【人教版】英語六年級上冊：全冊配套教案設(shè)計Unit 1 單元教案 1精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） Unit 1 How can I get there?Part A 教學內(nèi)容 Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三會詞匯:ask,sir 3.常見方位介詞：near,next to,behind等 4.重點句型：—Where is the…? —It's near/next to/behind… 【能力目標】 1.能夠

2、聽、說、讀、寫建筑物名稱（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。 2.能夠理解并熟練運用重點句型。教師幫助學生學會運用near,next to,behind等表述方位的介詞，完成簡單的交際問答。 【情感目標】 1.學會有禮貌地詢問某一建筑物的位置。 2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生主動用英語交際的習慣和樂于助人的良好品德。 教學重點 Let's learn中地點詞匯的學習，以及詢問、回答某一建筑物方位的句型的學習。 教學難點 1.掌握單詞museum的發(fā)音。 2.常見方位介詞意義和用法的區(qū)分。 教學準備 課件、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設(shè)備）

3、、一本書、教學圖片若干、一張明信片、地圖等 課時安排 2課時 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生自由問答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Good！What's this in English？（教師拿出一本書） Ss：It's a book． T：Yes，it's my book．Where can we buy books?(教師出示書店圖片）

4、 Ss:In the bookstore. “T”代表教師，“Ss”代表全班學生，后同。 書店圖片上有單詞英文標注。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.教師拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital這幾個建筑物對應(yīng)的圖片，帶領(lǐng)學生認讀并學習詞匯。 2.教師拿出另外一張有以上幾個建筑物的圖片，提問某建筑物的位置，并引導學生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to the bookstore.多選幾個建筑物進行

5、問答。 3.播放錄音讓學生跟讀。 4.用課件讓學生做游戲“What's missing?”出示學過的建筑物單詞，給學生看幾秒鐘，然后快速撤掉其中一個或幾個詞，讓學生快速說出消失的詞，比一比誰答得快。 5.用課件讓學生做猜謎填空： （1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ). （5）We can buy some

6、books in the( ). 答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore Make a map and talk 教師告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計師，請大家設(shè)計一張地圖，設(shè)計好之后會有記者來采訪?！弊寣W生利用剛學的單詞和詞組設(shè)計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設(shè)計師”，兩個人進行對話。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:It's behind the bookstore. 先讓學生分組后自行練習，教

7、師在臺下走動觀察，選擇表現(xiàn)良好的小組上臺展示。 用課件中的游戲活動和練習題目加強學生對所學詞匯讀音、拼寫、意義的記憶。 對于場景對話練習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予一定獎勵或表揚。 作業(yè)設(shè)計 1.抄寫并熟記本課學的五個重點詞匯。 2.自主預(yù)習A部分Let's talk的課文。 板書設(shè)計 Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Re

8、vision 教師用課件或其他方式展示一系列小球與盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領(lǐng)學生復(fù)習句子：“Where is the ball?It's in/on/behind the box.” 接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書館。用課件展示或板書問句“Where is the park?”然后請學生嘗試著看圖回答問句。答出“It's next to the library.”的學生要給予表揚或其他獎勵。 這個環(huán)節(jié)復(fù)習了之前學過的知識——用方位介詞描述一個物體所處的方位，意在引出新課。 二、Presentation & Practice Let's t

9、ry 1.讓學生讀題。 2.播放錄音，讓學生完成兩個小題。 3.師生核對答案。 4.教師對學生有疑問的地方進行簡單講解。 Let's talk 1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機器人說：“Who's that?” 學生回答：“It's Robin.”再指著房子說：“Where can we find Robin?” 學生回答：“In the museum.”教師出示感嘆句：“What a great museum! ” 2.教師出示一張明信片，說：“It's a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should h

10、e go?” 引出詞組post office。 3.教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office?”出示單詞next to,near,behind，教師利用三個例句結(jié)合圖片講解next to,near,behind。 4.在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述圖中各個場館的位置。 5.用錄音機或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學生跟讀。 6.講解句型“Where is the…？” “It's near/next to/behind the…” 7.出示一張學校附近大家比較熟悉的區(qū)域的地圖，讓大家分組用“Is th

11、ere a…？”句型以及步驟6中所學句型進行對話練習。 播放聽力之前，教師要督促學生瀏覽一遍題目，還可以讓學生對接下來要聽的內(nèi)容做一些猜測。 在步驟7中所用地圖上的重要地點標上相應(yīng)名稱，方便討論。 作業(yè)設(shè)計 1.熟讀Let's talk部分課文。 2.自主預(yù)習B部分Let's learn中的新單詞、詞組。 板書設(shè)計 Where is the ball? It's in/on/behind the box. Where is the park? It's next to the library. Where i

12、s the…？ It's near/next to/behind the… Part A部分重點學習了幾個建筑物的名稱，還有問某個建筑物地點的句型以及回答。建筑物名稱的學習可以選用合適的圖片，一來形象易懂，二來活潑生動不枯燥。對于句型的學習，教師在講解完之后可設(shè)置情境讓學生進行對話和表演。這種讓學生自主投入到學習與鞏固的過程是值得提倡的。 Part B 教學內(nèi)容 Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check

13、,Let's wrap it up，Story time 教學目標 【知識目標】 1.四會詞匯：crossing，turn，left，straight，right 2.三會詞匯：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell 3.重點句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then… 【能力目標】 1.能夠聽、說、讀、寫五個四會單詞，能夠聽、說、認讀十二個三會單詞。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。 2.能夠理解并熟練運用

14、重點句型，學會問路的方法，能夠用簡單的句子給他人指路。 3.了解句子的語調(diào)區(qū)別，并能夠有意識地運用到英文閱讀與會話中。 4.學會用地圖辨別某地點的方位。 【情感目標】 培養(yǎng)學生在生活中主動用英語交流的習慣。 教學重點 1.讓學生掌握turn left,turn right,go straight和crossing這幾個四會詞匯。 2.讓學生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。 教學難點 1.straight的發(fā)音和拼寫。 2.next to,near，beside的用法和區(qū)別。 3.正確地表述路線，指引他人到達目的地。 教學準備 錄音機和磁

15、帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、干凈的布條、課件、課本掛圖、地圖等 課時安排 4課時 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后帶學生一起唱，做課前熱身。 可以分男生、女生陣營比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.帶學生聽Let's learn部分錄音，并讓學生跟讀。 2.小游戲①：讓學生記住turn left,turn right,go straight這幾個指令對應(yīng)的中文意思，

16、然后選一名學生A，蒙住他的眼睛，再請另一位學生B用“turn left”“turn right”“go straight”來指引他，從教室的某一處走到指定的另一處。其他同學只可以用“yes”或“no”來幫忙判斷。 3.小游戲②：課件中的指路游戲——給小熊指路。 （1）課件上展示一幅地圖，包含前兩次課學過的地點名，將小熊圖案設(shè)置在地圖中某個位置，以第一人稱提問：How can I get to…? （2）學生先自己在紙上畫好路線，再想想該如何用英文來指引路線。 （3）教師選幾名學生來回答，比比誰設(shè)計的路線最優(yōu)、誰的表達最準確。 Be a tour guide 1.教師展示課本上的

17、圖片。 2.教師介紹：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.” 3.請學生照樣子當小向?qū)А? 4.師生共同評選出最佳小向?qū)А? 小游戲①和②中可任選其一。 教師可先自己示范一次，再請學生來指路。 對于學生表達得不到位的地方，教師可以提供一

18、些指導、幫助。 作業(yè)設(shè)計 1.抄寫turn left,turn right,go straight，crossing這幾個單詞和詞組。 2.自主預(yù)習B部分Let's talk的課文。 板書設(shè)計 turn left turn right go straight crossing 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教師出示一張地圖，選一到兩名學生根據(jù)地圖描述地圖上某建筑物的位置。學生在描述的時候，其他學生可以用“yes”或“no”來評判他說的是否正確。 T:Where is the…? S:It's… 2

19、.教師假設(shè)自己在某個地方，提問如何到達另一個地方，請學生回答。 T:I'm at/in…How can I get to…? S:Turn left./Turn right /… 復(fù)習前面學過的知識。 二、Presentation & Practice Let's try 1.讓學生讀題。 2.教師給學生播放錄音，學生完成兩道判斷題。 3.師生核對答案，教師點撥難點。 Let's talk 1.教師出示地圖，說：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.Ho

20、w can I get there?”讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線“Turn left at the… Then turn right at the…”再請學生來說說他們的路線。 2.學生自讀Let's talk課文，嘗試理解對話內(nèi)容，圈畫出不理解的詞句、不會讀的單詞。 3.教師將學生分為4人一組，小組內(nèi)互助學習課文，對課文有一個初步的認識。 4.教師講解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,講解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，

21、講解學生之前圈畫的不理解的地方。 5.分角色朗讀對話，或小組內(nèi)朗讀表演對話。 6.對話練習：教師出示一張附近餐館或電影院集中區(qū)域的地圖，學生就自己喜歡的餐館或電影院與搭擋進行英文對話，說說如何去那個地方。教師在臺下觀察，挑選表現(xiàn)好的小組上臺展示，其他同學可在臺下判斷他們的路線是否正確、快捷。 鼓勵學生站起來修正錯誤的句子。 先畫再寫，思路清晰。 互助學習給學生提供了一個輕松、自主的學習環(huán)境，可以提高學生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團隊意識。 地圖要選用大家熟悉的一塊區(qū)域。 作業(yè)設(shè)計 1.熟讀Let's talk部分課文

22、。 2.自主預(yù)習Read and write部分。 板書設(shè)計 —I like… —How can I get to the…？ —Turn left/right at… 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，呈現(xiàn)單詞GPS,compass,stars,map圖片并伴隨著讀音。 引出新課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師問：“If you are in a car,which of these can hel

23、p you find a place?”隨著學生的回答，教師用課件呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，讓學生初步了解這些單詞的讀音和漢語意思。 2.教師讓學生初讀課文，完成1-3小題練習。教師請幾名學生說出他們的答案，然后評講練習。 3.教師播放文章的錄音，讓學生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學生分句跟讀。 4.教師讓學生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。 Tips for pronunciation 1.學生先自己讀課本中的四句話。 2.教師播放錄音，讓學生對比自己剛才的讀法，然后再跟讀。 3.選一組學生輪流朗讀四句話，讓其他同學做評審員，選出最

24、佳朗誦家。 4.教師再寫出其他幾個句子，讓學生讀句子，讓學生試著找找規(guī)律。 讀文章和完成練習要有時間的限制。教師要有意識地培養(yǎng)學生高效閱讀的能力。 學生先自己讀，再對比標準、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。 作業(yè)設(shè)計 自主預(yù)習Let's check和Let's wrap it up部分內(nèi)容。 板書設(shè)計 GPS map compass stars 第四課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生日常問候。 T:Good morning/afternoon,boys and gir

25、ls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you! 用日常的問候用語開始一節(jié)課。 二、Presentation & Practice Let's check 1.首先，教師出示Let's check的掛圖，讓學生根據(jù)圖片猜測畫面意思。 2.播放錄音，讓學生完成圖片上的填空，并核對答案。 3.讓學生瀏覽圖下的兩個問題，做到心中有數(shù)。 4.再次播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答兩個問題，在學生聽的過程中做適當?shù)囊龑А? Let's wrap it up 1.用課件出示課本圖片，引導學生說

26、出表示不同方位的單詞，并填在圖片相應(yīng)的橢圓里。 2.講解next to,near，beside的用法區(qū)別。然后鼓勵學生用這些方位介詞造句，看誰造得又多又快。 Story time 1.教師呈獻Story time掛圖，讓學生邊看圖邊聽錄音，聽完回答老師的問題：Who's in the story?What are they talking about? 2.再次播放錄音，讓學生邊聽邊看課文。聽完后和同桌講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。 3.教師鼓勵學生起來給大家講講這個故事，可以分幾段讓不同學生完成。 4.學生分角色表演故事。 對于問答題，教師在最

27、后要給出完整句子的答案，并且要督促學生也把句子寫完整。 這個部分可以用來復(fù)習本單元學過的知識。 同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時間，提醒學生專注于討論問題，不要開小差。 作業(yè)設(shè)計 1.抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。 2.自主預(yù)習下一個單元的內(nèi)容。 板書設(shè)計 beside：在……旁邊 near：在……的附近（比beside遠） next to：緊靠……的旁邊 B部分主要學習了問路和指路的英語表達方式，這也是日常生活中很常見的話題。在實際生活的情境中讓學生學習、練習，學生更容易接受。另外，利用英文歌曲做課前熱身，活躍課堂的氣氛，是不錯的選擇。