教科版科學(xué)一年級下冊 《觀察一瓶水》 教案 教學(xué)設(shè)計.docx

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1、《觀察一瓶水》教學(xué)設(shè)計 【教材簡析】 這節(jié)課是在前4課研究了固態(tài)物體的觀察方法之后，遷移運(yùn)用對比觀察的方法，對液態(tài) 物體進(jìn)行研究。 本節(jié)課選用了學(xué)生生活中最常見的液體一一水，作為研究對象，從兩個探究活動來描述 “水”的特征。教科書先從了解學(xué)生關(guān)于水的前概念開始，通過對比的方法讓學(xué)生研究水和 洗發(fā)液的相同和不同之處。接著，學(xué)生比較這兩種液體與之前研究的某一物體（木塊）之間 的異同，這里隱含著把水和洗發(fā)液歸為一類,把之前像小木塊那樣的物體歸為另一類的思想。 通過這兩項活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它們之間的典型區(qū)別一一水和洗發(fā)液可以流動，形狀不固定, 會隨容器形狀改變；小木塊不能流動，形狀固定，不會隨容器

2、形狀發(fā)生改變，為中年級“液 體”和“同體”概念的建立打下基礎(chǔ)。至此，對于研討問題“從哪些方面來描述水的特征”， 學(xué)生可以很容易總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，可以從顏色、形狀、是否透明、氣味、流動 等方面進(jìn)行描述。 【學(xué)生分析】 學(xué)生在前4課學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了可以從物體的顏色、形狀、大小、輕重、表面粗糙程 度等方面來描述物體的特征。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生觀察和描述水的特征并不困難。因此, 探究活動設(shè)計將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對比觀察水和其他液體（洗發(fā)液）的特征，找出異同點(diǎn)； 再將水、洗發(fā)液和小木塊對比，找出液體與固體的典型區(qū)別，從而體會它們是兩類不同的物 體，為后面認(rèn)識空氣的特征作鋪墊。 【教學(xué)目

3、標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 認(rèn)識到水有許多可被感知的特征，如無色、無味、會流動、透明等。 2. 通過觀察水、洗發(fā)液的形狀會隨著容器形狀的變化而改變，并與木塊等固體相比較， 認(rèn)識到水、洗發(fā)液是沒有固定形狀的。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 通過用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等方法，對比觀察水、洗發(fā)液與木塊的相同和不同 之處。 2. 在教師指導(dǎo)下，能對信息進(jìn)行整理和分類，學(xué)會用詞匯描述觀察的結(jié)果。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1. 積極參與研究活動，在研討中發(fā)表有根據(jù)的觀點(diǎn)。 2. 養(yǎng)成在探究中及時記錄的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會到水是一種重要的物質(zhì)，跟我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重難點(diǎn)

4、】 重點(diǎn)：水具有無色、無味、透明、會流動、沒有固定形狀等特征。 難點(diǎn)：對比觀察水、洗發(fā)液和木塊的相同和不同之處，發(fā)現(xiàn)它們的典型區(qū)別，意識到它 們是兩類不同的物體。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：水、洗發(fā)液、塑料攪拌棒、不同形狀的透明容器、木塊、記錄單。 教師準(zhǔn)備：課件、學(xué)生實驗用具一套。 【教學(xué)流程圖】《觀察一瓶水》教學(xué)流程圖 教學(xué)流程 F-|探索發(fā)現(xiàn) 教學(xué)活動內(nèi)容 調(diào)查有關(guān)水的前概念 目標(biāo)達(dá)成手段 1、 列舉生活中水的作用 2、 說說水的特征 I 活動一：比較水和洗發(fā)液的異同 | |活動二：比較水、洗發(fā)液和木塊的不同I 、 一， （問題1:水和洗發(fā)液有什么相同和不

5、同？* - 1 研討交流 |間題2：水、洗發(fā)液和木塊有什么不同？ | I I問癌3:怎樣描述水的特征？ J ' / 拓展實踐 活學(xué)活用：水和洗發(fā)液的流動比賽 1、 運(yùn)用看、聞、摸等觀察 ； 方法觀察比較水和洗發(fā)液 : 2、 找出水、洗發(fā)液兩者和 ： 木塊的不同之處 1、 匯總實驗觀察結(jié)果， 對比分析 ■ 2、 總結(jié)觀察和描述物 —1 體特征的基本方法 運(yùn)用對比的方法觀察更多 液體并進(jìn)行流動比賽 【教學(xué)過程】 一、聚焦問題 1. 猜猜“我”是誰 我會變。 太陽一曬，我就變成“氣”，升到天空聚成一片云，在空中漂浮。 突然，-陣?yán)滹L(fēng)吹來，我就變成雨落下，滴答滴答，

6、我落到了池子里，遇見了荷花仙子； 我還看到了魚兒在我這里快樂地游來游去…… 同學(xué)們，你們猜猜，我是誰？ （預(yù)設(shè)：水） 2. 說說你對水的認(rèn)識 同學(xué)們，生活中離不開水，你能說說我們在哪里會用到水呢？水有什么特征呢？ （預(yù)設(shè)：洗衣服、做飯、游泳、洗澡、喝水等等，水是沒有味道的、水是透明的……） 3. 揭示課題 水有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來“觀察一瓶水”。 設(shè)計意圖：以貼近兒童生活的猜謎情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再將水與生活聯(lián)系起來， 探查學(xué)生的前概念，為后續(xù)的教學(xué)鋪墊。 二、探索發(fā)現(xiàn) 1. 活動一：對比觀察水和洗發(fā)液的相同與不同 （1）觀察方法回顧 老師今天帶來了一瓶水

7、和一瓶洗發(fā)液，你準(zhǔn)備怎么觀察？ （預(yù)設(shè)：用眼暗看、用鼻了聞、用手摸、用手掂量……如果學(xué)生提到嘗的方法，教師要 及時引導(dǎo)實驗過程中不能用“嘗”的方法） （2）動手實驗，觀察水和洗發(fā)液的相同和不同 指導(dǎo)微課：觀察水和洗發(fā)液的操作方法。 ① 看一看：顏色和透明度有什么相同和不同。 ② 聞一聞：微課演示聞的科學(xué)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。 （聞的科學(xué)操作方法：打開瓶蓋，一手持瓶身，另一只手從瓶口上方將氣體扇向鼻子， 聞到氣味即可蓋上瓶蓋） ③ 摸一摸：用一根塑料攪拌棒在水中沾一下，滴到食指上，再用拇指和食指搓捻，用紙 巾擦干；再用同樣的方法，用另一根塑料攪拌棒把洗發(fā)液滴在另一

8、只手的食指上，搓捻后對 比黏度。 設(shè)計意圖：教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些觀察方法，再利用實驗微課指導(dǎo)視 頻，明確具體的操作觀察方法，幫助學(xué)生更好地掌握實驗技巧，將注意力更多放在對比觀察 水和洗發(fā)液的不同。 2. 活動二：觀察比較水、洗發(fā)液和木塊有什么相同和不同 剛才我們觀察比較了水和洗發(fā)液，今天老師還帶來了前面的朋友一一小木塊，它們和小 木塊又有什么相同和不同呢？請同學(xué)們觀察看看。 指導(dǎo)微課：將水、洗發(fā)液和木塊分別倒進(jìn)不同的容器中，觀察比較它們是否流動，是否 有固定的形狀。 完成實驗記錄單。 設(shè)計意圖：在前面觀察水和洗發(fā)液的異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出示前面的小木塊，學(xué)生在已經(jīng) 掌握

9、了觀察比較方法的基礎(chǔ)上，再來比較三者的異同，更輕松。同時，將觀察重點(diǎn)放在流動 性和是否有固定形狀上，從而幫助學(xué)生總結(jié)歸納液體和固體的典型區(qū)別。 三、研討交流 1. 水和洗發(fā)液有什么相同和不同？ （預(yù)設(shè)：水和洗發(fā)液都可以流動，沒有固定形狀；水是無色、無味、透明的，不黏手； 而洗發(fā)液是有顏色的、不透明，黏手的） 2. 它們和木塊有哪些不同？ （預(yù)設(shè)：水和洗發(fā)液都可以流動，沒有固定形狀：而木塊不能流動，有固定形狀） 3. 我們可以從哪些方面來描述水的特征呢？ （預(yù)設(shè)：我們用看一看的方法，可以觀察水的顏色是無色的，水是透明的，水可以流動，形狀不固定；用聞一聞的方法，知道水是無味的；用摸一

10、摸的方法，知道了水不黏手……） 設(shè)計意圖：針對前面的兩個活動，循序漸進(jìn)地進(jìn)行研討，激勵更多學(xué)生大膽主動發(fā)言， 一個學(xué)生不一定說的很全面，通過對多個同學(xué)的分享內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),從而認(rèn)識水的特征。 四、拓展實踐一流動比賽 水和洗發(fā)液都可以流動，誰流得更快一些呢？清同學(xué)們課后做實驗試試，還可以找家里 的油、洗潔精等等其他液體進(jìn)行比賽，并和家人、同學(xué)、老師進(jìn)行分享交流。 【板書設(shè)計】 z guan ch a yi pine; shui 瓶水 水、洗發(fā)液和木塊的特彳止（班級記錄表） 【實驗記錄單設(shè)計】 d ptf'QSN* SN i ,《觀察一瓶水〉實驗記錄單 U? Jl al?s