教學設(shè)計（教案）《圖形聯(lián)想》

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1、教學設(shè)計（教案）模板 基本信息 學 科 美術(shù) 年 級 三年級 教學形式 造型設(shè)計 教 師 鄭曉冰 單 位 杭州市轉(zhuǎn)塘小學 課題名稱 12課《圖形聯(lián)想》 學情分析 分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 《圖形聯(lián)想》是浙教版小學美術(shù)第五冊第12課的內(nèi)容，這節(jié)課教學設(shè)計我首先是通過對基本圖形“圓”的聯(lián)想，讓學生體驗聯(lián)想的樂趣，掌握一些圖形聯(lián)想的基礎(chǔ)知識；然后

2、采用實物展示、畫法演示、作品欣賞等手段輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還對他們進行了藝術(shù)熏陶；最后讓學生親自動手繪畫，讓他們充分體會圖形聯(lián)想的魅力。 從學情分析，小學三年級這一階段，是培養(yǎng)學生聯(lián)想能力的最佳時期，如何引導學生將豐富的想像力轉(zhuǎn)化為作品，是本節(jié)課的重點。將自己喜歡的圖形，依據(jù)觀察和想像，畫出一組與眾不同的聯(lián)想圖形，是本節(jié)課的難點。三年級學生隨著他們知識和生活經(jīng)驗，對我們這個世界充滿著好奇和新鮮感，這是他們的優(yōu)勢。圖形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象，聯(lián)想能力是人類創(chuàng)造靈感之源之一，兩者結(jié)合在一起，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力。所

3、以我在教學導入時首先在黑板上畫了一個幾何圖形——圓，讓學生發(fā)揮想像進行添畫，比比誰的圖形變化多而妙，體驗基本圖形聯(lián)想的樂趣，激發(fā)學生學習興趣。因為一個圓，在小學三年級學生的眼里會變?yōu)樘?、月亮、球、餅、氣球、輪子……，學生們善于想像，長于聯(lián)想。緊接著我又通過展示蘋果、鞋子實物和演示它們的基本畫法，引導學生觀察和表現(xiàn)身邊的事物，指導學生基本圖形的繪畫方法，因為學生平時對各種身邊的圖形往往是不太注意的，特別是用線描方法來準確表現(xiàn)，所以我讓學生觀察示范的步驟和方法，使他們在練習時能較快準備地畫出心目中的圖形，讓學生學會觀察身邊的事物，并對所觀察的事物形狀和大小展開聯(lián)想，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

4、 教學目標 分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。 1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計的基本知識。 2.能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。 3.引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。 教學過程 課前準備：（學生）勾線筆，色彩筆。 （教師）多媒體課件，繪畫工具，淺色卡紙。 一、 激趣導入 ，聯(lián)想游戲。 1．看到這個圖形你想到了什么？幾何簡筆圖形圓，三角形，曲線，長方形。（學生以小組為單位采用接龍方式

5、回答） 2. 圖片 對圓的多個不同聯(lián)想圖（發(fā)散思維） 小結(jié)：對同一個圖形可以想到多個不同圖形，像這樣由一種圖形想到另外一種圖形，我們叫他聯(lián)想。出示課題《圖形聯(lián)想》 二、探究聯(lián)想途徑 1．師：剛才是同學們在想，現(xiàn)在鄭老師也來對這個圓進行聯(lián)想，看我會想到什么? 圖片A 從一個圓開始聯(lián)想，想到足球、羽毛球、羽毛、信鴿、信封 郵戳，完成圓的聯(lián)想途徑。 師：我怎么會想到從圓→足球→羽毛球→羽毛→信鴿→信封→郵戳？ 生回答教師小結(jié)：從這個圖形聯(lián)想到另外的一個圖形，他們之間必須存在著聯(lián)系具有相似的特征，這樣的聯(lián)想才會成功?！鍟禾卣飨嗨?

6、 三、 引導學生欣賞優(yōu)秀藝術(shù)家設(shè)計作品，啟發(fā)聯(lián)想。 1．（詳） 你覺得他像什么？為什么？ 幻燈片1欣賞圖片A《悉尼歌劇院》 小結(jié)：悉尼歌劇院是20世紀世界最具特色的建筑之一，這個建筑設(shè)計的靈感來自于帆船。他那獨特的屋頂造型——像一張張展開的白色風帆，在蔚藍色海水映襯下顯得更加靈動與秀美，設(shè)計師的靈光閃現(xiàn)，為世人留下了不朽的杰作。 欣賞圖片B《北京鳥巢》 C圖片《青花瓷服裝》 （從色彩造型加以引導） 師：從花紋到外形他們巧妙的聯(lián)系在了一起?！鍟呵擅盥?lián)系 2．（略） 幻燈片2 欣賞巧妙的設(shè)計作品 水滴電燈 手提袋 梳子 的藝術(shù)品 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么

7、？（通過圖像的相似特征，巧妙的聯(lián)系在一起。） 幻燈片3幻燈片4.。。。。。。。 四、 深化體驗，圖形添畫聯(lián)想。 出示照片杯子 看到這杯子你想到了什么？生。。。。 。。。 我們一起來看其他人聯(lián)想到了什么！ 課件 圖1 添畫了鯊魚的背鰭，杯子變成了大海 圖2 添加一個釣魚翁，就成了一條小河 圖3 添加了荷葉蓮盤，就變成了小池塘 圖4 添畫了跳水平板，呈現(xiàn)的是游泳池 小結(jié)：這里運用了添畫的形式，利用圖像的相似特征，巧妙的設(shè)計出新的更有趣的圖形。 （對杯子進行多個不同聯(lián)想，是為了讓學生更加大膽自由的創(chuàng)造性聯(lián)想，培養(yǎng)想象力） 五、教師示范，學生學習。 師

8、：聯(lián)想無止境，對這個杯子除了這里的聯(lián)想外，鄭老師還想到了更有趣的圖形，你們想看嗎？（教師邊示范邊講解，最后展示完成品） 圓圓的杯子底部鄭老師覺得像切了一半的大西瓜，為了使我聯(lián)想得更有趣，我給杯的外壁添加上美麗的深綠色花紋，在杯口點上一顆一顆黑黑的西瓜籽，瓜藤順著杯柄纏繞上去了，最后涂好顏色，我的聯(lián)想完成你覺得聯(lián)想有趣嗎？ 六、作業(yè)布置，創(chuàng)作練習。 作業(yè)要求：選擇其中一個圖形，添畫成一個有趣的圖像。 注意：添畫的巧妙性、有創(chuàng)意。（學生創(chuàng)作，教師巡回輔導） 七、作品展示，評價拓展。 A請學生分別上臺展示自己的作品，并對聯(lián)想的方法加以說明。 B欣賞完同學的作品后，評說自己最欣

9、賞哪一件作品。 課后拓展：欣賞3張有趣的圖形聯(lián)想圖。 結(jié)束語：作一個敢想的孩子，一切皆有可能！ 板書設(shè)計 板書設(shè)計 12《圖形聯(lián)想》 特征相似 巧妙聯(lián)系 作業(yè)或預習 無 自我評價 本節(jié)課我采用多媒體展示優(yōu)秀聯(lián)想作品，開闊學生的眼界，豐富聯(lián)想方法的內(nèi)容，進一步激發(fā)學生的聯(lián)想思維。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學生了解聯(lián)想不僅體現(xiàn)大師的作品上，其實聯(lián)想在現(xiàn)實生活中也非常常見，很多的發(fā)明創(chuàng)新都來源于生活，身邊的事物通過豐富的想象力，就能創(chuàng)造出奇跡?？傊竟?jié)課的教學就是通過教會學生從生活中熟悉的事物，拓展思維展開聯(lián)想。通過欣賞、實物展示、教師演示、討論交流，啟發(fā)學生對聯(lián)想的認識、理解，使三年級學生充分展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意描繪。整堂課學生從圖形聯(lián)想中知道了聯(lián)想知識和方法，并完成了一組有趣的聯(lián)想圖形，學生的天性既盡情釋放，又學到了新的本領(lǐng)。 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 杭州市轉(zhuǎn)塘小學姓名：日期：11月