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1、山東省中學聯(lián)盟高中名校2022屆高三上學期12月聯(lián)考試題語文 -- 人教版高三總復習
絕密★啟用前
山東中學聯(lián)盟高中名校2019級高三12月大聯(lián)考語文試題
審題學校∶諸城一中命題學?！萌R西市實驗學校
注意事項∶
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置。
2.選擇題的作答∶選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
2、
（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一∶
明清小說評點家們往往喜歡將小說與《史記》比附，在與《史記》比附的評點過程中，他們開始逐漸認識到兩者之間的區(qū)別。金圣嘆的《第五才子書水滸傳》就是一部非常重要的著作，其中著名的理論有以文運事說和因文生事說。
以文運事和因文生事中的事意思并不完全相同，前者之事乃實有之事，系本真之事，后者之事乃虛構之事，即逼真之事。以文運事是根據(jù)事而算計成文，因文生事則要順著筆性\削高補低。
金圣嘆認為《史記》是以文運事，《水滸傳》是因文生事。
金在《第五才子書水滸
3、傳》》第二十八回回評中云;夫修史者，國家之事也;下筆者，文人之事也。國家之事，止于敘事而止，文非其所務也。若文人之事，固當不止敘事而已。必且心以為經(jīng)，手以為緯，躊躇變化，務撰而成絕世奇文焉……司馬遷之書，是司馬遷之文也，司馬遷書中所敘之事，則司馬遷之文之料也。
金圣嘆認為史可以止于事，但司馬遷不滿足于史的敘事，而志在文，在記錄人物言行和事件發(fā)展時，他較多地采用生活化的細節(jié)以突出人物的性格，使《史記》文采恣肆。所敘之事乃文之料，以文運事即作者算計先生成之事，寫成的仍然是史。但以文運事的加入使史帶上了文的色彩，金圣嘆將《史記》與杜詩《左傳》《西廂》《莊子》韓文一起列為才子書，說明他是以
4、文的眼光看待《史記》的。
史書之以文運事，既強調(diào)作者要尊重事，又強調(diào)作者要注意運用文的技巧?！妒酚洝分詻]有淪為史實的干巴巴的羅列和編排，全在乎司馬遷文才之高，他在史料和史實中融入了自己的情感，讓事皆著我之色彩。以文運事之運體現(xiàn)出作者旨在作文的主導地位，從事的層面上講，史書在面對史實的時候，只能按照事實本來的樣子寫，不能將甲事寫成乙事，也不能將甲某寫作乙某。但當它作為文時，便有了獨立的文體地位，它不必按照事實發(fā)生的前后順序平鋪直敘，對于歷史事件，他可以根據(jù)自己的見識判斷其輕重緩急，對于歷史人物，他也可以根據(jù)自己的喜好在文中賦予情感。歷史事件千頭萬緒，寫作者可以以文的方式對其加以統(tǒng)
5、攝。
對于小說中的因文生事，金圣嘆則在施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神中說明小說中文與事之區(qū)分∶
如此篇武松為施恩打蔣門神，其事也;武松飲酒，其文也;打蔣門神，其料也。飲酒，其珠玉錦繡之心也?！踩舸苏?，是皆此篇之文也，并非此篇之事也。如以事而已矣，則施恩領卻武松去打蔣門神，一路吃了三十五六碗酒，只依宋子京例，大書一行足矣，何為乎又煩耐庵撰此一篇也哉?（第二十八回回前評）金圣嘆認為武松飲酒是文，他對武松之飲酒大加評論，認為飲酒之時的酒令、酒題等等都是因文生事的文，而非事，醉后打蔣門神才是所生之事。
事與文的關系相輔相成，在史作中，事為文之料，在小說中，事又因文
6、而生發(fā)，但兩者都有一個共同點，即文傳而事傳，事的傳世，需借助于作者慘淡經(jīng)營的文，若無文，則無絕世奇文。
——摘編自曾小霞《以文運事與因文生事試析》
材料二∶
史書之以文運事，是先有事生成如此如此，卻要算計出一篇文字來金圣嘆認為，雖是史公高才，也畢竟吃苦事。其中運是算計。金圣嘆在《水滸傳》二十八回回評道∶是故司馬遷之為文也，吾見其有事之巨者，而隱括焉;又見其有事之細者，而張皇焉;或見其有事之闕者，而附會焉;又見其有事之全者，而軼去焉;無非為文計，不為事計也。所謂張皇\隱括\附會\軼去等即是對歷史事實的加工、算計。絕對客觀的史著是不存在的，但歷史不管如何代.言、
7、虛擬，畢章難以任意飛翔，仍有一個直實的底本在，所以史公高材，也必定是苦事。以文運事之運體現(xiàn)出作者旨在作文的主導地位。
小說則不然，它是一種創(chuàng)造。是順著筆性，削高補低都由我且按照未必然之事而必定然之文的方法創(chuàng)造一個世界?！端疂G傳》是因文生事，因文生事之生就是根據(jù)表現(xiàn)文心才華的需要對文料按照筆性的要求削高補低式的虛構創(chuàng)作過程。
這個筆性是指什么呢?我們可以看看金圣嘆某些章節(jié)的具體評論來加以分析。如魯達遇著金老，卻要轉(zhuǎn)入五臺山寺。夫金老則何力致魯達于五臺山乎?故不得已，卻就翠蓮身上，生出一個趙員外，所以有個趙員外者，故是魯達入五臺山之線索，非代州雁門縣有此一個好員外，故在魯達
8、文中出現(xiàn)也，趙員外是魯達向五臺山過渡的人物而已。作者對趙員外這個人物的虛構就是因文生事的生。而此虛構又必須遵循筆性，這里所謂的筆性就是文章情節(jié)構造的內(nèi)在邏輯與張力，也是作者為了某個意圖的實現(xiàn)而根據(jù)已知現(xiàn)有的情節(jié)創(chuàng)造出下一個情節(jié)或人物的材料組織安排方式所遵循的原則。這種安排不能超出可理解的范圍，須符合情節(jié)構造與人物塑造的內(nèi)在規(guī)律。
要之，以文運事的算計過程與因文生事的削高補低都不能離開寫作主體有目的的加工。在算計與削高補低這一點上，史書與小說具有一定的共通性。由此我們只能說金圣嘆只是部分地解決了小說與史書的區(qū)別劃界問題。
——摘編自論文《因文生事論》
1.下列
9、對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）
A.金圣嘆在評點小說時已經(jīng)認識到小說和史書的區(qū)別，我們可以從他的以文運事\因文生事的理論中窺見一斑。
B.以文運事與因文生事中的事同名但內(nèi)容不同，它們只有在事件真實方面才存在著一致性。
C.金圣嘆認為《史記》面對史實是按照事實本來的樣子寫的，但其中也有作者的主觀剪裁和虛擬。
D.以文運事中運是算計，體現(xiàn)出作者旨在作文的主導地位，而又受真實底本的約束。
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）
A.史作中，事為文之料;小說中，事因文生發(fā);其中文的內(nèi)涵是一致的。
10、 B.金圣嘆認識到小說和史書的區(qū)別，但只是部分地解決了小說與中書的區(qū)別劃界問題。
C.酒生李小二夫妻并非真謂林沖有這樣一個相識，這是按照筆性的原則為林沖逃了一命虛構出來的人物。
D.以文運事與因文生事不管有多大的區(qū)別，兩者都離不開作者對事進行有目的地加工。
3.結合材料內(nèi)容，下列選項中最能體現(xiàn)以文運事觀點的一項是（3分）
A.史書中寫奴婢言語，開口即之乎者也，非文即理，說出不近情理之言。
B.馮夢龍云∶人不必有其事，事不必麗（依附）其人，小說的問題不在于事真事假，而在于理真。
C.錢鐘書云∶史家追敘真人實事，須遙體人
11、情，懸想事勢，設身局中忖度之，揣摩之，入情合理。
D.金圣嘆認為《三國演義》太拘泥于史實，實是官府傳話奴才，虛構上遠不如《水滸傳》。
4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（4分）
5.文本一和文本二都提到以文運事與因文生事這一理論，請結合文本分析兩則材料闡述的側重點。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀IⅡI（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
硬殺
王在慶
街頭樹蔭之下，十幾人圍成一圈，有人喊撐士，有人嚷飛相，有人搖頭，有人微笑。對弈者各坐馬扎;棋盤左蹲一二人，右
12、蹲一二人;站在他們身后的雙手撐膝，肩膀俯下;最外層的則努力抻長身體，伸長脖子。對陣二人一位白發(fā)無須，一位白須無發(fā)。白發(fā)者穿白色T恤，面色白凈。白須者套二股筋背心，肩膊黑如皂鐵。人堆之中，一白一黑，便如太極雙魚之目。眾人或紙扇輕搖，或芭蕉猛揮，聊勝于無，難解桑拿悶熱。
二人仿佛石佛，不動不搖坐如鐘，任憑周遭聒噪，半天不走一步。旁邊就有人耐不住，高叫起來∶老陶，你在法院就這樣斷官司呀?娃都生出來了!又有人叫∶茅坑，別占個茅坑不拉屎!老陶不應，茅坑也不應。不知道哪個是法官，哪個又是茅坑。圍觀者漸覺無趣，走去三兩人，空隙處又填進兩三人。遠遠的東北方向，烏云如墨。
半晌走動一步，
13、馬上招來一片罵聲——眼見對方不聽勸，偏往坑里跳，此恨綿綿無絕期，轉(zhuǎn)而對另一方大叫∶跳馬!妗子改嫁——沒救（舅）了!誰知道這一位也如同聾子。對面一位參謀接過著兒來，破了這個必殺技，于是兩個支著兒的比比畫畫，在半空中下起了盲棋，唇來舌往，兵來將擋，終于下成一盆糨糊，彼此不服氣，最后好像都贏了，無語觀棋。音樂聲漸近，灑水車徐徐駛來，圍觀者紛紛躲開。好心人提醒當局者，但兩人分明已入定，堅如磐石，巋然不動。水柱貼地面掃射而過，黑白雙佛的鞋面褲腳遍布泥點。觀棋者復又聚攏，太極雙魚依舊。烏云漸近，但聞雷聲隱隱，樹葉紋絲不動。
有人掏出煙來，左右讓一讓，自己點著了，猛吸幾口，連煙霧帶牢騷一塊兒噴出
14、來∶這是第三根了，這盤棋才兌了兩個卒，馬換了個炮!另一位說∶我都撒了兩泡尿了，年前看來下不完了!兩個人東拉西扯，由雨雨比馨馨成績好，聊到崔永元大戰(zhàn)馮小剛誰知卻跳出個范xx，忽聽啪地一響，低頭一看，又落一子。又抽幾口煙，隔了半晌，一拍大腿∶好棋!太極圈內(nèi)無不納悶兒好從何來。忽有人叫∶不好!雨來了!眾人抬頭看時，只見樹葉舞動，天空電光一閃一閃，雷聲隆隆。更要命的是，不遠處黃塵如山，上掩烏云，下壓地面，吞樓房，湮街道，滾滾而來!便如鳥雀群中丟了個爆竹，觀棋諸君霎時間跑了個精光!太極雙魚游入大海，單剩兩只魚眼釘在原地。終于有個發(fā)小不忍心，來扯兩個老頭子，扯這個這個甩胳膊，扯那個那個甩胳膊，再扯再甩。發(fā)
15、小罵一句∶還把木頭疙瘩當成真槍真炮使了!死了我給你們開追悼會!一頓足，如飛而去。
只見這風，有如半空里藏著一個要吃唐僧肉的妖怪，通天扯地，飛沙走石，頂風難行，順風能飛!大樹折枝斷葉，小樹傾斜，幾欲被連根拔起!沿街來不及收拾起來的塑料桌椅，跌跌撞撞飛起來，如風箏般在半空中與塑料袋共舞。一家商店六七米長的招牌被從上往下撕下來，垂在門窗上招展飄搖，噼里啪啦的玻璃碎裂聲不絕于耳。好似火星撞了地球，一陣風暴刮走了大小車輛，刮走了行人小販，刮走了貓狗鴉雀，甚至刮走了聲音和空氣，一切突然間靜下來。定睛一看，街頭拐角處還有一樣東西沒刮走;那兩只太極魚眼仍然釘在那兒!兩人皆蹲伏于地，白發(fā)變黃發(fā)，怒發(fā)
16、沖冠;白須變黃須，如猬毛磔。馬扎端坐在路中綠化帶里。奇就奇在兩個老頭兒之間多了座建筑——一圈磚頭瓦塊壓住棋盤，圍成四四方方一座城池，里面兩軍對壘，將帥分守楚漢，陣式儼然，似有殺伐之聲倏忽而出!
風是雨的頭。風勢稍歇，雨如黃豆，落地開花，噼啪作響;瞬間而成片，如萬馬奔騰;又過片刻，雨聲沒有了點，沒有了片，成為一個整體，充斥宇宙間，包裹了地球萬物，似乎伸手即可觸及，一吸便入肺間。電光閃耀如群蛇，霹靂如在頭頂炸響，攝人魂魄!半個小時過去，雨勢漸弱。街道成了河川，黃水滾滾滔滔。宛如剛洗過的街頭，仍杵著兩個渾身流水的老頭兒!白發(fā)雪白，貼在頭皮上，如戴白帽;白須亦雪白，須梢收攏，水流如注，順須
17、而下。
兩個年輕人撐著傘跑來了，看來是倆老頭兒的子女，再勸老頭兒也不走。無人敢動他們的將軍大炮，站在白須者身后的女孩流著眼淚，站在白發(fā)者身后的男孩跳腳大叫打著電話。一會兒，一輛救護車鳴嗚哇嗚哇閃著藍燈開過來，把兩個老頭兒全都抬上車，又閃著藍燈嗚哇嗚哇開走了。
一個在店鋪里避雨的老頭兒咂舌搖頭∶這倆老家伙，都上過戰(zhàn)場呢!
6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）
A.兩位對弈者從觀棋者的參謀中受到啟發(fā)，殺出一場眾人叫好的對弈。
B.觀戰(zhàn)者東拉西扯\抽幾口煙，意在表明居民的和諧、安適，富有生活氣息。
C.小說正面描寫
18、了一場熱火朝天、激戰(zhàn)正酣的對弈，使讀者如臨其境。
D.小說三次寫烏云，遠遠\漸近\上掩等詞呈現(xiàn)了烏云逐漸逼近之態(tài)。
7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.第一段高度集中地交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，給了讀者以清晰的說明，為下文展開故事情節(jié)做了準備。
B.小說描寫了對弈者的頭發(fā)、胡須的顏色變化——由白變黃，由黃復變白，這一細節(jié)描寫側面表現(xiàn)了風沙之大，暴雨之猛。
C.水柱貼地面掃射而過，'黑白雙佛'的鞋面褲腳遍布泥點一句運用借代的手法，用黑白雙佛代指兩個老頭兒，寫出兩人分明已入定。
D.小說
19、于詼諧的語言中，描寫了眾人觀弈、弈者對弈的場面，幽默而不失端莊，使兩位可愛又讓人敬佩的對弈老人形象躍然紙上。
8.有人認為最后一段可以去掉，你是怎么認為的，請結合文本說明理由。（4分）
9.小說中的弈者，給我們留下鮮明的印象。請結合文本分析文章是怎樣層層突出弈者形象
的。（6分）
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
太宗初即位，中書令房玄齡奏言;秦府舊左右未得官者，并怨前宮及齊府左右處分之先己。太宗曰∶古稱至公者
20、，蓋謂平恕無私。丹朱、商均，子也，而堯、舜廢之。管叔、蔡叔，兄弟也，而周公誅之。故知君人者，以天下為公，無私于物。昔諸葛孔明，
小國之相，猶曰'吾心如稱，不能為人作輕重，況我今理大國平?朕與公等衣食出干百姓，此則人力已奉于上，而上恩未被于下，今所以擇賢才者，蓋為求安百姓也。用人但問堪否，豈以新故異情?凡一面尚且相親，況舊人而頓忘也!才若不堪，亦豈以舊人而先用?今不論其能不能，而直言其嗟怨，豈是至公之道耶?
貞觀元年，有上封事者，請秦府舊兵并授以武職，追入宿衛(wèi)。太宗謂曰朕以天下為家不能私于一物惟有才行是任豈以新舊為差況古人云兵猶火也弗踐將自焚汝之此意非益政理。
21、 吏部尚書長孫無忌嘗被召，不解佩刀入東上閣門，出閣門后，監(jiān)門校尉始覺。尚書右仆射封德彝議，以監(jiān)門校尉不覺，罪當死，無忌誤帶刀入，徒二年，罰銅二十斤。太宗從之。大理少卿戴胄駁曰∶校尉不覺，無忌帶刀入內(nèi)，同為誤耳。夫臣子之于尊極，不得稱誤，準律云∶'供御湯藥、飲食、舟船，誤不如法者，皆死。'陛下若錄其功，非憲司所決;若當據(jù)法，罰銅未為得理。太宗曰∶法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以無忌國之親戚，便欲撓法耶?更令定議。
長樂公主，文德皇后所生也。貞觀六年將出降，敕所司資送，倍于長公主。魏征奏言;昔漢明帝欲封其子，帝曰;'朕子豈得同于先帝子平?可半楚、準陽王。'前史以為美談。天子姊妹為長
22、公主，天子之女為公主，既加長字，良以尊于公主也，情雖有殊，義無等別。若令公主之禮有過長公主，理恐不可，實愿陛下思之。太宗稱善。
（節(jié)選自《貞觀政要》卷五）
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私于一物/惟有才/行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/
B.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私于一物/惟有才行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/
C.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私于一/物惟有才/行是任/豈以新舊為差/況古
23、人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/
D.太宗謂曰/朕以天下為家/不能私/于一物/惟有才行是任/豈以新舊為差/況古人云/兵猶火也/弗戢將自焚/汝之此意/非益政理/
11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）
A.封事，密封的奏章。古時臣下上書奏事，防有泄漏，用特定方法加密呈進。
B.宿衛(wèi)，意為在宮禁中值宿警衛(wèi)，也指皇帝的警衛(wèi)人員。文中是指后者。
C.閣門，指古代宮殿的側門，也指中央官署內(nèi)閣的略稱，文中指的是后者。
D.出降，在封建社會指公主下嫁，文中指文德皇后所生的長樂公主出嫁。
24、 12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）
A.在對待秦王府老部下這件事上，唐太宗認為自己作為治理百姓的君主，要以天下為公，不應該存有偏私之心，并引用古人的例子加以證明。
B.唐太宗認為見過一面的人尚且感到親近，何況是舊日的屬下。這表明他對屬下很有感情，非常認同房玄齡上奏的內(nèi)容。
C.自己的女兒長樂公主將要出嫁時，太宗命令有司陪送的財禮，比當年高祖之女永嘉長公主出嫁時的財禮高出一倍。
D.魏征認為，長公主既然加了長字，就表明要比公主的身份尊貴，雖然對待她們在感情上不盡相同，但禮節(jié)上不應逾越。
13.把文中畫橫線的句子翻
25、譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）用人但問堪否，豈以新故異情?
（2）法者非朕一人之法，乃天下之法，何得以無忌國之親戚，便欲撓法耶?
14.請根據(jù)文本分別概括唐太宗處理秦府舊部、長孫無忌、長樂公主之事的依據(jù)。（3分）
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。
贈別何邕①
唐·杜甫
生死論交地，何由見一人。
悲君隨燕雀，薄宦走風塵。
綿谷②元通漢，沱江③不向秦。
五陵花滿眼，傳語故鄉(xiāng)春。
26、
【注】①寶應元年，杜甫寓居成都草堂，何邕任綿谷尉，此時將赴長安。②綿谷∶地名。有潛水河，可北通漢中。漢中北對長安。③沱江∶流經(jīng)成都東部，南流入長江。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A.第一句中的生死論交四字表現(xiàn)出詩人與何邕感情真摯深厚。
B.頷聯(lián)運用典故，通過燕雀\薄宦表達詩人志向遠大但仕途不甚得意的悲傷。
C.尾聯(lián)的五陵與五陵年少爭纏頭中的五陵都是指都城長安。
D.杜甫曾以沉郁頓挫評價自己的詩文風格，本詩即體現(xiàn)出這種風格。
16.《詩法家數(shù)》把送別贈行詩頸聯(lián)的寫法總結為合寫景，或帶情，
27、或說事，請結合本詩頸聯(lián)簡要分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）人們遇到坎坷挫折時，常常想到辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》中的\_____，_____，這兩句傳達出了一種堅定的信念。
（2）王安石在《答司馬諫議書》中說\_____，_____，明確表明了他的行事準則，這也是古往今來改革家剛決精神的一種概括。
（3）同是寫諸葛亮，杜甫《蜀相》中的三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心注重他的豐功偉績;陸游《書憤》中的\_____，_____注重他的精神品格。
28、
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成18～20題。
王安石說過讀書謂已多，撫事知不足，人類的文明能夠________離不開書籍的力量，離不開千百年來我們對于知識的崇尚。
讀書豐富個人心靈。心靈的________往往是因為知識的貧乏。讀書，可以增長見識，開闊視野;讀書，亦能獲得啟迪，給我們更多的思考和解決問題的方法。讀書，更可以在喧鬧的生活中還給自己心靈的沉靜，用停一停想一想的方式告別逆水行舟，不進則退的_________讓心靈歸零。
讀書___民族風采。如果一個民族失
29、去閱讀，那么，這個民族將會失去活力。閱讀關乎個人發(fā)展的同時亦影響著民族和國家的未來。閱讀是人類智慧的結晶，諸子百家的思想文化奠定了封建社會兩千多年的基礎，中華民族幾千年燦爛文化有著極其深遠的影響。
如今，民族復興的號角已經(jīng)吹響，我們要以書潤心，真正強大自己，為民族崛起擔起重任。
18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）
A.薪火相傳荒蕪急于求成展現(xiàn)
B.一脈相承枯萎急功近利展現(xiàn)
C.薪火相傳荒蕪急功近利煥發(fā)
D.一脈相承枯萎急于求成煥發(fā)
19.下列句中引號的用法與文中歸零用法一致的一項是（3分）
30、
A.他身材高大，頭發(fā)烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他北京話。
B.袁隆平是在世界上最有影響的中國科學家之一，他正在引導一場新的綠色革命。
C.有人說∶沒有一流的心性，就沒有一流的技術。
D.我們被送來的東西嚇怕了，現(xiàn)有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，日本的印著完全國貨的各種小東西。
20.文中畫波浪線的句子有語病，請修改。（5分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成21~22題。
在人們固有的觀念中，動物會因為繁衍、覓
31、食等種種原因，不斷地行走、遷徙。①，除非人為挪動，否則永遠處于靜止狀態(tài)。但是，②。
風滾草就是一種隨風移動的神奇植物。每年深秋，它的莖部變脆，風一吹就折斷。斷落的圓球會隨風滾動起來。在滾動過程中，它們不斷與地面發(fā)生碰撞，將種子傳播到草原的每一個角落。
步行仙人掌的移動則依靠根部獨特的構造。它的根由帶刺的嫩枝構成，靠著風的吹動，可以向前移動很大一段路程。除此以外，禾本科的野燕麥也是一種能夠走動的植物，它是依靠濕度變化走動的......
研究發(fā)現(xiàn)，大自然中（），或者借助風力傳播種子，尋找最佳落腳地，③，以獲得最好的生存環(huán)境。如同動物行走外出覓食一樣，面對大自然，
32、植物也有自己的運動哲學。
21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）
A.為了更多、更好的生存機會，每一種會行走的植物
B.每一種會行走的植物都是在尋求更多、更好的生存機會
C.每一種會行走的植物為了更多、更好的生存機會
D.為了尋找更多、更好的生存機會，植物開始了行走
22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。（6分）
四、寫作（60分）
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
古人曰∶儉，德之共也;侈，惡之大
33、也。共，同也;言有德者皆由儉來也。夫儉則寡欲，君子寡欲，則不役于物，可以直道而行;小人寡欲，則能謹身節(jié)用，遠罪豐家.。故曰∶儉，德之共也。侈則多欲。君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍;小人多欲則多求妄用，敗家喪身。故曰∶侈，惡之大也。
以上論述給你什么啟示，請結合材料與現(xiàn)實寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求∶選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
答案與解析
一（35分）
1、B（3分
34、）（B項“以文運事”的“事”指的是本真之事，“因文生事”的“事”是逼真之事。）
2、A（3分）（A項史作和小說中“文”的內(nèi)涵不一致。）
3、C（（3分）A項不符合“以文運事”內(nèi)涵中要按照事實本來的樣子寫；B項體現(xiàn)“因文生事”的內(nèi)涵；D項談的是《三國演義》在虛構藝術上不如《水滸傳》。）
4、（4分）
①首先提出“以文運事”說和“因文生事”說并闡釋其內(nèi)涵；
②接著以《史記》《水滸傳》為例，闡釋“以文運事”“因文生事”中“事”與“文”的區(qū)別
③最后指出“事”與“文”的關系。
評分參考:答出一點給1分，兩點3分，三點4
35、分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分
5、（6分）
①材料一側重闡釋“以文運事”和“因文生事”中的“事”與“文”的區(qū)別，并指出“事”與“文”的關系；②材料二側重講“以文運事”和“因文生事”中“運”和“生”的含義，并指出兩者都離不開寫作主體有目的的加工。評分參考:每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
6、D（3分）（A項“受到啟發(fā)”錯，弈者對周圍人的議論充耳不聞。B項“意在表明居民的和諧、安適”錯，意在給弈者創(chuàng)造外部環(huán)境，以凸顯弈者的專注與每一步的深思熟慮。C項沒有正面描寫對弈過程，只是能讓讀者想象出他們
36、酣戰(zhàn)的場面。）
7、C（3分）（C項“借代”錯，根據(jù)上文“二人仿佛石佛”，此句是比喻。）
8、（4分）
①交代兩位對弈者舉動反常的原因，讓讀者恍然大悟。
②升華兩位對弈者的形象，凸顯他們不服輸?shù)亩分竞蛨皂g品質(zhì)。
③揭示主題，回扣題目。
評分參考：每答出一點給2分，答對兩點得滿分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
9、（6分）
①專注的弈者，通過觀棋者的聒噪、離場來塑造。
②堅守的弈者，通過灑水車的掃射來塑造
③雷打不動的弈者，通過雷電大雨中各類人的各種反
37、應來塑造
④硬氣十足、堅定不移的戰(zhàn)士，通過店鋪老頭的話來深化形象。
⑤人物形象上層層深入，完成由最初的普通下棋者到最后兩位硬氣的戰(zhàn)士形象的塑造。
評分參考：前三點每答出一點給2分，最多給4分；第四點2分；第五點是從整體表述上看，必須是人物形象的層次性才可以，每一點都需要結合情節(jié)分析。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。
二（35分）
10、B（3分）（本題考查學生理解文言實詞、虛詞和文言句式的能力?！拔恰笔枪潭ńY構，不可斷開，排除A、C?！八接谝晃铩笔墙樵~結構后置，不可斷開，排除D。故選B。）
11、C（3分
38、）（本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。“閣門”文中指的是前者，是長孫無忌被召，從宮殿門進入。故選C。）
12、B（3分）（本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。B項非常認同房玄齡上奏的內(nèi)容錯。文中“才若不堪，亦豈以舊人而先用？今不論其能不能，而直言其嗟怨，豈是至公之道耶？”可以看出批評房玄齡，故選B。）
13、（8分）
（1）用人只問是否有能力勝任，怎能因親疏、新舊關系而區(qū)別對待呢？
（評分參考:4分，譯出大意給1分;“但”“堪”“異情”三處，每譯對一處給1分。）
（2）法律，不是我一人的法律，是天下的法律，怎么能夠因為無忌是皇親國戚，便想要變
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