2020七年級(jí)語文上冊(cè) 1 散步導(dǎo)學(xué)案 人教版

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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料 第一課《散步》 莫懷戚 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的含義；體會(huì)文章語言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。 3、讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。 使用說明與學(xué)法指導(dǎo) 1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。 2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會(huì)作者的思想感情。 3、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時(shí)。第

2、一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書寫。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。 2、理解文章人物形象 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 最后一段的理解及以小見大的寫法。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)小目標(biāo): 1、 了解散文的有關(guān)知識(shí)；積累關(guān)鍵詞語；了解作家作品。 2、 自讀課文，初步感知，體會(huì)作者表達(dá)情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 閱讀課文，體會(huì)親情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語言 課前預(yù)習(xí) 教材助

3、讀 1、走進(jìn)作者 莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人，當(dāng)代作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。曾著有系列小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。 2、了解背景 文章寫于1985年。莫懷戚父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟狭四獞哑荻嗄甑哪赣H似乎一下子給抽調(diào)了了生活的目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。莫懷戚有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說，莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。 那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生

4、命”這個(gè)命題的感受和思考。 3、文體知識(shí) 散文有廣義和狹義之分，廣義指的是廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，但是古代沒有“散文”這一個(gè)名稱。散文”這個(gè)名稱是“五四”時(shí)期才有的。狹義的的散文，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國(guó)出現(xiàn)較早的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。 預(yù)習(xí) 1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。 （1）給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音. 嫩(nèn)芽 霎(shà)時(shí) 桑(sāng)樹 水波粼粼(lín)

5、 強(qiáng)(qiáng)壯 背(bēi)起了母親 散步(sàn) 強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)(qiǎng) 我背(bèi)上的…… 散(sǎn)文 （2）解釋下列詞語（成語）的意思。 ①霎時(shí)：極短的時(shí)間 ②兩全：顧全兩個(gè)方面 ③各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓 預(yù)習(xí)自測(cè) 給加點(diǎn)詞語加上拼音： 信（ ）服

6、酷（ ）冬 熬（ ） 分歧（ ） 各得其所（ ） 水波粼粼（ ） 背（ ）起了母親 背（ ）起了兒子 好像我背（ ）上的同她背（ ）上的加起來，就是整個(gè)世界 我的疑問 請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 一、反復(fù)朗讀課文，掌握關(guān)鍵詞語，體會(huì)文章語言，了解文章大意。 二、小組合作探究，整體感知文章。 1、從全文來看，這是一個(gè)怎樣的家庭？ 2、這篇散文通過寫一家人“散

7、步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？ 3、在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個(gè)人？ 4、文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫得那么鄭重其事呢？ 我的疑問： 請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。 四、課后訓(xùn)練： 1、抄寫課文關(guān)鍵詞語2遍，摘抄文中優(yōu)美語句（兩句以上）。 2、有感情的朗誦散文。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)小目標(biāo) 1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子的

8、含義；體會(huì)文章語言美，進(jìn)而感悟文章的情感之美和生命之美。 2、反復(fù)朗誦，讓學(xué)生得到家庭親情的熏陶，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：． 體會(huì)學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見大”的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚(yáng)敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。 課前預(yù)習(xí) 1、給下列加點(diǎn)的字注音。 （1）煎熬（　?。。?）波光粼粼（　?。。?）一霎時(shí)（　　） 2、運(yùn)用下列詞語造句。 各得其所： 分歧： 委屈： 3、改正下面句子中的錯(cuò)別字。 （1）樹上的嫩芽也蜜了。（　?。? （2）我想折散一家人，終不愿意。（　?。?/p>

9、 （3）兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（　?。? （4）不過，一切都取絕于我。（　　） 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： （一）理解下列句中加點(diǎn)詞語的含義。 1、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。 2、但是春天終于來了。 3、我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。 （二）分組討論，談?wù)剬?duì)這些句子的理解。然后發(fā)言，說出自己的認(rèn)識(shí)。 1、“他現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣” 2、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子” 3、“……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走的很

10、仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界” （三），仔細(xì)品讀，說說文中景物描寫的含義和作用。 1、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。 2、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 （四）分組討論，讀完全文，你認(rèn)為本文在選材上有什么特點(diǎn) 二、當(dāng)堂檢測(cè)： ①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 ②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很

11、聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。 ③后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！? ④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說。 ⑤這樣，

12、我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。 1、選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。 2、下邊的文字是從選文中抽出來的，聯(lián)系選文內(nèi)容，放在哪兒最合適呢？ 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 3、對(duì)選文第③段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？請(qǐng)結(jié)合文意說一說。 4、為什么說“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大？”把你的理解說一說。 5、下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？ 我說：“走大路。” （母親）變了主意：“還是走小路吧?！? 課后反思

13、 課后訓(xùn)練 1、完成課后練習(xí)。 2、寫篇關(guān)于《散步》讀后感。 七年級(jí)上冊(cè)語文參考答案 1、散步 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)自測(cè) 信（xìn ）服 酷（ kù ）冬 熬（ áo ） 分歧（ qí ） 各得其所（ suǒ ） 水波粼粼（lín lín ）背（ bēi ）起了母親 背（ bēi ）起了兒子 好像我背（ bèi ）上的同她背（ bèi ）上的加起來，就是整個(gè)世界 課內(nèi)探究 二、1、和睦、互敬互愛、互相體貼 2． 敬老愛幼?！拔覄衲赣H散步”，“解決走大路和走小路的分歧”，“‘我’背起母親，妻子背起兒子”

14、3． 母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！拔摇睕Q定委屈兒子，母親卻要依從兒子，走小路。最后，“我”背著母親，妻子背著兒子，走了小路。表明了“我”是對(duì)母親非常孝敬的一個(gè)人。 4． 因?yàn)樾÷冯y走，恐怕稍有閃失，摔傷了自己的親人，因此走得很慢，很穩(wěn)，很慎重。表現(xiàn)了他們的責(zé)任感，體現(xiàn)了“敬老愛幼”的傳統(tǒng)美德。 第二課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1．（1）煎熬（　áo?。。?）波光粼粼（　lín?。。?）一霎時(shí)（　shà?。? 2．（略）3．（1）（　密　）（2）（　拆?。?）（　竟　）（4）（　決?。? 課內(nèi)探究 一、質(zhì)疑探究： （一）1．表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不

15、住嚴(yán)冬的折磨而死去的悵恨之情。也表達(dá)了“我”對(duì)母親健康的擔(dān)憂和焦慮之情 2． 表露出“我”盼春春至的欣喜之情，對(duì)母親的孝敬之情 3． 一個(gè)“熬”字形象地寫出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬身體和精神所經(jīng)受的折磨之巨 （二）1．這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣 2． 這句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和諧。 3． 這句話含義深刻，突出了“尊老愛幼”的重大意義，形象地說明了中年人身上責(zé)任的重大 （三）1．通過對(duì)初春景色的描繪，顯示了春天不可遏制的生機(jī)，同時(shí)暗示了熬過嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力） 2．這句話描繪了充滿詩情畫意的

16、田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)名了走小路的原因，展現(xiàn)了老人疼愛孫兒的內(nèi)心世界 （四）以小見大，也就是“滴水見太陽”。文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來寫，卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族敬老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。 二、當(dāng)堂檢測(cè)： 1．地點(diǎn)? 人物 2．第②與第③段之間。 3．“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說的。 4．祖孫發(fā)生了分歧，等“我”定奪，“我”的處理，決定著一家人散步的氣氛，而家里所有的人又都聽“我”的，所以，責(zé)任重大。 5．晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。