2019-2020年北師大版第九冊《鳥兒的偵察報告》WORD版教案.doc
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2019-2020年北師大版第九冊《鳥兒的偵察報告》WORD版教案 教學目標: 1. 結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容,有感情、分角色朗讀課文; 2. 由課內(nèi)向課外延伸,運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子,理解環(huán)保主題,受到應保護環(huán)境的教育; 3. 進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導。 設計理念: 本文以童話故事的形式,用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文,控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形,說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞,造成了嚴重的后果。 本文語言平實、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙。教學中以四份偵察報告為重點,引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法,其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習,再進行全班交流,落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上,設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié),使學生在交流、暢談過程中,受到主題教育。 教學設計: (一)導入新課: 1.齊讀課題 2.談話:同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔茫? 3.今天,我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告,它向我們報告了什么呢? (二)初讀課文: 1.用自己喜歡的方式讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告? 2.讀文過程中,你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方,教師點撥:孵、嗚咽、哭泣、煙囪) (三)講讀課文: 1.講讀第一份偵察報告: (1)提問:第一份偵察報告向我們報告了什么?提示:用一句話概括報告的內(nèi)容。追問:野雞媽媽為什么孵不出小野雞? (2)讀文:請兩位同學來做情景再現(xiàn):一人讀鳥兒朋友的話,一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣? (3)教師點撥:如果你是野雞媽媽,你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受? (4)再來有感情地讀課文。 2.合作學習后三份報告: (1)四人小組合作學習后三篇偵察報告,注意友情提示: [課件出示] 1.了解偵察報告的內(nèi)容,產(chǎn)生這一不幸的原因。 3.有感情地朗讀這份偵察報告。 4.結(jié)合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。 (2)交流學習第二份偵察報告的結(jié)果: 請一個小組匯報學習成果,其他組可進行補充。 師點撥:怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、 有感情朗讀 過渡:小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢? (3)交流學習第三份報告的成果 請一組匯報 師點撥:請同學們充當海鷗這一角色,代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比,你感受到什么? 有感情朗讀課文第十自然段,表達我們的感受。 過渡:正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時,收到了一份加急電報。 (4)交流學習第四份報告的成果 請一組同學匯報 師點撥:鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它,結(jié)果呢? (5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么? 3.課文讀到這兒,你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎? 4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害,我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段,把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后,你感受到什么? 5.在此,你想發(fā)出什么呼吁? (四)總結(jié): 讓我們把這些倡議落實到行動中,并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。 課后反思:- 配套講稿:
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