2012數(shù)學(xué)新課標(biāo)修訂解讀.ppt

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數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂變化情況學(xué)習(xí) 新修訂課標(biāo)主要呈現(xiàn)以下九大變化 1 基本理念2 理念中新增加的提法 3 關(guān)于數(shù)學(xué)觀的修改 4 雙基 變 四基 5 關(guān)于設(shè)計(jì)思路的修改 6 四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化 7 主要的關(guān)鍵詞的變化 8 關(guān)于課程目標(biāo)的修改 9 關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修改 1 基本理念 三句 變 兩句 原來(lái)的 三句話 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué) 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展現(xiàn)在的 兩句話 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 6條 改 5條 原課標(biāo) 數(shù)學(xué)課程 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 評(píng)價(jià) 信息技術(shù) 修改后 數(shù)學(xué)課程 課程內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 信息技術(shù) 2 理念中新增加的提法 要處理好四個(gè)關(guān)系 有效的教學(xué)活動(dòng)是什么 數(shù)學(xué)課程基本理念 兩句話 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 注重啟發(fā)式 正確看待教師的主導(dǎo)作用 處理好評(píng)價(jià)中的關(guān)系 注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合 3 關(guān)于數(shù)學(xué)觀的修改 樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與 交往互動(dòng) 共同發(fā)展的過(guò)程 有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 教師是學(xué)習(xí)的組織者 引導(dǎo)者與合作者 數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是什么 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 4 雙基 變 四基 雙基 基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 四基 基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本思想 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 四基 與數(shù)學(xué)素養(yǎng) 掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想 積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 關(guān)于基本思想方法的四大育人功能 一是有利于完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu) 二是可以提升學(xué)生的元認(rèn)知水平 三是可以發(fā)展學(xué)生的思維能力 四是有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 常用的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法 5 關(guān)于設(shè)計(jì)思路的修改 學(xué)段劃分保持不變 對(duì)課程目標(biāo)動(dòng)詞及水平要求的設(shè)計(jì)基本保持不變 增加了目標(biāo)動(dòng)詞的同義詞 對(duì)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的名稱作適當(dāng)調(diào)整 對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的若干關(guān)鍵詞作適當(dāng)調(diào)整對(duì)其意義作更明確的闡釋 6 四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化 原課標(biāo) 數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 實(shí)踐與綜合應(yīng)用修改后 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐 7 主要的關(guān)鍵詞的變化 原課標(biāo) 數(shù)感 符號(hào)感 空間觀念 統(tǒng)計(jì)觀念 應(yīng)用意識(shí) 推理能力 修改后 數(shù)感 符號(hào)意識(shí) 運(yùn)算能力 模型思想 空間觀念 幾何直觀 推理能力 數(shù)據(jù)分析觀念最近一次修改又加上了 應(yīng)用意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) 符號(hào)感為何改為符號(hào)意識(shí) 符號(hào)感與數(shù)感都用 感 感 的表述過(guò)多 符號(hào)感主要的不是潛意識(shí) 直覺 符號(hào)感最重要的內(nèi)涵是運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和表達(dá) 進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng) 意識(shí) 有兩個(gè)意思 第一 用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算 可以進(jìn)行推理 第二 用符號(hào)進(jìn)行的運(yùn)算和推理得到的結(jié)果具有一般性 所以這是一個(gè) 意識(shí) 問(wèn)題 而不是 感 的問(wèn)題 數(shù)學(xué)的本質(zhì)是概念和符號(hào) 并通過(guò)概念和符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算和推理 所以只能用 意識(shí) 8 關(guān)于課程目標(biāo)的修改 明確了使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 基本思想 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué) 四基 提出了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力 目標(biāo)具體從 知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考 問(wèn)題解決 情感態(tài)度 四個(gè)方面闡述 學(xué)段目標(biāo)的表述方式有所改變 9 關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的修改 加強(qiáng)體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性 這是修改后的一個(gè)重要變化 原來(lái) 學(xué)生主要是依靠概率來(lái)體會(huì)隨機(jī)思想的 現(xiàn)在希望學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)隨機(jī)思想 這種變化從 數(shù)據(jù)分析觀念 核心詞的表述也可以看出 綜合與實(shí)踐的變化 統(tǒng)一了三個(gè)學(xué)段的名稱 進(jìn)一步明確了其目的和內(nèi)涵 綜合與實(shí)踐 是一類以問(wèn)題為載體 學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng) 是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑