第5課西周的興亡

《第5課西周的興亡》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第5課西周的興亡（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第5課 西周的興亡 【目標要求】 一、識記與理解： 了解西周建立的時間、建立者和都城；了解西周結束時的國王、時間；理解分封制的基本內容并初步理解實施的意義。 二、水平與方法： 通過課前分小組布置學生查找“姜太公釣魚，愿者上鉤”“烽火戲諸侯”兩個歷史故事及其講述，以及課后布置學生制作西周主要諸侯國分布圖，培養(yǎng)學生的探究水平和敘述表演水平；通過協(xié)助學生分析武王伐紂的性質和勝利原因，培養(yǎng)學生總結歷史現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的水平 。掌握一種歷史地圖的制作方法。進一步掌握和使用公元紀年法。 三、情感態(tài)度與價值觀： 通過對商朝的滅亡、西周興起和結束的學習，理解人心向背對戰(zhàn)爭勝負、政權

2、存亡的影響。通過對周武王與周幽王的對比，引導學生對人生價值的思考。通過對西周的政治經(jīng)濟知識的學習，讓學生理解到西周王朝是我國奴隸社會的鼎盛時期。 【預習導學】 1.約公元前1046年，武王推翻商紂王的統(tǒng)治后，建立了周朝。周前期的都城在_______, 歷史上稱為西周。 2.為了控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的________、_______以及功臣和古代帝王的后代 在各地去建立封國。封國國君享有統(tǒng)治和管理所轄區(qū)域土地和人民的權力。但他們必須 承擔______________________，定期朝見周王，參加___________________________貢 獻__

3、_______和_______________，服從周王調遣_____________等義務。不承擔義務者， 將受到懲罰。這個制度歷史上稱為分封制。 3.西周初年，一共建立了71個封國，重要的有____、____、_____、_____、________等。 4.西周末期各種矛盾空前激化，___________年，犬戎攻破鎬京，____________被殺死， 西周至此結束。 【問題探究】 常言道：“得民心者得天下，失民心者失天下”。在國家的產(chǎn)生和社會的變革中 這種事例比比皆是。請舉出夏商周時期各一件史實說明“失民心者失天下”的道理。 【例題精析】 1. “‘封邦建國

4、’增強了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系”。這主要是評價 ( ) A.世襲制 B.禪讓制 C.郡縣制 D.分封制 【解析】通過仔細閱讀題干材料，從題干“封邦建國”可看出是分封制，分封制是西周 時實行的。故符合題意，應選D。 2.西周眾多的諸侯是通過_________產(chǎn)生的。 ( ) A.奴隸制 B.世襲制 C.分封制

5、 D.禪讓制 【解析】此題旨在考查對分封制內容的掌握。為鞏固統(tǒng)治，西周實行分封制，周天子將土 地和平民分給親屬、子弟、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。當時分封的諸侯國有齊、魯、燕、宋等。故選C。 【目標檢測】 1.成語生動形象，言簡意賅。通過成語“反戈一擊”，我們可了解下列哪朝的歷史?（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周 2.武王伐紂的性質屬于 （ ） A.諸侯國之間的爭霸戰(zhàn)爭

6、 B.平民和奴隸反抗壓迫的斗爭 C.奴隸主貴族領導推翻暴君的斗爭 D.各民族之間的相互爭奪戰(zhàn)爭 3.下列制度中，不屬于西周時期的一項是 （ ） A.世襲制 B.禪讓制 C.分封制 D.宗法制 4.西周實行分封制的主要目的是 （ ） A.分割諸侯的兵力 B.保證國家的兵 C.鞏固奴隸主政權 D.鞏固原商朝地區(qū) 5.西周實行分封制的實質是

7、 （ ） A.奴隸制土地制度 B.奴隸制政治制度C.奴隸制等級制度 D.鞏固奴隸制制度 6.西周與商朝相比，政治上最突出的不同之處是 （ ） A.實行王位世襲制 B.強化奴隸制國家機器 C.實行分封制 D.壓迫奴隸和平民 7.傳統(tǒng)史書多將西周的滅亡歸咎于褒姒，你認為真正的原因應是 （ ） ①周幽王昏庸，諸侯離心離德 ②太子宜臼沒有能

8、力 ③申候聯(lián)合犬戎族，勢力強大 ④諸侯國不喜歡褒姒 A.①③ B.①②③ C.②④ D.②③④ 8.昏君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（ ） A. 周文王 B.周武王 C. 周幽王 D.周平王 9.閱讀下列材料，正確回答問題：： 人們常稱北京一帶為燕薊之地，山東為齊魯大地，山西為三晉之地?！蹲髠鳌酚? 載“封建親戚，以藩屏周”。這些地名的由來從歷史上可以追溯到西周時期。 （1）這些地名的由來與西周的什么制度有關？

9、 （2）西周的周王為什么要實行這種制度？ （3）請解釋這種制度有何含義。 【質疑反思】 【預習導學】 1． 鎬京 ；2.子弟 親戚； 3.擁戴周王為共同的天子，周王主持的重要典禮儀式，財寶， 財產(chǎn)，出兵作戰(zhàn) ；4.魯、齊、燕、晉、宋； 5.公元前771年 周幽王。 【問題探究】 例如商紂王的極端殘暴統(tǒng)治，激起了平民和奴隸的不滿和反抗，失去了民心，軍隊 陣前倒戈，在牧野大戰(zhàn)中大敗后，國家滅亡，失去了天下。而周武王伐無道，除暴君， 結束了商紂王的統(tǒng)治，順應了民意，建立了周朝，得到了天下。 【目標檢測】 1.C 2.C 3.B 4.C 5.D 6.C 7.A 8.C 9.（1）分封制； （2）為控制全國廣大地區(qū)，鞏固奴隸主貴族的統(tǒng)治。 （3）周王讓自己的子弟、親戚，以及功臣和一些古帝王的后代在各地去建立封國。 這一制度歷史上稱為分封制。