2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 散步導(dǎo)學(xué)案 人教版

2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料第一課散步莫懷戚學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文。2、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義；體會(huì)文章語(yǔ)言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。3、讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。3、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。2、理解文章人物形象學(xué)習(xí)難點(diǎn)最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1、 了解散文的有關(guān)知識(shí)；積累關(guān)鍵詞語(yǔ)；了解作家作品。2、 自讀課文，初步感知，體會(huì)作者表達(dá)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人，當(dāng)代作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。散文散步和家園落日被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。曾著有系列小說(shuō)集大律師現(xiàn)實(shí)錄，中篇小說(shuō)詩(shī)禮人家曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。2、了解背景文章寫(xiě)于1985年。莫懷戚父親剛?cè)ナ?。照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說(shuō)，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考。3、文體知識(shí)散文有廣義和狹義之分，廣義指的是廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，但是古代沒(méi)有“散文”這一個(gè)名稱。散文”這個(gè)名稱是“五四”時(shí)期才有的。狹義的的散文，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國(guó)出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。預(yù)習(xí)1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。（1）給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音. 嫩(nèn)芽 霎(shà)時(shí) 桑(sng)樹(shù) 水波粼粼(lín) 強(qiáng)(qiáng)壯 背(bi)起了母親 散步(sàn)強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)(qing) 我背(bèi)上的 散(sn)文 （2）解釋下列詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的意思。 霎時(shí)：極短的時(shí)間兩全：顧全兩個(gè)方面各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓預(yù)習(xí)自測(cè)給加點(diǎn)詞語(yǔ)加上拼音：信（ ）服 酷（ ）冬 熬（ ） 分歧（ ） 各得其所（ ） 水波粼粼（ ）背（ ）起了母親 背（ ）起了兒子 好像我背（ ）上的同她背（ ）上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界我的疑問(wèn)請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。 課內(nèi)探究一、反復(fù)朗讀課文，掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文章語(yǔ)言，了解文章大意。二、小組合作探究，整體感知文章。1、從全文來(lái)看，這是一個(gè)怎樣的家庭？2、這篇散文通過(guò)寫(xiě)一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？ 3、在“散步”的過(guò)程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人？4、文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事呢？ 我的疑問(wèn)：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。四、課后訓(xùn)練：1、抄寫(xiě)課文關(guān)鍵詞語(yǔ)2遍，摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句（兩句以上）。2、有感情的朗誦散文。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義；體會(huì)文章語(yǔ)言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。2、反復(fù)朗誦，讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：把握作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。課前預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)的字注音。（1）煎熬（）（2）波光粼粼（）（3）一霎時(shí)（）2、運(yùn)用下列詞語(yǔ)造句。各得其所：分歧：委屈：3、改正下面句子中的錯(cuò)別字。（1）樹(shù)上的嫩芽也蜜了。（）（2）我想折散一家人，終不愿意。（）（3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（）（4）不過(guò)，一切都取絕于我。（）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：（一）理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 1、今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。 2、但是春天終于來(lái)了。 3、我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 （二）分組討論，談?wù)剬?duì)這些句子的理解。然后發(fā)言，說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。 1、“他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣” 2、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子” 3、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走的很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界” （三），仔細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)文中景物描寫(xiě)的含義和作用。 1、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。2、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。（四）分組討論，讀完全文，你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn) 二、當(dāng)堂檢測(cè)：我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。1、選文第段從記敘的要素看，交代了散步的_和_。2、下邊的文字是從選文中抽出來(lái)的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。3、對(duì)選文第段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)一說(shuō)。4、為什么說(shuō)“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說(shuō)一說(shuō)。5、下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說(shuō)：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧?！闭n后反思課后訓(xùn)練1、完成課后練習(xí)。2、寫(xiě)篇關(guān)于散步讀后感。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文參考答案1、散步第一課時(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)信（xìn ）服 酷（ kù ）冬 熬（ áo ） 分歧（ qí ） 各得其所（ su ） 水波粼粼（lín lín ）背（ bi ）起了母親 背（ bi ）起了兒子 好像我背（ bèi ）上的同她背（ bèi ）上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界課內(nèi)探究二、1、和睦、互敬互愛(ài)、互相體貼2 敬老愛(ài)幼?！拔覄衲赣H散步”，“解決走大路和走小路的分歧”，“我背起母親，妻子背起兒子”3 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從兒子，走小路。最后，“我”背著母親，妻子背著兒子，走了小路。表明了“我”是對(duì)母親非常孝敬的一個(gè)人。4 因?yàn)樾÷冯y走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了他們的責(zé)任感，體現(xiàn)了“敬老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)1（1）煎熬（áo）（2）波光粼粼（lín）（3）一霎時(shí)（shà）2（略）3（1）（密）（2）（拆）（3）（竟）（4）（決）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：（一）1表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達(dá)了“我”對(duì)母親健康的擔(dān)憂和焦慮之情 2 表露出“我”盼春春至的欣喜之情，對(duì)母親的孝敬之情 3 一個(gè)“熬”字形象地寫(xiě)出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬身體和精神所經(jīng)受的折磨之巨（二）1這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣 2 這句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。 3 這句話含義深刻，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，形象地說(shuō)明了中年人身上責(zé)任的重大（三）1通過(guò)對(duì)初春景色的描繪，顯示了春天不可遏制的生機(jī)，同時(shí)暗示了熬過(guò)嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力）2這句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)名了走小路的原因，展現(xiàn)了老人疼愛(ài)孫兒的內(nèi)心世界（四）以小見(jiàn)大，也就是“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”。文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來(lái)寫(xiě)，卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族敬老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。二、當(dāng)堂檢測(cè)：1地點(diǎn)  人物 2第與第段之間。 3“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)的。4祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽(tīng)“我”的，所以，責(zé)任重大。 5晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛(ài)惜小孫子。尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。