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2020八年級語文上冊 第27課 短文兩篇導學案 人教版

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2020八年級語文上冊 第27課 短文兩篇導學案 人教版

2019-2020學年部編版初中語文精品資料27、答謝中書書學習目標: 1、有感情的朗讀并背誦課文,培養(yǎng)學生朗讀能力; 2、品味文章的畫面美,學習文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。3.品味作者的思想感情,培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。 學習過程:前置作業(yè) 1、這篇文章的題目“答謝中書書”應該怎樣讀?如何理解兩個“書”的含義? 2、給謝中書的這封信是誰寫的呢?學生交流所查到的資料,教師補充。 3、朗讀課文    (1)、反復朗讀課文,指名讀,評價。    (2)、齊讀課文。課堂探究1.疏通文意 (1)、自主翻譯 (2)、以小組為單位交流自學情況,疏通文意,提出認為比較重要的或解決不了的詞句。(3)、班級交流,教師補充并檢查掌握情況2.合作探究 默讀課文,邊讀邊思考以下問題: (1)、文中一共描繪了幾幅風景圖畫?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風景圖畫取名。 (教師舉例,如:高峰入云圖) (2)、根據(jù)課文內(nèi)容,想像文中的畫面,用自己的語言描述這些畫面。    3.感受文章的意境美 (1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細細品味文中寫景部分,分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方? (2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?    4.感受文章的語言美文章語言清新凝練,言簡意賅,極富特色。細讀課文,找出課文中你認為寫得好的詞語,并說一說,好在哪里? (例如:我認為“高峰入云”,這一句中的“入云”一詞用得很好。因為它寫出了山高聳挺拔的特點。而且“入”字把靜止的山給寫活了,顯得生動形象。)教師可以引導學生品味:“見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實是”等詞語。 5.感受文章的人情美 文章主要表達了作者怎樣的思想感情? 6.你在學習本文的過程中,還存在哪些你不理解的問題,請大膽的提出來?大家一起來討論解決。當堂檢測1、文中說“山川之美,古來共談。”請你積累幾句描繪山水美景的詩句。2、借鑒本文寫景的方法,以霧為描寫對象,寫一個片段。(300字左右)3.當堂測試:山川之美,古來共談。高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備。曉霧將歇,猿鳥亂鳴。夕日欲頹,沉鱗競躍。實是欲界之仙都,自康樂以來,未復有能與其奇者。1、本文的作者是(        ),字(      ),號(      )2、  給下列加點字注音青林翠竹 (      )     曉霧將歇(     )與其奇者 (      )     五色交輝(     )3、  用現(xiàn)代語言翻譯下面句子   兩岸石壁,五色交輝。   夕日欲頹,沉鱗競躍。4、  本文在描寫手法上有什么特點? 5、  本文是一篇游記散文,從中表現(xiàn)了作者什么心態(tài)?在生活中與學習中給了你什么啟示?請簡要概述。    答案1、陶弘景     通明    華陽隱居2、  cuì  xi  yù   hu3、兩岸的石壁五彩斑斕,交相輝映。   太陽快要落山了,潛游在水中的魚爭相跳出水面。 4、作者從各方面濡墨染彩,容截營構(gòu),使文章清幽秀雅,像詩一般優(yōu)美動人。5、表現(xiàn)了作者熱愛自然,和諧共處的心態(tài)。啟示:在生活中,人與人之間應團結(jié)友愛,和睦共處,親近自然27.記承天寺夜游學習目標: 1、誦讀課文,讀出文章的韻味,理解文章的意境 。  2、感悟作者的人生態(tài)度,理解作者的特殊心境。  3、知道文章記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點,重點:學習本文寫景抒情的方法。難點:體會作者的思想感情。學習過程:前置作業(yè)1自由朗讀, 要求讀準字音,讀清句子停頓。 如:遂/至承天寺/尋張懷民 庭下/如積水空明 念/無與為樂者 水中/藻荇交橫 再次朗讀。 2范讀,確定朗讀的節(jié)奏,找同學朗讀,并做點評。課堂探究3學生以小組為單位,對照注釋,借助工具書,合作翻譯全文。學生質(zhì)疑,討論解疑,理解課文內(nèi)容。4.合作探究: ( 1作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外? (2作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭) ( 3月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境) (4. 文中哪些句子表達了作者的情感? ( 5文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感? 當堂檢測5,拓展延伸:走進蘇軾的內(nèi)心世界,與作者對話:當你面對如詩似畫的月色,難道不想對蘇軾說點什么嗎? 6、當堂測試:  元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。    庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。    何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。( 一、解釋重點詞語:    1欣然起行    欣然(              )    2念無與樂者  念(       )    3相與步于中庭   相與(     ) (二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語                  1.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 答:_  2.何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 答:_( 三、默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子,并對其寫景的妙處試作簡要的分析。 答:_ _  答案:1作者簡介 蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名的文學家,在詩詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。2有關(guān)背景本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所,名義是團練副使卻有職無權(quán),無事可做。寫本文之時,他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸 卻“很坦然”。累遭貶謫,仍然樂觀,曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,雖在賞明 月,觀竹柏,自樂其樂,但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 1.一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月2.繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫 把“如”、“蓋也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變? 變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境3.皎潔 、空靈、清麗、淡雅 在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?!币欢卧挘貌缓?? 不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。 4.“月色入戶,欣然起行”,    “何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀 當堂測試答案: 一,二(略)三、“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”,作者用“積水空明”四個字,來比喻庭院中月光的清澈透明,給人以一池春水的靜謐感;用“藻荇交橫”四個字,來比喻月下美麗的竹柏倒影,具有水草搖曳的動態(tài)之美,整個意境靜中有動,動而愈見其靜。

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