2018版高中語(yǔ)文 寫作同步序列 第四講 寫事要有點(diǎn)波瀾導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1.doc

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第四講　寫事要有點(diǎn)波瀾 1.遵循合理的構(gòu)思原則,學(xué)習(xí)運(yùn)用“興波助瀾”的技巧方法。 2.閱讀“范文鑒賞”中運(yùn)用情節(jié)轉(zhuǎn)折、設(shè)置懸念等方法寫事的范文,體會(huì)寫事有點(diǎn)波瀾的妙處。 3.在“實(shí)戰(zhàn)演練”中選擇題目,運(yùn)用把事寫得有點(diǎn)波瀾的技巧自行 寫作。 　　袁枚在《李覺(jué)出身傳評(píng)語(yǔ)》中說(shuō):“文似看山不喜平?！卑才盼恼陆Y(jié)構(gòu),最忌平鋪直敘。文章在情節(jié)的展開(kāi)和場(chǎng)面的刻畫(huà)上有些變化,寫得波瀾起伏,搖曳多姿,能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。而這種一波三折、曲折多姿、引人入勝的寫法就是我們通常所說(shuō)的“波瀾”。 那么,如何才能使文章有波瀾、有起伏呢?方法如下: 1.懸念法。懸念,在古典小說(shuō)里稱為“扣子”或“關(guān)子”。在寫復(fù)雜記敘文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法,能夠造成讀者某種期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài),產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng),增強(qiáng)文章內(nèi)容的感染力,從而達(dá)到預(yù)期的寫作目的。如魯迅的《祝?！肪桶严榱稚┲婪旁陂_(kāi)頭,引起讀者對(duì)祥林嫂一生強(qiáng)烈的關(guān)注。再如法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》開(kāi)頭反復(fù)渲染了“我”家庭生活的拮據(jù),“可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候,只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)港口來(lái),父親總要說(shuō)他那句永不變更的話:‘唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!’”“父親”的這句話,就成了懸念,使我們產(chǎn)生了很多的疑問(wèn),這個(gè)于勒是何許人也,他能給這個(gè)家庭帶來(lái)什么?它就像一塊磁鐵,吸引我們,使我們產(chǎn)生一種急于讀下去的強(qiáng)烈的愿望。 2.對(duì)比法。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》,通過(guò)胡屠戶前倨后恭的表現(xiàn),造成故事的曲折變化,把一個(gè)粗野、勢(shì)利自私、虛偽的丑惡靈魂暴露得淋漓盡致。 　　3.巧合法。通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構(gòu)成曲折的故事來(lái)表現(xiàn)主題。合理地運(yùn)用巧合法,可以增強(qiáng)事件的戲劇性,使各種矛盾集中在一起,既可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,更有利于揭示各種矛盾所表現(xiàn)的事件的本質(zhì)。一部《三國(guó)演義》、一部《水滸傳》,究竟寫了多少巧合,那是難以數(shù)清的。如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》,就安排了許多巧合。篇首寫林教頭巧遇李小二,為下文寫李小二知恩圖報(bào)埋下伏筆。后寫李小二巧遇陸虞候,牽出林沖上街買刀準(zhǔn)備復(fù)仇的情節(jié)。再寫草料場(chǎng)巧遇大風(fēng)雪,正是風(fēng)大雪緊,林沖才被迫到山神廟安身;正是風(fēng)大雪緊,林沖進(jìn)了山神廟,才用大石頭頂住廟門,從而聽(tīng)到了仇人的談話,知道了事情的真相。于是忍無(wú)可忍,憤而殺敵,實(shí)現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文,連設(shè)巧合,環(huán)環(huán)相扣,推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。 4.誤會(huì)法。就是借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突,抓住讀者心理,讓讀者在頓悟中感受作文的中心,領(lǐng)會(huì)其中的奧妙,增強(qiáng)文章的戲劇性。如《紅樓夢(mèng)》中寫到,賈寶玉從父親那里回來(lái)了,此事是吉是兇,黛玉放心不下,便來(lái)看望寶玉。這時(shí)剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉叩門,院里的晴雯以為來(lái)的是丫鬟,又因與碧痕拌了嘴,心里正有火氣,加上寶釵來(lái)訪心中更是不快,于是聽(tīng)到有人敲門便不加理會(huì)。黛玉再敲門,晴雯索性拒絕:“憑你是誰(shuí),二爺吩咐了,一概不許放人進(jìn)來(lái)呢!”黛玉被拒之門外,自然對(duì)寶玉產(chǎn)生了誤會(huì)。接著,她又在墻角邊看到寶玉送寶釵出門,越發(fā)氣惱,越發(fā)悲戚。這樣,直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見(jiàn)面和解的情節(jié),引起了讀者的心理期待,揣測(cè)寶黛的愛(ài)情糾葛和黛玉的命運(yùn)歸宿。 5.夸張法?！蹲兩垺芬钥鋸埖氖址?描寫奧楚蔑洛夫的善變,推動(dòng)情節(jié)的曲折發(fā)展,有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)走狗爪牙的卑劣無(wú)恥。 6.欲揚(yáng)先抑法。作者先從反面入手,反向入筆,極力渲染刻畫(huà)對(duì)象的反面形象,然后筆墨突轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)入正面刻畫(huà),在敘述的曲折變化中,收到意想不到的藝術(shù)效果。楊朔先生的散文《荔枝蜜》就是這樣經(jīng)典性的文章。作者先從小時(shí)候自己被蜂螫,對(duì)蜜蜂的感情總是疙疙瘩瘩的入手,展示自己與描寫對(duì)象之間的情感矛盾。然后,再由甜香的荔枝蜜過(guò)渡,轉(zhuǎn)入對(duì)蜜蜂精神的贊美。文章一起一伏,讓人們多角度、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)了蜜蜂的精神和品質(zhì),進(jìn)而贊揚(yáng)了具有蜜蜂精神的勤勞的勞動(dòng)人民。 7.情節(jié)突轉(zhuǎn)法。它是指記敘事件時(shí),順著這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮;達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),筆鋒陡然一轉(zhuǎn),通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾。美國(guó)著名短篇小說(shuō)大師歐亨利是運(yùn)用這種技巧的巨匠,其著名小說(shuō)《麥琪的禮物》《警察和贊美詩(shī)》,都使用了這種方法。 使用這種方法必須注意行文中鋪墊、伏筆的設(shè)計(jì),否則結(jié)尾會(huì)讓人感到不可思議。 文章騰挪跌宕、波瀾起伏,可以激發(fā)閱讀興味,但一定要適度、自然,不可脫離生活,故弄玄虛,或者節(jié)外生枝,故作驚人之筆。 一點(diǎn)進(jìn)步,一種人生 廣東一考生 暮色暗淡,殘陽(yáng)如血。 北方的風(fēng)凜冽地刮著,刮得人生疼。一個(gè)十八歲的少女坐在河邊,手里拿著最后一次的?？季?上面的分?jǐn)?shù)令她心寒。她考砸了,離自己夢(mèng)想的學(xué)校還差了好多,然而更令她傷心的是,她的父母非但沒(méi)有安慰她,反而將她痛罵了一頓。 女孩兒站了起來(lái),她撕碎了手里的試卷,回到了家。沒(méi)有人知道那個(gè)夜晚女孩兒想了什么、想了多久。只是看見(jiàn),從那以后,女孩兒仿佛在書(shū)桌旁生了根。 幾個(gè)月后,女孩兒坐在高考考場(chǎng)上,答完了人生最重要的幾份試卷。也許是好事多磨,女孩兒雖然比最后一次模考分?jǐn)?shù)多出了很多,但依然未能考上理想的院校,只因幾分。 女孩兒流著淚在田野上使勁奔跑,最后累得躺倒在地。盛夏,農(nóng)村的夜空被點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮,女孩兒睜著流著淚的眼睛,看著熱鬧的夜空,仿佛自己的夢(mèng)想跟那星星一樣遙遠(yuǎn)。這時(shí),女孩兒的父親來(lái)到了她的身邊?！拔疫€是沒(méi)考上,你罵我吧?！薄白詈笠淮文？剂R你是因?yàn)槟愕男母静辉趯W(xué)習(xí)上,然而后來(lái)我們看到了你的努力和你的進(jìn)步。有進(jìn)步就是好的,雖然你的進(jìn)步并未幫你達(dá)到目標(biāo),但那又怎樣?只要能進(jìn)步,在哪兒都能成就精彩?！? 父親的話好似一豆燈火,點(diǎn)亮了女孩兒心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個(gè)月后,女孩兒聽(tīng)了父親的話,背上行囊,去了一個(gè)二本的院校,繼續(xù)著自己的人生。 那后來(lái)女孩兒成了人生贏家了嗎?沒(méi)有。畢業(yè)后,女孩兒搭上南下的火車,找了份工作,平平淡淡地活著。只不過(guò),不管有多平淡,她都會(huì)把生活過(guò)好,努力讓自己進(jìn)步。 再后來(lái),她結(jié)了婚,生了小孩兒,成為了我的母親。 或許是因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷,媽媽從小到大都不太在意我的成績(jī),所以在別人學(xué)奧數(shù)的時(shí)候,我基本上都在玩泥巴。但我媽媽也是有底線的,她不要求我每次都要考滿分、90分,她只要求我每次進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。 上了高中后,由于愛(ài)好,我學(xué)了藝術(shù),成為了藝術(shù)生。功課落下了不少,成績(jī)自然也不算優(yōu)秀,媽媽也還只有“進(jìn)步”一個(gè)要求。她只是不想讓我也像她一樣因?yàn)闆](méi)有努力和進(jìn)步而在迷霧中穿梭。 如今,我走在了媽媽曾經(jīng)走過(guò)的路上,只求問(wèn)心無(wú)愧和爭(zhēng)取進(jìn)步,或許我的進(jìn)步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過(guò),后面其實(shí)還有很多輛車在等我,因?yàn)槲乙恢痹谂M(jìn)步,就像小樹(shù)一直在努力進(jìn)步成就一片繁茂;就像水滴一直在努力進(jìn)步匯成一片江河,奔向所夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。 一點(diǎn)進(jìn)步,一種不一樣的人生。 1.環(huán)境描寫,引起讀者興趣。 2.動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了努力拼搏的決心。 3.環(huán)境描寫,用夜晚的天空,襯托出女孩的失落之情。 4.運(yùn)用比喻,點(diǎn)明父親的話給女孩帶來(lái)了希望。 5.篇末點(diǎn)題,韻味深長(zhǎng)。 與一般考生作文寫法不同,本文并不是千篇一律地從漫畫(huà)材料的描述分析開(kāi)始,而是用了一個(gè)別出心裁的描寫性開(kāi)頭,營(yíng)造出一種肅穆的氣氛來(lái)吸引讀者。文章“有進(jìn)步就是好的”這個(gè)立意卻完全是從漫畫(huà)材料中來(lái),并對(duì)成績(jī)優(yōu)劣與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行了思考,符合題意,中心突出。文似看山不喜平,本文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是她“成為了我的母親”,敘事的時(shí)間跨度使文章產(chǎn)生了歷史感,情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉(zhuǎn)為平和豁達(dá),內(nèi)容和情感豐富充實(shí)立體。母親并沒(méi)有把未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加于女兒,對(duì)“我”的期待與評(píng)價(jià)著眼于“是否有進(jìn)步”。在追求完美、實(shí)行“虎媽狼爸”教育方式的中國(guó)父母群體中,這位母親的寬容心態(tài)顯得那么與眾不同,她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”! 這是一篇構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意、以情動(dòng)人的文章,它不以強(qiáng)勢(shì)的說(shuō)理取勝,而是取材于自己熟悉的生活,寫?yīng)殞儆谧约旱乃伎己透惺?這種真誠(chéng)的書(shū)寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。 你是我最溫暖的行囊 山東一考生 “你媽不中用,連個(gè)行囊都打點(diǎn)不好?！蹦惆岩患７B好又展開(kāi),低語(yǔ)里塞滿自責(zé)。 你剛?cè)静痪玫陌l(fā)根又有了白色,頑強(qiáng)地向下延伸著。 “媽,這兩天就考完了,要什么行囊……”我忙寬慰你,心頭卻一酸:怎么會(huì)呢?你是最會(huì)打點(diǎn)行囊的人啊!還記得嗎?小時(shí)候家里不富裕,住的也偏遠(yuǎn),你嫌周邊的書(shū)店好書(shū)太少,毫不吝惜地帶我坐火車去城里買書(shū),當(dāng)日往返,去時(shí)帶書(shū)上路,回時(shí)載書(shū)而歸。綠皮火車哐啷顛簸,把你教我識(shí)字讀書(shū)的聲音推進(jìn)燦爛的陽(yáng)光。小小的人兒瞇起眼睛,看著書(shū)堆上的母親,書(shū)聲瑯瑯中,對(duì)閱讀的熱愛(ài)就悄然鐫進(jìn)了心魂。 還記得嗎?初中時(shí)你工作正忙,我準(zhǔn)備考試,你也在領(lǐng)著學(xué)生備考,到緊張時(shí),大家都從家中帶飯,可你一直不會(huì)做飯,所以當(dāng)那一碗熱騰騰的蛋花湯從你手里變戲法般的端上來(lái),我既驚訝又感動(dòng)。 “這是媽媽作為母親的責(zé)任,”你笑著輕描淡寫掉一切從頭學(xué)起的不易,又補(bǔ)上一句,“也為之前沒(méi)有好好照顧你道歉,因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生們也有老師的責(zé)任?！蔽艺卵坨R,散溢的香氣迷了眼睛,那一份擔(dān)當(dāng)卻永遠(yuǎn)注入了人格。這不正是你給我的最溫暖的行囊嗎? 高考一天天近了,你的眉梢掛滿了女兒即將成人的歡欣,眼角卻綴上了女兒即將遠(yuǎn)行的悲傷。高中生活未完,你卻早早開(kāi)始籌劃我的大學(xué)我的工作。 “等你去上大學(xué),我們就去那所城市租房子,你喜歡旅游,我就給你打點(diǎn)行囊……”你自語(yǔ)著,又仿佛意識(shí)到我愛(ài)自由的天性,低頭嘆息:“老了,不但幫不了你,還凈給你添麻煩,成了兒女生活旅程上的負(fù)擔(dān)了……” 我眼睛一紅,還是忍不住眼淚,沒(méi)有說(shuō)什么,只是把你曾經(jīng)白嫩的手攥了又攥。 上車了,發(fā)車了,你說(shuō)要來(lái)看我,在路口送我一送,我笑你,不過(guò)是一場(chǎng)高考,又是打點(diǎn)行囊,又是“長(zhǎng)亭”相送,這么盼我遠(yuǎn)行,可坐在車?yán)?依然探頭 張望。 下一個(gè)路口,再下一個(gè)路口,你本就高挑的身材,又踮著腳尖,伸長(zhǎng)脖頸,延望著洶涌的車流。 我知道你看見(jiàn)我了,微笑,揮手,縮頭,我的淚終于流了下來(lái),痛痛快快。 你啊,你,總說(shuō)自己不會(huì)打點(diǎn)行囊,卻不知你的愛(ài)是我最溫暖的行囊,伴我一生,走向那么遠(yuǎn)、那么遠(yuǎn)的地方…… 1.語(yǔ)言描寫,透出母親的自責(zé)之情。 2.肖像描寫,寫出作者對(duì)母親的關(guān)愛(ài)之情。 3.書(shū)聲瑯瑯,透出母親對(duì)孩子無(wú)盡的親情。 4.細(xì)節(jié)描寫,寫盡母愛(ài)。 5.語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了母親為自己沒(méi)照顧好孩子的自責(zé)之情。 6.對(duì)偶句的運(yùn)用,文章極富文采。 7.動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的掛念。 這是2016年山東閱卷現(xiàn)場(chǎng)公認(rèn)的一篇感情真摯的好文章,考生把媽媽的愛(ài)裝入自己的行囊,顯然是符合題意的。 文章開(kāi)篇用媽媽的話語(yǔ)先聲奪人,類似于《林黛玉進(jìn)賈府》中王熙鳳的出場(chǎng),奪人眼球,引人深讀。接著獨(dú)立一段,寫自己對(duì)媽媽的觀察與打量:雖然只有一句,卻寫出女兒觀察的細(xì)心和體味的入心。接著寫自己對(duì)母親的寬慰并對(duì)小時(shí)候的舊事進(jìn)行細(xì)致描寫,描寫時(shí)不忘扣題,難能可貴。然后用兩段文字寫中考備考,母親用行動(dòng)教育和滋養(yǎng)了“我”。接下去寫母親的籌劃和設(shè)想,展現(xiàn)了一位“心中只有女兒沒(méi)有自己”的慈母形象。最后作者的筆觸回到送考的場(chǎng)景,這個(gè)場(chǎng)景的描寫,與朱自清筆下《背影》中父親抱著橘子爬站臺(tái)的情境有同工之妙。結(jié)尾回扣母親開(kāi)篇的話語(yǔ),抒發(fā)感情,點(diǎn)明題旨。 這篇文章的感人之處在于,母親已經(jīng)做得那么好,卻總懷自責(zé)歉疚之感,這讓已為人父人母的閱卷老師感懷;女兒是個(gè)非常懂事,知道感恩、寬慰、理解母親的孩子,卻在行文中總是“嗔怪”母親。 行文中文章的感情線是很明顯的,作者時(shí)不時(shí)點(diǎn)到自己的感受和感動(dòng)。如“散溢的香氣迷了眼睛”“我的淚終于流了下來(lái)”。 本文細(xì)節(jié)描寫很生活化,也很到位。在詞語(yǔ)運(yùn)用上也頗為考究,如“把你教我識(shí)字讀書(shū)的聲音推進(jìn)燦爛的陽(yáng)光”“對(duì)閱讀的熱愛(ài)就悄然鐫進(jìn)了心魂”中“推”和“鐫”都契合情境又耐人尋味。 一、片段訓(xùn)練 1.生活中我們接觸到有些人,表面和內(nèi)心其實(shí)并不完全一樣,請(qǐng)寫一件事,記敘自己和某個(gè)人交往的片段。 要求:①使用情節(jié)突轉(zhuǎn)法;②表現(xiàn)人物形象的變化;③語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng);④不少于200字。 【解題思路】題目要求寫轉(zhuǎn)變,使用突轉(zhuǎn)的手法。寫作時(shí)要注意前后形象的對(duì)比。 【答案示例】 我對(duì)已搬來(lái)一星期卻仍不識(shí)“廬山真面目”的鄰居很是好奇,總想一睹“芳容”。終于有一天,隔壁傳來(lái)開(kāi)門的聲音。機(jī)不可失,趕忙打開(kāi)門一看,哇,好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女!當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí),一聲河?xùn)|獅吼:“見(jiàn)鬼,瞅什么瞅,沒(méi)見(jiàn)過(guò)人哪?”唬得我心里直發(fā)毛,灰溜溜地關(guān)了門。 一天,我正要下樓,樓下傳來(lái)了腳步聲。糟糕:“見(jiàn)鬼”來(lái)了,真是冤家路窄。無(wú)奈,只好昂首闊步視而不見(jiàn),下樓梯如履平地,一腳踏了三個(gè)臺(tái)階,結(jié)果可想而知——讓“見(jiàn)鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日,恨恨發(fā)誓與“見(jiàn)鬼”勢(shì)不兩立。 幾天后,忽有人敲門,一看,是“見(jiàn)鬼”,“你的腿怎么樣了?”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧,又受寵若驚?！皼](méi),沒(méi)事兒?！? “那你可以幫我抬煤氣罐嗎?” 啊?! 2.請(qǐng)續(xù)寫后面的情節(jié),使得文章情節(jié)既“出人意料”,又在“情理之中”。不少于100字。 燈 停電了。 我把頭埋在那堆復(fù)習(xí)資料里,有氣無(wú)力地說(shuō):“爸,有蠟燭嗎?” 黑暗中,我聽(tīng)到父親在摸索什么,然后聽(tīng)到一聲輕微的嘆息:“蠟燭放哪兒去了?咱農(nóng)村咋老停電呢?敏兒還有三個(gè)月就要考大學(xué)了,還得看書(shū)呢……” 聽(tīng)著父親的嘮叨,我無(wú)奈地?fù)u搖頭,徑直出去買蠟燭?；? 來(lái)時(shí),…… 【解題思路】題目要求續(xù)寫故事情節(jié)。故事的開(kāi)端為我在學(xué)習(xí),停電了。我跟眼睛看不見(jiàn)的爸爸要蠟燭,爸爸一時(shí)沒(méi)找到,并著急得了不得。我就出去買蠟燭。再往下發(fā)展就應(yīng)該是爸爸找到了蠟燭,家中也來(lái)了電。這樣整個(gè)故事就在出人意料情理之中的情節(jié)中表現(xiàn)出深深的父愛(ài)。 【答案示例】 我發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)來(lái)了,屋頂上的燈泡正亮得通明,而寫字臺(tái)上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光,一上一下地跳動(dòng)著。 “敏,你剛走我就找到蠟燭了,這回你看書(shū)免得黑了……”父親一邊說(shuō),一邊習(xí)慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見(jiàn)的眼睛。 透過(guò)那跳動(dòng)的燭焰,閃閃的淚光中,我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著。猛地,我的心里一亮…… 二、整篇訓(xùn)練 1. 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 人,只有在自己站立起來(lái)之后,這個(gè)世界才能屬于他。 這句話引發(fā)了你哪些思考? 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來(lái)立意: 。 寫作提示: “站起來(lái)”,“站起來(lái)”指人的自我建立、自我發(fā)展、自我強(qiáng)大,人只有建立自己、發(fā)展自己、強(qiáng)大自己,才能夠擁有世界,征服世界,簡(jiǎn)言之,人只有自我發(fā)展,才能擁有屬于自己的東西。 2.閱讀下面的文字材料,根據(jù)要求寫一篇記敘文。 一位禪師為了幫助愛(ài)抱怨的小徒弟領(lǐng)悟人生,抓了一把鹽放進(jìn)一杯水中,叫他喝一口,并問(wèn)道:“味道如何啊?”小徒弟往外一吐,說(shuō):“咸得發(fā)苦?！? 禪師又把小徒弟帶到湖邊,抓了一把鹽散入湖中,然后叫他去嘗嘗湖水。 “什么味道啊?”“甘甜可口!”“有咸味嗎?”“沒(méi)有了?！? 于是禪師告訴小徒弟:“我們生命中的痛苦好比是鹽,其咸淡取決于盛它的容器,你愿意做一杯水還是一片湖呢?” 要求:①思想健康,感情真摯,立意自定;②不少于800字,不要套作,不得抄襲。 我來(lái)立意: 　 。 寫作提示: ①讓心中多裝“甘甜的淡水”。人生有得失,生活有美丑,要同時(shí)看到對(duì)立的兩面。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,看到更多的成功,增強(qiáng)自信, ②讓心中裝入“反應(yīng)的藥水”。禍兮福之所托,要學(xué)會(huì)化苦為甜,轉(zhuǎn)憂為喜。遇到挫折也是幸事。 ③讓心中裝滿“夢(mèng)想的甜水”。眼前的挫折有其原因,應(yīng)該認(rèn)真分析,汲取教訓(xùn)放眼未來(lái),爭(zhēng)取轉(zhuǎn)敗為勝。 ④讓心中多裝“眾生的苦水”。與其一心裝著自己的痛苦,不如滿腔裝著眾生的苦難。 3.閱讀下面的材料,按要求寫一篇記敘文。 臺(tái)灣電影史上的扛鼎之作《搭錯(cuò)車》主題曲《酒干倘賣無(wú)》里面有一句歌詞:“從來(lái)不需要想起,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記?！? 宋代蘇軾《江城子》里有一句詞:“不思量,自難忘!”古今文人的心靈都是相通的,表達(dá)的都是同一種情感:刻骨銘心! 有些事有些人,有些東西有些地方,是烙在骨子里,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。 請(qǐng)以“永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”為題寫一篇不少于800字的記敘文。 要求:①最好寫自己的親身經(jīng)歷,可以是一件完整的事,也可以是幾個(gè)片斷;不得改編故事。②說(shuō)真話,寫真事,抒真情;③要有細(xì)節(jié)描寫。 我來(lái)立意: 　。 寫作提示:本題是命題作文。題目中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的是“忘記”的修飾語(yǔ),那就是“永遠(yuǎn)也不會(huì)”,具體怎么理解它,題前的材料可以借鑒,就是對(duì)有些人,有些事,“不思量,自難忘”“刻骨銘心”,是“烙在骨子里”的記憶。 本題可寫的內(nèi)容是很廣泛的,可以寫人,也可以寫某個(gè)地方。具體地說(shuō),一切給自己留下終身難忘印象的東西,都可以成為自己的寫作內(nèi)容。記敘文,高妙的場(chǎng)面描寫是它的生動(dòng)之處。因此,寫好記敘文最主要的方面就是要進(jìn)行細(xì)致的描寫。