2020年高中地理 2.3大氣環(huán)境教案 湘教版必修1

《2020年高中地理 2.3大氣環(huán)境教案 湘教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高中地理 2.3大氣環(huán)境教案 湘教版必修1（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年精編地理學(xué)習(xí)資料 第三節(jié)　大氣環(huán)境 三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.運(yùn)用圖表分析說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程和大氣的運(yùn)動(dòng)。 2.通過(guò)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，了解氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。 3.運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 二、過(guò)程與方法 1.運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)歸納總結(jié)的能力。 2.通過(guò)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的讀圖和析圖能力。 3.充分對(duì)比，理解概念的含義，如冷鋒與暖鋒，低壓與高壓，氣旋與反氣旋，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析問(wèn)題的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀 通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋?zhuān)纬晌ㄎ镏髁x的世界觀，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)1.對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程。 2.熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動(dòng)。 3．全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)。 4.大氣活動(dòng)中心及季風(fēng)環(huán)流。 5.常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況。 教學(xué)難點(diǎn)1.熱力環(huán)流與大氣的水平運(yùn)動(dòng)。 2.全球的氣壓帶與風(fēng)帶。 3.西南季風(fēng)的成因。 4.天氣系統(tǒng)的形成。 教具準(zhǔn)備課本插圖、課件、投影儀、圖片。 課時(shí)安排5課時(shí)。  第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 師 (情景導(dǎo)入)太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，可是月球表面白天的溫度可高達(dá)127

3、 ℃，夜晚溫度則降至－183 ℃。與月球相比，地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？ 生 這是因?yàn)榈厍虺赞D(zhuǎn)周期較短外，還有厚厚的大氣層，而月球上沒(méi)有。 師 回答得非常好。大氣為地球生命的繁衍和人類(lèi)的發(fā)展提供了必要的條件。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——大氣環(huán)境 板　書(shū)： 第三節(jié)　大氣環(huán)境 推進(jìn)新課 師 （投影圖片）身背氧氣筒的登山運(yùn)動(dòng)員的登山圖。 師 （提問(wèn)）登山運(yùn)動(dòng)員登山時(shí)為什么要背著氧氣筒呢？ 生 （思考后回答）因?yàn)榈巧綍r(shí)，越向上，空氣越稀薄。 師 （總結(jié)）看來(lái)隨著高度的變化，大氣層也會(huì)發(fā)生變化，那么，大氣在垂直方向上的變化規(guī)律如何呢？ 投影： “大氣垂直分

4、層示意圖”  師 （提問(wèn)）大氣在垂直方向上分為哪幾層？各層的氣溫變化有何特點(diǎn)？ 生 （觀察圖片，思考并回答）大氣在垂直方向上分為：對(duì)流層→平流層→高層大氣，其中，對(duì)流層的氣溫隨著海拔的升高而逐漸降低，平流層的氣溫隨著海拔的升高而升高，高層大氣的氣溫變化是先降低后升高。 師 激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生完成教材中的活動(dòng)題。 問(wèn)題探究：讀上圖 （1）與人類(lèi)關(guān)系最密切的是哪一層？為什么？ （2）飛機(jī)飛行在哪一層？為什么該層最適合飛機(jī)飛行？ 生合作探究并回答 師 （1）與人類(lèi)關(guān)系最密切的是對(duì)流層；對(duì)流層是貼近地面大氣的最底層，整個(gè)大氣質(zhì)量的3/4和幾乎全部水汽、固體雜質(zhì)都

5、集中在這一層，人類(lèi)生活在對(duì)流層的底部，因此，該層是大氣中最活躍，也是與人類(lèi)關(guān)系最密切的一層。 （2）飛機(jī)飛行在平流層，這是因?yàn)樵搶铀?、固體雜質(zhì)極少，天氣晴朗，能見(jiàn)度好，大氣平穩(wěn)，有利于高空飛行。 （承轉(zhuǎn)）太陽(yáng)輻射透過(guò)大氣到達(dá)地球表面，在地表和大氣之間進(jìn)行著一系列能量轉(zhuǎn)換。其中，對(duì)流層的氣溫變化和風(fēng)、霜、雨、雪等天氣過(guò)程，都是能量在對(duì)流層中傳遞和轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)，下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程。 板　書(shū)： 一、對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程 （一）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收作用 師 （提問(wèn)）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，主要表現(xiàn)為哪幾種形式？ 生 （看書(shū)后回答）主要表現(xiàn)為吸收、散射和反

6、射。 投影： 大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用表 太陽(yáng)輻射 總體波長(zhǎng)范圍：0.15～4微米 紫外光 可見(jiàn)光 紅外光 占太陽(yáng)輻射能的比例 7%（包括X射線和γ射線） 50% 43% 波長(zhǎng)（微米） 小于0.75 0.175～0.40 0.40～0.76 大于0.76 經(jīng)過(guò)大氣層時(shí)發(fā)生的情況 幾乎完全被上層大氣吸收 絕大部分被臭氧層吸收 波長(zhǎng)較短的藍(lán)色光等為大氣分子所散射，水汽、云和浮塵等可阻擋、反射和吸收一部分可見(jiàn)光，絕大部分可見(jiàn)光能夠直接到達(dá)地面 對(duì)流層大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵，可直接吸收相當(dāng)數(shù)量的紅外光 提問(wèn)：在太陽(yáng)輻射能中，波長(zhǎng)由短到長(zhǎng)，主要分為

7、哪幾類(lèi)光？各波段能量分別占太陽(yáng)輻射能量的多少？各類(lèi)光的波長(zhǎng)范圍大約是多少？ 生 （讀表后回答）按波長(zhǎng)由短到長(zhǎng)分別有紫外光、可見(jiàn)光、紅外光。紫外光占太陽(yáng)輻射能的比例為7%，波長(zhǎng)范圍是040微米以下?？梢?jiàn)光占太陽(yáng)輻射能的比例是50%，波長(zhǎng)范圍是0.40～0.76微米之間。紅外光占太陽(yáng)輻射能的比例是43%，波長(zhǎng)范圍是大于0.76微米。 師 （進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)并提問(wèn)）這些光線在經(jīng)過(guò)大氣時(shí)被大氣削弱的情況是否相同，為什么？ 生 （合作討論后回答）不相同。紫外光幾乎完全被上層大氣吸收，絕大部分被臭氧層吸收?？梢?jiàn)光絕大部分能直接到達(dá)地面，波長(zhǎng)較短的藍(lán)色光等易為大氣分子所散射。對(duì)流層中的二氧化碳、

8、水汽、云和浮塵，可直接吸收相當(dāng)數(shù)量的紅外光。 師 激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的活動(dòng)題。 問(wèn)題探究：（1）對(duì)流層大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、反射、散射作用各有什么特點(diǎn)？ （2）為什么晴朗的天空多呈蔚藍(lán)色？ 生 （小組合作探究并回答）（1）對(duì)流層大氣基本上不能直接吸收太陽(yáng)輻射的能量；對(duì)流層大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收具有選擇性；波長(zhǎng)較短的藍(lán)色光最易被散射，因此散射也具有選擇性，對(duì)流層的反射作用不具有選擇性。 師 回答得非常好，那么晴朗的天空為什么呈蔚藍(lán)色呢，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合投影圖片思考回答。 投影： 大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的散射圖 生（觀察圖后回答）在太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光中，波長(zhǎng)較短的藍(lán)色

9、光最容易被空氣分子所散射，所以晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。 師 （激勵(lì)性評(píng)價(jià)并出示鞏固訓(xùn)練） 投影： 1.關(guān)于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，敘述正確的是（　?。┆? A.大氣的反射、散射和吸收都有選擇性 B.大氣的反射、散射無(wú)選擇性，吸收具有選擇性 C.大氣的吸收和反射無(wú)選擇性，散射具有選擇性 D.大氣的吸收和散射有選擇性，反射無(wú)選擇性 2.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，主要表現(xiàn)為 、 、 ；大氣中的二氧化碳、水汽、云和浮塵可吸收相當(dāng)數(shù)量的 光，波長(zhǎng)較短的 光易被大氣分子所散射。 參考答案：1. D　2.略 太陽(yáng)輻

10、射經(jīng)過(guò)厚厚的大氣被削弱后，仍有47%到達(dá)地面，使地面增溫，同時(shí)，地面在增溫的同時(shí)又把熱量向外輻射加熱大氣，使大氣增溫，大氣增溫后也要向外輻射，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)地面輻射和大氣輻射。 板　書(shū)： （二）地面輻射和大氣輻射 師 物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；物體溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)就越長(zhǎng)。因此，太陽(yáng)輻射稱(chēng)為短波輻射，地面輻射稱(chēng)為長(zhǎng)波輻射。那么地面輻射被誰(shuí)吸收了呢？ 生 大氣層。 師 回答得很好。近地面大氣中的二氧化碳和水，能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫，所以地面是對(duì)流層大氣的直接熱源。 投影： “太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射的關(guān)系示意圖”  （提問(wèn)）

11、下面我們?cè)賮?lái)看看大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？ 生 （自主學(xué)習(xí)：大氣逆輻射對(duì)地面的保溫作用）大氣在增溫的同時(shí)，也向外釋放紅外線長(zhǎng)波輻射，大氣輻射除一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱(chēng)大氣逆輻射，所以大氣又以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。 師 非常好。地面吸收太陽(yáng)輻射而增溫，同時(shí)以紅外線的形式向外輻射熱量。地面放出的長(zhǎng)波輻射絕大部分（75%～95%）被對(duì)流層大氣中的水汽和二氧化碳吸收，少部分透過(guò)大氣返回宇宙空間。大氣吸收了地面的長(zhǎng)波輻射使大氣增溫，大氣在增溫的同時(shí)也向外放出紅外線輻射，其中大部分朝向地面，因輻射方向

12、與地面輻射相反，被稱(chēng)為大氣逆輻射。大氣逆輻射把熱量還給地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用。 師 （承轉(zhuǎn)）在不同的天氣情況下，大氣逆輻射的強(qiáng)弱程度是不同的，請(qǐng)同學(xué)們分析探討以下兩個(gè)問(wèn)題。 （問(wèn)題探究）：（1）深秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？ （2）每年秋冬季節(jié)我國(guó)北方地區(qū)的農(nóng)民常用人造煙幕的辦法，使地里的蔬菜免遭凍害，其原理是什么？ 生 （合作討論并回答）（1）因?yàn)榍缋实囊雇泶髿庵械乃可?，因而?duì)地面長(zhǎng)波輻射的吸收能力就弱，進(jìn)而導(dǎo)致大氣逆輻射弱，對(duì)地面的保溫作用就弱，所以，容易出現(xiàn)霜凍。 （2）用人造煙幕，主要是為了增加大氣

13、中的煙塵，以增強(qiáng)大氣逆輻射作用，使大氣的保溫作用加強(qiáng)，因而使地里的蔬菜免遭凍害。 師 （進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，出示鞏固訓(xùn)練） 投影： 讀“大氣對(duì)地面的保溫作用圖”，回答下列問(wèn)題。 （1）寫(xiě)出圖中字母所表示的輻射名稱(chēng)：A ，A1 ，B ，C 。 （2）圖中的 和 對(duì)地面起到了保溫作用。 （3）圖中A2僅占A的很少部分，是因?yàn)榇髿鈱?duì)A的吸收具有 性。 （4）圖中A1要比A少的原因是 。 （5）圖中C1比A

14、2大的原因是 。 師 （承轉(zhuǎn)）地表的熱量主要來(lái)自于太陽(yáng)輻射，而地球表面高低緯度間，陸地和海洋之間獲得的太陽(yáng)輻射量并不一樣，這主要與影響地面輻射的因素有關(guān)。 板　書(shū)： （三）影響地面輻射的主要因素 師 （提問(wèn)）影響地面輻射的主要因素有哪幾個(gè)？ 生 （閱讀教材后回答）緯度位置和下墊面。 師 回答得非常好。 投影： “不同太陽(yáng)高度輻射強(qiáng)度變化示意圖”(下圖）  師 （提問(wèn)）緯度位置是如何影響太陽(yáng)輻射的呢？ 生 （自主學(xué)習(xí)） 師 緯度不同的地區(qū)，年平均正午太陽(yáng)高度不同，太陽(yáng)

15、輻射經(jīng)過(guò)大氣的路程長(zhǎng)短各異，尤其是太陽(yáng)光線照射水平地面的角度不同，這是太陽(yáng)輻射強(qiáng)度由低緯度向兩極遞減的重要原因。太陽(yáng)高度角愈大，等量的太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣的路徑愈短，被大氣削弱的愈少。這樣，同樣性質(zhì)的地表，受到太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度就越大，所產(chǎn)生的地面輻射就越強(qiáng)。 投影： “不同性質(zhì)地面的反射率” 師 不同性質(zhì)的地面，對(duì)太陽(yáng)輻射的反射率是否相同？ 生 不相同。 師 不同的下墊面，為什么對(duì)太陽(yáng)輻射的影響不同呢？ 生 （合作討論）并回答： 下墊面不同，其地表性質(zhì)就不同，吸收和反射的太陽(yáng)輻射比例也不同，下墊面的熱力狀況就不一樣，所以不同的下墊面，其地面輻射也就出現(xiàn)了差異。 師 非

16、常好。由于下墊面的狀況不同，吸收和反射的太陽(yáng)輻射的比例不同，這就使得世界各地地面輻射的變化，并不完全與緯度的變化相一致。 師 除上述兩個(gè)主要影響因素外，還有其他因素嗎？ 生 看書(shū)后回答：有，如氣象因素等。 師 激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，布置學(xué)生完成以下訓(xùn)練題。 投影： 下圖表示海陸上氣溫的變化，讀圖回答下列問(wèn)題。 （1）這是指氣溫的 變化，它體現(xiàn)了 之間出現(xiàn)氣溫 值和 值。 （2）這種變化是由于 的變化而造成的。 （3）比較圖中兩條曲線：A線表示 ，B線表示 。 （4）海陸表面上氣溫日變化

17、的不同特點(diǎn)是： ①　 ； ②　 ； ③　 。 課堂小結(jié) 今天我們主要學(xué)習(xí)了對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程，分析了大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，其中大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、散射作用具有選擇性，而反射不

18、具選擇性，大氣逆輻射對(duì)地表能起到保溫作用。同時(shí)還了解了影響地面輻射的兩個(gè)重要因素，即緯度因素和下墊面因素。 板書(shū)設(shè)計(jì) 活動(dòng)與探究 探究課題:逆溫現(xiàn)象 探究?jī)?nèi)容：1952年12月5～9日，英國(guó)發(fā)生了震驚全球的倫敦?zé)熿F事件，整個(gè)城市籠罩在一片濃煙之中，釀成了四五千人死亡的“世界悲劇”。1955年美國(guó)的洛杉磯發(fā)生了嚴(yán)重的光化學(xué)煙霧事件，當(dāng)?shù)?5歲以上的老人有近400人因污染造成心臟衰竭死亡……科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這些重大污染事件的發(fā)生，除因污染嚴(yán)重外，還與一個(gè)無(wú)形的殺手——逆溫有關(guān)……何為逆溫?逆溫對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)有何影響(逆溫為何妨礙污染物的擴(kuò)散)?逆溫現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?當(dāng)逆溫經(jīng)常出現(xiàn)或持續(xù)較長(zhǎng)

19、時(shí)，人們能采取什么措施來(lái)減輕大氣污染程度? 探究過(guò)程、方法：上網(wǎng)查閱資料，了解當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情況，組內(nèi)合作討論。 探究結(jié)果：組內(nèi)交流發(fā)言。 第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 師 （創(chuàng)設(shè)情境）除夕之夜，一家人圍著火爐吃火鍋，這時(shí)桌子上方的日光燈卻在不停地晃動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們考慮這是為什么？ 生 由于受到熱力作用，大氣便會(huì)運(yùn)動(dòng)。 師 那么造成這種運(yùn)動(dòng)的原因是什么？有什么特點(diǎn)？又會(huì)對(duì)氣壓產(chǎn)生什么影響呢？今天我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。 板　書(shū)： 二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng) （一）熱力環(huán)流形成的原理 推進(jìn)新課 師 假設(shè)地面

20、上有A、B、C三地，且具有在高空的平直等壓面：由下往上依次是1010（百帕）、1005（百帕）、1000（百帕）。此時(shí)，同一水平面氣壓相等，等壓面與地面平行（圖1）。 試問(wèn)：此時(shí)三地的大氣處于什么狀態(tài)？ 生 大氣穩(wěn)定狀態(tài)，如圖2所示。 師 據(jù)圖講解，如果我們?cè)贏地放一個(gè)大火爐，則顯然A地近地面受熱，處于冷熱不均狀態(tài)，A地大氣膨脹上升到上空積聚起來(lái)，上空空氣密度增大，那么這里的氣壓就會(huì)高。為什么我們說(shuō)密度大，氣壓就會(huì)高呢？其實(shí)很明顯，在中學(xué)物理已學(xué)到：P=ρgh，這里為同一高度，ｈ是不變值，因此ρ大，P也大。那么在A高空由于ρ增大，就形成了相對(duì)于同一高度的B、C兩地高空的高氣壓。

21、另外在B、C兩地放一些大冰塊，B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上層空氣密度減小，形成了在同一高空A處相對(duì)大密度，B、C兩地的小密度（圖3）。也就是形成了B、C兩地高空的低氣壓。 而A地的空氣上升后，近地面的空氣密度減小，氣壓比周?chē)貐^(qū)低，成為低氣壓；B、C兩地則為高氣壓。就形成了如圖4的等壓面。 上空的空氣便從A地分別向B、C兩側(cè)擴(kuò)散；近地面的空氣又從B、C兩地流回A地補(bǔ)充其上升的空氣。這樣就形成了環(huán)流，這種由于冷熱不均引起的空氣環(huán)流我們稱(chēng)之為熱力環(huán)流（圖5）。 師 在上述熱力環(huán)流中，A處近地面為低氣壓，高空為高氣壓。是否近地面的氣壓比高空低？ 學(xué)生討論回答。 師 我們所

22、說(shuō)的氣壓是大氣壓強(qiáng)的簡(jiǎn)稱(chēng)，這里的氣壓高低是指同一水平面上的氣壓高低，也就是要么同在高空，要么同在近地面的氣壓比較。 而對(duì)同一地區(qū)，氣壓總是近地面要比高空高。（畫(huà)圖示范） 因?yàn)槟滁c(diǎn)的氣壓就是該點(diǎn)至大氣上界的單位面積空氣柱重量。 顯然a點(diǎn)比b點(diǎn)的空氣柱要長(zhǎng)，因此，也就是說(shuō)越靠近地面氣壓就越高，在同一地區(qū)就不需要比較氣壓，而我們講的氣壓的高低指的是不同地點(diǎn)同一水平面上的氣壓高低。因此上圖中A點(diǎn)是近地面的氣壓，也就永遠(yuǎn)大于高空的氣壓。 師 舉例聯(lián)想印證上述結(jié)論：初中物理課上，我們做過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，即觀察量筒壁不同高度小孔的水噴的遠(yuǎn)近的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？ 生 實(shí)際是最下面的孔

23、水噴的最遠(yuǎn)。 投影：  列舉實(shí)例，鞏固熱力環(huán)流的基本原理。 生 完成教材P48活動(dòng)。 師 （提問(wèn)）檢查學(xué)生答題情況。 引導(dǎo)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)： 師 第3題中P點(diǎn)夏季的盛行風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)，若不考慮盛行風(fēng)向的影響，僅考慮上海本地區(qū)的氣溫分布和氣壓的關(guān)系，P點(diǎn)此時(shí)近地面的風(fēng)向如何呢？ 投影： “城市熱島圖”，引導(dǎo)學(xué)生繪圖分析。 師 講解：由于城市中工廠、家庭和機(jī)動(dòng)車(chē)輛的熱量排放，以及城市建筑物高而密集的原因，使城市和郊區(qū)相比，氣溫偏高，這樣城市變成了一個(gè)溫暖的島嶼——“城市熱島”。在上海市觀測(cè)到熱島強(qiáng)度（即城鄉(xiāng)溫差）為68 ℃（1979年11月13日）。由于“熱島

24、”的存在，城市中盛行上升氣流，而在郊區(qū)為下沉氣流，這樣在城市與郊區(qū)之間便形成了小型的熱力環(huán)流。 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見(jiàn)的一個(gè)自然現(xiàn)象，除以上我們分析的城市風(fēng)外，海陸風(fēng)、山谷風(fēng)都是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請(qǐng)你再利用熱力環(huán)流的原理，完成對(duì)海陸風(fēng)成因的分析。 投影： “海濱地區(qū)海陸位置圖”，通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主獲取結(jié)論。  生 （1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。在圖中標(biāo)出：圖A中，陸——低，海——高；圖B中，陸——高，?！?。 （2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋

25、吹向陸地，夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。 （3）標(biāo)出環(huán)流風(fēng)向圖。 （4）白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn)，對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。 師 通過(guò)以上自主學(xué)習(xí)我們知道，海陸熱力性質(zhì)不同，海水熱容量大，陸地?zé)崛萘啃?，因此海水升溫降溫較慢，陸地升溫降溫則較快。從而在一天之中形成了海陸風(fēng)。 師 如果將白天換成夏季，將夜間換成冬季，情況又會(huì)怎樣？如果地球上在赤道和兩極之間存在熱力環(huán)流，這個(gè)熱力環(huán)流應(yīng)該怎樣呢？關(guān)于這些問(wèn)題，請(qǐng)大家課后慢慢思考。 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)

26、，接下來(lái)我們也更想搞清楚大氣怎樣運(yùn)動(dòng)？ 師 大氣既然要運(yùn)動(dòng)，從物理學(xué)的角度來(lái)理解，肯定會(huì)有力的作用。那么到底是什么力促使大氣運(yùn)動(dòng)的呢？ 板　書(shū)： （二）大氣的水平運(yùn)動(dòng) 生 閱讀教材插圖，找出水平氣壓梯度及水平氣壓梯度力的概念。 師 什么是水平氣壓梯度呢？ 生 同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。 師 氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？ 生 只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。 氣壓梯度力，就是促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，是使大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的

27、直接原因，其方向是沿垂直于等壓線的方向，由高壓指向低壓。 師 在這里我們已經(jīng)找到了能使大氣由高壓指向低壓的假想的一個(gè)力——水平氣壓梯度力。若僅受這個(gè)力的作用大氣將怎樣運(yùn)動(dòng)？ 生 分析一個(gè)力(水平氣壓梯度力)作用下，大氣運(yùn)動(dòng)的方向和速度： 師 大氣運(yùn)動(dòng)的速度是由什么決定的？ 生 水平氣壓梯度力的大小。 師 水平氣壓梯度力的大小由誰(shuí)決定？ 生 水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。 師 水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的？ 生 水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。 師生總結(jié)得出結(jié)論：風(fēng)向：垂直等壓線，

28、并指向低壓；風(fēng)速：氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速也就越大。 板　書(shū)： 水平氣壓梯度力原動(dòng)力垂直等壓線　高壓指向低壓 以上我們分析了只受水平氣壓梯度力的作用的大氣運(yùn)動(dòng)，然而現(xiàn)實(shí)中大氣的運(yùn)動(dòng)并非只受一個(gè)力的影響，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，馬上要受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，大氣將如何運(yùn)動(dòng)呢？ 師繪制或投影板圖，引導(dǎo)學(xué)生分析受兩個(gè)力作用時(shí)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)方向。如下圖： 圖中表示了北半球平直等壓線的情況。初始狀態(tài)時(shí)，空氣質(zhì)點(diǎn)垂直于等壓線運(yùn)動(dòng)（按水平氣壓梯度力的方向），最終狀態(tài)時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線，這個(gè)過(guò)程是水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的

29、過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，空氣質(zhì)點(diǎn)始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)。在北半球，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線的穩(wěn)定的風(fēng)。這種風(fēng)在高空平直等壓線的狀況下是實(shí)際存在的，按照這種規(guī)律，我們可以對(duì)高空飛行的物體進(jìn)行風(fēng)向及氣壓之間的判斷，即北半球，人背風(fēng)而立，低壓在左，高壓在右。 板　書(shū)： 師 近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會(huì)受到摩擦力的影響，其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎？ 生 不能。 師 那近地面的風(fēng)又會(huì)是怎樣的呢？ 投影： 在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同

30、作用下的北半球風(fēng)向示意圖。 （引導(dǎo)學(xué)生探究分析） 師 在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受哪幾個(gè)力的作用？ 生 在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受到三個(gè)力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。 師 摩擦力的方向與風(fēng)向是什么關(guān)系？ 生 永遠(yuǎn)和風(fēng)向相反。 師 摩擦力對(duì)風(fēng)速有沒(méi)有影響？ 生 有影響。 師 大氣的水平運(yùn)動(dòng)受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線平行。那么北半球近地面大氣的水平運(yùn)動(dòng)同時(shí)受到水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三個(gè)力的作用時(shí)，風(fēng)向又會(huì)發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)呢？ 生 風(fēng)向與等壓線之間有一個(gè)夾角。 師 風(fēng)向與等壓線是否一定有一個(gè)夾角呢？我們可以用

31、反證法來(lái)推證。若不斜穿等壓線，則可能有一種情況，即垂直于等壓線或平行于等壓線，而這兩種情況都不能使三個(gè)力達(dá)到平衡。 事實(shí)上，大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此時(shí)若再加上摩擦力的影響，風(fēng)向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這個(gè)范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。 （投影總結(jié)） 課堂小結(jié) 通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們了解了熱力環(huán)流的形成原理。知道了太陽(yáng)輻射在地表的差異分布，造成了不同地區(qū)的氣溫不同，繼而導(dǎo)致水平方向上各地區(qū)的氣壓差異，產(chǎn)生了水平氣壓

32、梯度力，并最終引起了大氣運(yùn)動(dòng)。逐步了解了在大氣水平運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，高空風(fēng)與低空風(fēng)的最大差異在于高空風(fēng)的運(yùn)動(dòng)摩擦力幾乎可以忽略不計(jì)，那里的空氣運(yùn)動(dòng)只受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的作用，而近地面的風(fēng)向，則是水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用的結(jié)果。 板書(shū)設(shè)計(jì) 二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng) （一）熱力環(huán)流形成的原理 （二）大氣的水平運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)與探究 探究課題：證明生活中熱力環(huán)流的存在  探究?jī)?nèi)容：虛擬實(shí)驗(yàn) 當(dāng)室內(nèi)外溫差較大（室外氣溫較低）時(shí)，如果將門(mén)稍稍打開(kāi)，只留一條空隙，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香放在門(mén)的下沿處和上沿處，觀察煙霧的流向。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在門(mén)的下沿處，煙霧

33、飄向室內(nèi)，同時(shí)也會(huì)感覺(jué)到?jīng)鲲L(fēng)嗖嗖地往室內(nèi)鉆；而在門(mén)的上沿處，煙霧則是飄向室外的。而且室內(nèi)外溫差越大，這一小實(shí)驗(yàn)效果越明顯，有興趣的同學(xué)可以動(dòng)手做一做。嘗試分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。 探究過(guò)程、辦法：①引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，弄清煙霧流向（風(fēng)向）與氣壓高低的關(guān)系；②根據(jù)熱力環(huán)流的原理，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出氣流運(yùn)動(dòng)示意圖輔助分析。 探究結(jié)果：學(xué)生合作探究，組內(nèi)交流，作出圖示，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因 第3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 師 （復(fù)習(xí)提問(wèn)）上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流原理和大氣的水平運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧，并回答以下

34、問(wèn)題： 1.什么是熱力環(huán)流？ 2.近地面和高空大氣的風(fēng)向分別受哪些力的影響？運(yùn)動(dòng)方向有何特點(diǎn)？ 生 ①地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流，具體過(guò)程可敘述為 ②高空大氣主要受地轉(zhuǎn)偏向力和水平氣壓梯度力的影響，大氣的運(yùn)動(dòng)與等壓線平行；近地面的大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和地面摩擦力三個(gè)力的作用，大氣運(yùn)動(dòng)方向與等壓線有一個(gè)夾角。 地球上的大氣時(shí)刻不停地運(yùn)動(dòng)著，運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有我們前面所學(xué)的最簡(jiǎn)單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性氣壓帶和風(fēng)帶的分布。 板　書(shū)： （三）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布 推進(jìn)新課 師 那么導(dǎo)致地球上近地面氣壓帶和風(fēng)帶形成的主要

35、因素有哪些呢？ 生 閱讀教材，并回答（主要是熱力因素和動(dòng)力因素） 投影： “理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”（北半球部分）  為了簡(jiǎn)化起見(jiàn)，假設(shè)大氣是在均勻的地球表面上運(yùn)動(dòng)的，不受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在赤道與極地間的空氣會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？ 生 思考回答，并繪出赤道與極地間熱力環(huán)流圖。 赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動(dòng)，近地面的空氣由極地向赤道流動(dòng)。 師 這種因不同緯度冷熱不均，而使赤道地區(qū)形成低氣壓帶，兩極地區(qū)形成高氣壓帶的影響因素，被稱(chēng)為熱力因素。 師 借助投影圖（或板圖）總結(jié)分析： 以上情況的出現(xiàn)，只局限

36、于地球不動(dòng)、地表均勻，形成的是單圈環(huán)流。但實(shí)際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，因?yàn)榈厍驎r(shí)刻不停地自轉(zhuǎn)，大氣一開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，馬上就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響?，F(xiàn)以北半球?yàn)槔?，說(shuō)明在氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響下大氣運(yùn)動(dòng)的情況。 首先要了解低緯環(huán)流和信風(fēng)帶的形成。 板　書(shū)： 1.低緯環(huán)流和信風(fēng)帶 師 投影“三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流示意圖”，展示以下思考題： ①低緯環(huán)流圈形成的緯度范圍； ②在赤道和北緯30°的地面氣壓高低的狀況及形成原因； ③在北緯30°和赤道的近地面間形成的盛行風(fēng)向及風(fēng)帶名稱(chēng)； ④在赤道和北緯30°的地區(qū)是否容易形成降水？ 師 借助立體圖講解，引

37、導(dǎo)學(xué)生分析理解，并解答所提問(wèn)題： ①赤道和北緯30°之間。 ②赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；北緯30°的地面形成高壓的原因是：來(lái)自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，由南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng)，在北緯30°附近偏轉(zhuǎn)變成自西向東的西風(fēng)，導(dǎo)致“堆積效應(yīng)”；北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。這種空氣“堆積效應(yīng)”就是氣壓帶形成的動(dòng)力因素。 ③信風(fēng)帶：在近地面，空氣則從副熱帶高氣壓帶流出，向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風(fēng)，形成東北信風(fēng)帶，同理，在南半球，則形成東南信風(fēng)帶。東北信風(fēng)帶與東南信風(fēng)帶在赤道附近輻合上升。這樣

38、，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個(gè)低緯環(huán)流圈的同時(shí)，又形成了南北半球的兩個(gè)信風(fēng)帶。 ④赤道地區(qū)為上升氣流，易形成降水，北緯30°地區(qū)為下沉氣流，不易形成降水。 生畫(huà)低緯環(huán)流的形成圖，填寫(xiě)副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、東北信風(fēng)帶和東南信風(fēng)帶。 師評(píng)價(jià)學(xué)生繪制板圖及填寫(xiě)情況，繼續(xù)投影三圈環(huán)流圖，引導(dǎo)學(xué)生分析“中緯環(huán)流與西風(fēng)帶”“高緯環(huán)流與極地東風(fēng)帶”的形成。 師提出問(wèn)題：①中緯環(huán)流與高緯環(huán)流的緯度范圍分別為多少？ ②中緯環(huán)流和高緯環(huán)流各自是如何形成的？ ③在北緯30°～60°和北緯60°～90°的近地面間形成的盛行風(fēng)向及風(fēng)帶名稱(chēng)是什么？ ④在北緯60°與北緯90°的地區(qū)是

39、否容易形成降水？ 各小組根據(jù)討論情況，選派代表回答： 小組代表1：中緯環(huán)流形成于北緯30°～60°，高緯環(huán)流形成于北緯60°～90°。 小組代表2：低緯環(huán)流使副熱帶地區(qū)形成副熱帶高氣壓帶，而在北緯90°，由于氣溫低，盛行下沉氣流，形成了極地高氣壓帶；在兩個(gè)高氣壓之間的北緯60°，則形成了副極地低氣壓帶，它的形成與來(lái)自副熱帶高氣壓帶和極地高氣壓帶的兩支冷暖不同的氣流有關(guān)。由于這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇，暖輕的氣流便爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流。上升到高空后即向南北分流，其中向低緯方向流動(dòng)的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉(zhuǎn)為下沉氣流，這樣便在副熱帶高

40、氣壓帶和副極地低氣壓帶之間形成了一個(gè)完整的中緯環(huán)流。而向高緯方向流動(dòng)的高空氣流，在極地地區(qū)下沉，于是便在副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶之間形成高緯環(huán)流。致使北緯60°附近的近地面氣壓降低，形成副極地低氣壓帶。 小組代表3：在北緯30°～60°盛行從副高吹來(lái)的西南風(fēng)，形成西風(fēng)帶；在60°～90°盛行從極地高氣壓帶吹來(lái)的東北風(fēng)，形成極地東風(fēng)帶。 小組代表4：因?yàn)樵诒本?0°有冷暖性質(zhì)不同的氣流相遇，形成鋒面，所以容易產(chǎn)生降水。北緯90°因?yàn)槭⑿邢鲁翚饬?，因此不容易產(chǎn)生降水。 師 由此可看出，北半球不同緯度的地區(qū)形成不同的高低氣壓帶，并盛行不同方向的風(fēng)。在南半球，同樣也存在著低、中、高緯三

41、個(gè)環(huán)流圈，但由于受不同的地轉(zhuǎn)偏向力的影響，環(huán)流的方向與北半球不同。 師 在黑板上畫(huà)出南半球的半球圖，讓學(xué)生到黑板上標(biāo)注出各緯度形成的氣壓帶，及各氣壓帶之間盛行的風(fēng)向。 生 討論并畫(huà)圖，觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)，熟練畫(huà)出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡(jiǎn)圖，并記住其名稱(chēng)。如下圖： 地球上的風(fēng)帶和氣壓帶 師 由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，這些氣壓帶和風(fēng)帶以赤道為中心，南北對(duì)稱(chēng)，且高低氣壓相間排列。 上述七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的形成是在地球自轉(zhuǎn)但不公轉(zhuǎn)、地表均一的情況下形成的。實(shí)際上，地球不僅自轉(zhuǎn)，而且公轉(zhuǎn)，地表也不均一，所以氣壓帶、風(fēng)帶的位置會(huì)隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)變

42、化而南北移動(dòng)。 板　書(shū)： （四）全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng) 師 讀教材P51“風(fēng)帶和氣壓帶移動(dòng)示意圖”，觀察思考完成活動(dòng)P52第1題相關(guān)內(nèi)容： 當(dāng)氣壓帶、風(fēng)帶的分布以赤道為中心南北對(duì)稱(chēng)移動(dòng)時(shí)，是什么節(jié)氣？此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)在什么位置？ 什么季節(jié)北半球的氣壓帶、風(fēng)帶向北移動(dòng)？此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)在什么位置？ 什么季節(jié)北半球的氣壓帶、風(fēng)帶向南移動(dòng)？此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)在什么位置？ 生 生看書(shū)討論回答： ①春季和秋季，直射赤道。②夏季，直射北回歸線。③冬季，直射南回歸線。 師 設(shè)上述各氣壓帶寬度大約為10個(gè)緯度，畫(huà)一幅以北極為中心的半球投影圖，并將夏至日時(shí)的氣壓帶、風(fēng)帶在地球上的緯

43、度分布情況，畫(huà)在相應(yīng)位置上。 生 繪圖如下： 師 動(dòng)畫(huà)演示氣壓帶和風(fēng)帶隨季節(jié)移動(dòng)的過(guò)程圖，教師總結(jié)精講： 由于太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也做周期性的移動(dòng)。就北半球來(lái)說(shuō)，大致是夏季北移，南半球則恰好相反。 師 如果黃赤交角為0°，還會(huì)有氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)嗎？ 生 不會(huì)。因?yàn)槿绻S赤交角為0°，太陽(yáng)直射點(diǎn)就一直在赤道上，太陽(yáng)直射點(diǎn)沒(méi)有了南北向的季節(jié)移動(dòng)，氣壓帶和風(fēng)帶就沒(méi)有了季節(jié)移動(dòng)。 課堂小結(jié) 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們了解了在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，地表均質(zhì)的地球共形成了七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶，并且這些氣壓帶和風(fēng)帶還隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)

44、的移動(dòng)而做南北向移動(dòng)，就北半球而言，夏季北移，冬季南移。由于該部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，且較抽象，希望同學(xué)們要注意及時(shí)鞏固，以便更好地加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解掌握。 板書(shū)設(shè)計(jì) 假設(shè)①地表是均勻的 ②地球不自轉(zhuǎn) ③太陽(yáng)直射赤道高低緯度受熱不均水平氣壓梯度力赤道與極地間的閉合環(huán)流地球在自轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)偏向力三圈環(huán)流地球在公轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)地表不是均一的海陸熱力性質(zhì)的差異實(shí)際大陸上，氣壓帶風(fēng)帶的分布規(guī)律 活動(dòng)與探究 探究課題：制作氣壓帶和風(fēng)帶模型 探究?jī)?nèi)容：根據(jù)制作的模型，分析赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶和副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶在形成原因上有什么不同？用語(yǔ)言描述東北信風(fēng)帶、

45、西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶的成因。 探究過(guò)程、方法：（1）搜集資料：一個(gè)地球儀、透明膠布、硬紙條； （2）分別用不同顏色的紙條表示上升流、下沉氣流、高空氣流、近地面氣流； （3）制作出北半球的三個(gè)環(huán)流圈，每個(gè)環(huán)流圈各用3～4個(gè)紙條做成環(huán)流圖模式，并在球面上標(biāo)上氣壓帶和風(fēng)帶。 探究結(jié)果：將各小組制作的氣壓帶和風(fēng)帶模型班內(nèi)評(píng)比交流。 第4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 師 通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們知道了在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，太陽(yáng)直射點(diǎn)每年都在有規(guī)律地南北移動(dòng)，由此產(chǎn)生了氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)現(xiàn)象，這

46、種氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)給地球某些地區(qū)的氣候帶來(lái)什么影響呢？ 板　書(shū)： 三、氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響 推進(jìn)新課 師 根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，完成教材P52活動(dòng)1、2題。 生 活動(dòng)1，南北緯10°～20°之間因受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，形成熱帶草原氣候，而在南北緯30°～40°之間的大陸西部因在不同季節(jié)分別受副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶交替控制，形成地中海氣候。 活動(dòng)2，填表：（學(xué)生填完后逐一顯示） 氣壓帶 分布 成因 氣流運(yùn)動(dòng) 對(duì)氣候的影響 赤道低氣壓帶 0°附近 熱力因素 上升 濕熱 副熱帶高氣壓帶 南北緯30°附近 動(dòng)力因素 下沉 干熱 副極地低氣

47、壓帶 南北緯60°附近 動(dòng)力因素 上升 溫濕 極地高氣壓帶 南北緯90°附近 熱力因素 下沉 冷干 分布 風(fēng)向 對(duì)氣候的影響 北半球 南半球 低緯信風(fēng)帶 赤道低氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間 東北風(fēng) 東南風(fēng) 干燥 中緯信風(fēng)帶 副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間 西南風(fēng) 西北風(fēng) 濕潤(rùn) 極地東風(fēng)帶 副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶之間 東北風(fēng) 東南風(fēng) 冷干 以上是氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)全球氣候的影響。而上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是在不考慮海陸分布和地形影響的前提下的理想模式。事實(shí)上，由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在

48、冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，分割成一些高低氣壓中心。使大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式復(fù)雜得多。 板　書(shū)： （一）氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)與大氣活動(dòng)中心 生 閱讀教材，了解海陸熱力差異對(duì)氣壓分布的影響。 師 同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃?，海洋熱容量大，相同的太?yáng)輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低；夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。 那么，冬季和夏季，大陸會(huì)形成何種類(lèi)型的氣壓？ 生 冬季，大陸會(huì)形成高氣壓，因?yàn)槎娟懙亟禍乜欤瑲鉁乇群Ｑ蟮停諝馐湛s下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。夏季，大陸會(huì)形成低氣壓，因?yàn)?，夏?/p>

49、陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低氣壓。 師 根據(jù)學(xué)生回答情況填表，顯示表格中的內(nèi)容： 夏季 冬季 原因 氣溫 氣壓 氣溫 氣壓 陸地 高 低 低 高 海陸熱力性質(zhì)差異 海洋 低 高 高 低 師 由以上分析可看出，海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣壓帶有重大影響，會(huì)影響到海陸氣壓的分布，從而破壞了氣壓帶和風(fēng)帶的帶狀分布。那么7月（夏季）和1月（冬季），海平面被哪些氣壓中心所切斷呢？ 師 7月份，北半球的副熱帶高氣壓帶被哪個(gè)氣壓中心所切斷呢？為什么？ 生 閱讀教材，回答：被亞洲大陸的低壓切斷。因?yàn)橄募娟懙貧鉁馗撸愿睙釒?/p>

50、高氣壓帶只能保留在海洋上。 師 1月份，北半球的副極地低氣壓帶被哪個(gè)氣壓中心所切斷？為什么？ 生 回答：被亞洲大陸的高壓切斷。因?yàn)槎娟懙貧鉁氐?，所以副極地低氣壓帶只能保留在海洋上。 投影： 圖示內(nèi)容待提問(wèn)學(xué)生后逐個(gè)顯示。 生 （回答填表） 亞洲大陸 太平洋 大西洋 7月 亞洲低壓 夏威夷高壓 亞速爾高壓 1月 亞洲高壓 阿留申低壓 冰島低壓 師 南半球副熱帶高氣壓帶的分布與北半球有什么不同？為什么？ 生 閱讀教材及地圖冊(cè)，回答，南半球副熱帶高氣壓帶的分布比北半球明顯，因?yàn)槟习肭虻暮Ｑ竺娣e大，海陸性質(zhì)差異小。 師 高、低壓中心的季節(jié)變

51、化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大影響。冬季的亞洲高壓（也叫西伯利亞高壓）和夏季的夏威夷高壓（也叫西太平洋副熱帶高氣壓）對(duì)我國(guó)天氣的影響就很大。 冬、夏季海陸上的這些高低氣壓中心，其勢(shì)力隨季節(jié)而消長(zhǎng)，位置隨季節(jié)而移動(dòng)，對(duì)世界各地的天氣和氣候有著重大的影響。 板　書(shū)： （二）氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)與季風(fēng)環(huán)流 師 閱讀教材插圖，結(jié)合活動(dòng)要求，自主探究或合作探究后完成下列問(wèn)題。 ①何為季風(fēng)？甲乙兩幅哪幅是1月？哪幅為7月？ ②為什么東亞地區(qū)的季風(fēng)最典型？ ③為什么東亞形成的是東南季風(fēng)而南亞形成的是西南季風(fēng)？   亞洲冬、夏季季風(fēng)示意 生 （合作討論后，回答） 生1

52、季風(fēng)概念：盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律變化的風(fēng)叫做季風(fēng)。圖中甲圖為1月份，乙圖為7月份。 生2東亞位于世界最大的亞歐大陸東部，面臨世界最大的太平洋，海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化都比其他任何地區(qū)顯著，所以季風(fēng)現(xiàn)象最突出。 生3由于海陸熱力性質(zhì)差異，冬季亞洲大陸氣溫低形成亞洲高壓，太平洋北部形成阿留申低壓，東亞盛行來(lái)自內(nèi)蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強(qiáng)勁；夏季亞洲大陸氣溫高形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，東亞盛行來(lái)自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤(rùn)和多雨。這就是東亞的季風(fēng)。 師 海陸熱力性質(zhì)差異是形成季風(fēng)的重要原因，是否是唯一原因呢？ 生 不是。氣壓帶、風(fēng)帶位置季

53、節(jié)移動(dòng)，也是形成季風(fēng)的重要因素。 師 南亞地區(qū)夏季吹西南季風(fēng)的原因是氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)。夏季，太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)到北半球，南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，成為西南季風(fēng)。 師 南亞地區(qū)夏季的西南季風(fēng)有何特點(diǎn)？會(huì)帶來(lái)什么后果？ 生 南亞地區(qū)夏季的西南季風(fēng)來(lái)自赤道海洋，空氣濕熱，造成南亞夏季高溫多雨。西南季風(fēng)有的年份強(qiáng)，有的年份弱，進(jìn)退有快有慢，西南季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)退會(huì)影響南亞地區(qū)的天氣和氣候，容易造成嚴(yán)重的旱澇災(zāi)害。 師 板圖比較東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)： （1）冬季： （2）夏季： 生 結(jié)合畫(huà)圖，完成東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)的比較表。 投影： 項(xiàng)目

54、 成因 冬季風(fēng) 夏季風(fēng) 分布地區(qū) 源地 風(fēng)向 性質(zhì) 源地 風(fēng)向 性質(zhì) 東亞季風(fēng) 南亞季風(fēng) 學(xué)生填寫(xiě)后顯示答案，見(jiàn)下表。 項(xiàng)目 成因 冬季風(fēng) 夏季風(fēng) 分布地區(qū) 源地 風(fēng)向 性質(zhì) 源地 風(fēng)向 性質(zhì) 東亞季風(fēng) 海陸熱力性質(zhì)差異 西伯利亞、蒙古 西北風(fēng) 寒冷干燥 副熱帶太平洋 東南風(fēng) 溫暖濕潤(rùn) 我國(guó)東部、日本和朝鮮半島等地 南亞季風(fēng) ①海陸熱力性質(zhì)差異②氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng) 西伯利亞、蒙古 東北風(fēng) 低溫干燥 赤道附近印度洋 西南風(fēng) 溫暖濕潤(rùn) 亞洲印度半島和我國(guó)西南等地區(qū) 課堂小結(jié) 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了全球氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布、全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)兩部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解了大氣活動(dòng)中心及其形成的季風(fēng)對(duì)氣候的影響，兩部分知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系緊密。 板書(shū)設(shè)計(jì) 活動(dòng)與探究 探究課題：氣壓帶、風(fēng)帶與氣候類(lèi)型 探究?jī)?nèi)容： 讀圖分析熱帶草原氣候和地中海氣候的形成原因有哪些？東亞季風(fēng)為什么最典型？西南季風(fēng)是如何形成的？ 探究過(guò)程、方法：據(jù)圖分析，學(xué)生合作完成 探究結(jié)果：小組匯報(bào)