【人教版】五年級上冊英語：教案全集Recycle 1 單元教案 1精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） 單元備課Recycle 1 備課人： 復備人： 復背時間： 常規(guī)檢查時間： 單元 教學 目標 1.復習1—3單元所學的中心語言及詞匯，要求學生能在實際情境中運用。 2.學會重要單詞的拼讀和拼寫。 單元 內(nèi)容 分析 1、內(nèi)容分析 （1） Read aloud部分是對1—3單元所學內(nèi)容的復習。對話創(chuàng)設了一個情景，將中心語言“Let’s … Let me …What’s in your schoolbag ? What’s her name ? Her name is … ”及重要詞匯巧妙的結(jié)合在一起。建議老師先通

2、過師生Free talk 的形式逐步引出各句型，為學習會話做好鋪墊。也可將“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”等幾個話題供學生選擇，同伴練習后再學會此會話。 （2） Count and say部分考查學生對前幾個單元的音標的讀法，以連連看的方式去城堡進行大冒險。設計精巧有新意。可以把許多單詞有規(guī)律的進行劃分。 (3) Look listen and write部分將音標發(fā)音相同的單詞進行劃分，Tongue twisters 的形式激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲。 2、教學重、難點分析及教學建議 Recycle 1 本身就是將1—3單元中的重點內(nèi)容進行篩選并融為一體，因此本單元各部分的內(nèi)容

3、需要讓學生掌握扎實，老師在教學重需要留意以下方面。 （1） Read aloud 部分出現(xiàn)了They’re my friend’s story-books . She speaks English well.這兩句都是新出現(xiàn)的句型。Friend’s 表示是“朋友的”。老師應在前面的教學中鋪墊這兩句，讓學生理解、感知語言，在學習時就不會感到突然了。 （2） Connect and say 練習原因字母在單詞中長短音的區(qū)別。需要同學們仔細研讀，老師也要帶領(lǐng)學生進行分類練習，對表現(xiàn)好的同學給與表揚。 （3） Look listen and write掌握了發(fā)音規(guī)律就能通過字母與發(fā)音之間的聯(lián)系就

4、可以自己拼寫單詞了。 單元 課時 安排 第一課時：Read aloud 第二課時：Connect and say Look listen and write 課題上學期Recycle 1第一課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： 復習1-3單元所學的會話，要求學生能在實際情境中運用。 教學重點： 讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。 教學難點：新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor. They’re my friend’s story-bo

5、oks. She speaks English well. 教法與教具準備：1．單詞 2．供學生表演用的實物道?。簳?、書包、鉛筆等。 3．教材相配套的教學課件［Recycle1, Read aloud］。 4．教材相配套的教學錄音帶。 教與學的活動： 修改補 充內(nèi)容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1． 老師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。 2． 做游戲Listen and do. 老師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A, 第三單元B的Let’s do 部分。

6、（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1． Free talk. 老師與學生就有關(guān)教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。 　　What’s in the classroom? 　　What’s in your schoolbag? 　　Who’s your best friend? 　　2． 老師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。 　　3． 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。 　　4． 讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let’s…. Let me …表達更多的句子。 　　5． 給學生展示對話。 　　6． 根據(jù)對話回答問題： 　　Is John’s sc

7、hoolbag heavy? 　　What’s in it? 　　Are the story-books John’s? 　　(They’re John’s friend’s story-books.)老師給學生解釋這一句話：Mary is my friend. They are my friend’s books . It means they are Mary’s books. 　　8． 聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。 　　9． 讓學生表演對話。 　　10．老師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說：He has curly hair. He speaks English wel

8、l.老師再指一名學習好點的學生說：He/She has short hair. (一邊說一邊做手勢) He/She speaks English well.老師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 　　11．讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。 　　12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。 　　13．老師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name? 14．讓學生聽錄音，跟讀對話。 　　15．根據(jù)課文做對話表演。可替換以下

9、句型：What’s his name? His name’s … 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　1．玩“猜人”游戲。老師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。 　　2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在老師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。 板書設計： Recycle 1 ?　　　　　 Let’s…

10、 ?　　　　　Let me… ?　　　　　What’s in your schoolbag? ?　　　　　What’s her name? ?　　　　　Her name is… 教學反思： 課題上學期Recycle 1第二課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： 復習字母a，i，o的發(fā)音 教學重點： 1．掌握字母的發(fā)音和書寫規(guī)律。 2．鞏固a，i，o元音字母代表單詞的拼讀。 教學難點： a ,i ,o 元音字母音標發(fā)音 教法與教具準備： 1．單詞卡，人物頭

11、飾 　　2．教材相配套的的錄音帶????? 教與學的活動： 修改補 充內(nèi)容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 回顧復習前三個單元的音標發(fā)音，let’s spell部分 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1．老師出示元音字母，讓學生說出含有該字母的單詞。如元音a的發(fā)音是?[?] 代表單詞為cap，map 和?[ei]代表單詞如cake，name，元音i的發(fā)音為[ai]kite five like nine rice和[i] six fish pig big。 （三）趣味操練 （Practice） 1. 放錄音，老師與學生一起完成課本上出現(xiàn)的

12、范例，如a發(fā)[ei]這個音。老師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。要求學生對出現(xiàn)的這些單詞必須熟讀。發(fā)[ei]的單詞有kate，name，race，lake，game。以此作為范例，去連連看找朋友。 2. 聽錄音，完成count and say 3． 采取chain work 的形式訂正答案，看哪排同學完成的又好又快。 4. 在count and say的基礎(chǔ)上，學生們能夠邊聽錄音獨立完成look，listen and write部分的題目。Tounge twisters 能夠巧妙的激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲和積極性。 5. 讓學生跟著錄音學唱。 6． 讓學生根據(jù)結(jié)果說規(guī)律，老

13、師總結(jié)。 板書設計： ? Recycle 1 [ai]kite five like nine rice [i] six fish pig big [?]cap map [ei]face cake lake 教學反思： 課題 Recycle 1 課型 :Reycle1 第 3 課時 主備人： 復備人： 復備時間： 教學目標： · 熟練掌握第三單元句型 · 熟悉第三單元單詞 · 能達到聽說讀認的能力 教學重點： · What

14、’s his name? Who is he？ · 介紹你的朋友 教學難點： 1.把句型用到實際生活中 2.個別單詞的讀音 教學準備： 1圖片 2.課件 教學過程： 修改補 充內(nèi)容 （一）熱身／復習（Warm-up/Revision） 1. 老師出示Chen Jie的圖片，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。老師再問：What’s her name?看學生如何回答。接著老師說誰能說一說她的特征。 2.給出幾張圖片，分小組進行自編對話 （二）趣味操練 （Practice） 1．Let’s find out 　　老師出示第一組單詞：hair, e

15、yes, ears, nose, mouth. 　　老師出示第二組單詞：long, short, big, small 老師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據(jù)老師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。 2.猜詞游戲 小組活動。 老師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示本節(jié)中出現(xiàn)的單詞，抽出一張模仿動作，讓其他人猜出來，并說說特點。 （三）擴展性活動（Add-act

16、ivities） 1.小組練習：描述一下你的家庭成員，讓其他同學來畫一畫，看看有沒有畫的像的。 2.擊鼓傳花游戲 鼓停時，拿到花的同學請介紹你自己。看看誰介紹的好。 ? 板書設計： Unit 3?? My friends 　　??????????? I have a friend. She’s /He’s … She/He has… 　　??????????? What’s his/her name? 　　??????????? His/Her name is… 上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的單詞或句子 教學反思：