學生進行表揚，并且鼓勵其他人向他學習。 作業(yè)設計 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預習Part B部分新課。 板書設計 What is… going to do? What are… going to do? He/She is going to…

9、 They are going to… 這部分重點要讓學生掌握的是幾個新的動詞短語以及用“What are you going to do?”句型詢問他人打算做什么事。學生要學會用be going to結構來表示一般將來時，還要掌握tomorrow,next week等幾個時間標志詞。讓學生之間互相對話，鞏固對句型的記憶。 Part B 教學內(nèi)容 Let's learn,Roleplay,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap i

10、t up 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：dictionary,comic,comic book,word,word book,postcard 2.三會詞匯：space,travel,half,price,MidAutumn Festival,together,get together,mooncake,poem,moon 3.重點句型： —Where are you going? —I am going to… —When are you going? —This evening. 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫幾種書籍（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會

11、詞匯。 2.理解并掌握重點句子。 3.了解并掌握一定的英語重讀技巧。 4.積累一些有關中秋節(jié)的文化知識。 【情感目標】 培養(yǎng)學生團結友愛的積極情感，引導學生與人交往，與人交流、合作。 教學重點 1.Let's learn部分四種讀物或信件。 2.詢問和回答別人打算去哪以及打算什么時候去。 教學難點 1.能在實際情景中靈活運用句型。 2.區(qū)分“what” “where” “when”并作自由的交流與運用。 教學準備 單詞卡片、課件、掛圖、小獎品若干、關于太空的視頻、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）等 課時安排 4課時 第一課時 教學過程 批注 一、

12、Warm-up & Revision 1.教師拿出A部分Let's learn中學過的幾個短語詞卡，放在一堆，再拿出this evening,tonight,tomorrow,next week這幾個詞匯的詞卡，放在另一堆。 2.教師隨機從兩隊中各抽取一張卡片，用上面的單詞或短語編對話。 —What are you going to do tomorrow? —I'm going to see a film tomorrow. 3.教師選幾名學生仿照自己剛才的樣子進行對話創(chuàng)編。兩名學生一組，一名學生抽一張卡片，兩人綜合兩張卡片的內(nèi)容進行問答。教師在一邊進行指導。 復

13、習前幾次課所學詞匯和句型。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.師生自由會話。 T:I like books.I like reading.Do you like books? Ss:Yes! T:So what book do you like? 2.教師用課件或掛圖展示Let's learn中三種讀物，帶學生認讀新單詞、詞組。 3.教師播放課本錄音，學生跟讀。 4.快看快讀快記：教師用圖片讓學生學習單詞，然后教師用詞卡讓學生快速認讀，給學生幾秒鐘讓他們自己拼讀，看誰記得快。 Role-play 1.教師用課件或掛圖展示課本圖

14、片，讓學生分組進行角色扮演，一人扮演小販，其他人扮演顧客，要求談論到Let's learn中的詞匯，并且用到句型。教師也可鼓勵學生再加入別的符合情境的句子。 —What are you going to buy? —I'm going to buy… 2.練習結束后，教師鼓勵小組主動上臺展示，對表現(xiàn)積極、優(yōu)秀的小組給予獎勵。 用看似隨意的聊天引出將要學的詞匯。 在比賽的氣氛中，學生能搶記一些詞匯，教師也要提醒學生在課后再次鞏固，讓記憶更深。 角色扮演，寓教于樂。 作業(yè)設計 1.抄寫并背誦四個四會詞匯。 2.自主預習Let's talk部分課

15、文，在不理解的地方做上記號。 板書設計 dictionary comic book word book postcard 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 教師向學生展示一段關于太空的視頻，作為本節(jié)課的導入。 開拓學生視野也很重要。 二、Presentation & Practice Let's try 1.讓學生先讀一讀題目，對題目意思有所理解之后，帶著問題去聽聽力。 2.請幾名學生在黑板上展示他們的答案，看看誰寫的句子既正確又完整，教師要鼓勵大家向他學習。 Let's talk 1. 教師讓學生瀏覽

16、一遍課文，回答問題：“Where are John and Jack going next week?” 2.教師播放課文錄音，學生一句一句跟讀。 3.教師講解“Where are you going?”和“When are you going?”的區(qū)別。 4.學生分角色朗讀課文。 5.學生分組互相采訪，完成課文后的表格。 讓學生培養(yǎng)書寫完整英文句子的好習慣。 帶著問題閱讀文章。 教師講以“what”“where”“when”開頭的句子的區(qū)別。 作業(yè)設計 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預習Read and write部分，在不懂

17、的地方做上記號。 板書設計 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 教師自由提問： Where are you going next weekend? What are you going to do? When are you going? 學生據(jù)實際情況回答，師生用英文交流。 復習上次課所學句型。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師用課件展示課本上的三幅圖片，提問：“What are these festivals?”“What do your fa

18、mily do on these days?” 2.展示另一張中秋節(jié)的圖片，問學生：“What festival is it?What do your family do on this festival?” 3.教師用課件出示課文，說：This is Wu Yifan's diary.Let's read the diary. 4.初讀課文之后，教師講解will與be going to，提問：“What are Wu Yifan's family going to do?”讓學生再讀課文，完成文后的表格。 5.教師在臺下巡視，觀察學生完成的情況，視具體情況講解。 6.教師問：“Wh

19、at are you and your partner going to do for MidAutumn Festival?”讓學生分組討論。 Tips for pronunciation 1.教師讓學生先自己讀課本上的四個單詞。 2.教師播放錄音，讓學生跟讀，對比自己之前讀的，找找區(qū)別。 3.再跟讀一次，這次要隨單詞音的輕和重用不同的力量拍手，提示自己輕、重音的區(qū)別。 4.教師再展示幾個其他單詞，帶學生拍手一起讀。 教師板書festival，標注中文“節(jié)日”。 默讀課文，了解文章大意。 讓學生通過對比先自己找

20、找自己的不足之處。 作業(yè)設計 1.熟讀課文。 2.自主預習新課。 板書設計 What are Wu Yifan's family going to do? 第四課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生自由問答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,teacher！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny/rainy！ 自由問答作為學習新課的預熱。 二、Presentation & Practice Let's ch

21、eck 1.先讓學生觀察圖片，了解圖片表達的是什么地方或物品。 2.教師播放錄音，學生完成選圖題。 3.核對答案后，教師再放錄音，學生完成填空題。 4.教師請同學念答案，核對答案。 Let's wrap it up 教師用課件或掛圖展示課本圖片，然后給學生分組進行比賽，每個人用圖片中的單詞來組成句子，比一比哪一組組的句子多。 核對答案時，對于難拼寫的單詞，教師要板書。 作業(yè)設計 1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。 2.自主預習下一個單元的內(nèi)容。 板書設計 示例：What are you going to do? 這個部分主要學習了幾個表示書籍和信件的詞或詞組，還有句子“Where are you going?”“When are you going?”及其答語。對于聽力題，教師要有意識地培養(yǎng)學生聽前讀題的好習慣。觀察一下圖片，讀一讀題干，找找關鍵詞，這些都有利于后面的答題。另外，對于難度適宜的題目，做完之后教師可以鼓勵有能力的學生來給其他人講題，讓學生爭當小老師。