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《假如我是……》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
自貢榮縣旭陽鎮(zhèn)同心小學(xué) 鄒世潔
教材分析：?
這次作文是小學(xué)三年級上冊作文，以“假如我是……”為題，讓孩子們寫一個(gè)想象作文。本課教師要讓學(xué)生換位思考假如我是老師、警察、校長……又該怎樣？使學(xué)生能動地轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)自己的想象能力，激發(fā)學(xué)生對未來美好生活的無限憧憬。?
學(xué)情分析：?
小學(xué)三年級的學(xué)生個(gè)性活潑，喜歡暢所欲言，已經(jīng)有了一定的語言表達(dá)能力;但對于怎樣寫好《假如我是……》這一個(gè)想象作文，還需要教師的具體引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生展望未來，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.初
2、步學(xué)習(xí)和掌握想象作文的相關(guān)寫法。
3.激發(fā)學(xué)生對未來美好生活的無限憧憬。
教學(xué)重難點(diǎn)：?
重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和掌握想象作文的相關(guān)寫法。
2.激發(fā)學(xué)生對未來美好生活的無限憧憬。
難點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生展望未來，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。?
作前準(zhǔn)備：
結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展講述“我的理想”的活動。通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆
3、樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書翻到相應(yīng)的習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。
大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？
①出示題目。
②出示習(xí)作要求。
二、指導(dǎo)審題，領(lǐng)悟?qū)懛?
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫?！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？
學(xué)生說：假如我
4、是老師、警察、校長……
2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。
那想象的時(shí)候要注意：
①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。
②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。
③想象具體、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。
4、同學(xué)們剛才說得不錯(cuò)。不論在說或?qū)懙臅r(shí)候，開頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。
總——分——總
5、讀范文
假如我是神筆馬良
假如我是神筆馬良，我就會拿起神
5、筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。
我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。
我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。
我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個(gè)好價(jià)錢。
我又來到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。
如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實(shí)。
6、
三、扶放結(jié)合，自主作文
1、 教師先讓每個(gè)孩子各自擬一個(gè)作文提綱，同桌互評。
2、 選一個(gè)代表在班上交流作文提綱。孩子們評議其值得自己學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方。教師點(diǎn)評。
自主作文。寫時(shí)注意事項(xiàng)：（1）要把句子寫通順。（2）注意坐姿，書寫工整。（3）25分鐘獨(dú)立完成。
四、指導(dǎo)修改，錦上添花
1、 提出修改要求，同桌互改作文。教師引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求評改作文。（1）該作文的想象是否有意義，對社會，對別人有益處。（2）該作文的想象是否合理、具體。③該作文的書寫工整。
2、 班上交流。學(xué)生代表上臺講述自己這樣評改的理由。
3、 學(xué)生謄寫各自的作文。
五、佳作賞析，成就獎勵(lì)
1、 師生共同評議，評出寫作能手。
2、 寫作能手上臺朗讀自己的佳作;師生進(jìn)行佳作示范性賞析。
3、 將優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作粘貼在學(xué)習(xí)園地，供孩子們賞析和學(xué)習(xí)。
板書：
假如我是……
教師 科學(xué)家 校長
神筆馬良 云 花
從現(xiàn)實(shí)生活入手 展開想象 回到現(xiàn)實(shí)
時(shí)間、地點(diǎn)、角色 具體 點(diǎn)明中心
總 分 總
2016年11月30日
專心---專注---專業(yè)
《假如我是……》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
