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1、《向心力向心加速度》說課稿
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一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之
前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物
理量。本節(jié)是本章的重點，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及
萬有引力知識作必要準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向
心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。
2．能力目標(biāo)：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的實
驗?zāi)芰Α⒎治瞿芰?、解決實際問題的能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。
三、教學(xué)
2、重點與難點
1 .重點：向心力大小與m^r、3的關(guān)系
2 .難點：①理解向心力的概念②理解公式a=rw2和a=v2/r
四、教學(xué)方法:
由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬
套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會給學(xué)生帶來較大的困難，所以
需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)
到能靈活運用的目的。
因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中
心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的
主動性。其主要程序是：提出問題-科學(xué)猜想-設(shè)計實驗-探索研究
一得出結(jié)論-指導(dǎo)實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學(xué)
3、生獲
取知識的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生活動約占課
時的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為
主體”的教學(xué)思想。
五、教學(xué)用具
1. 多媒體、錄象短片、
2. 學(xué)生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球，圓珠筆桿套
六、教學(xué)過程
向心力概念：
復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)
生逐一進行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合
力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速
圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。
向心力大小與哪些因素有關(guān)
?展示情景，提出問題
4、首先播放“小孩拿著帶繩子的玩具掄圈圈”的畫面和“賽車因
速度過大而脫離軌道”的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速
圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)
量為m的物體以角速度⑴做半彳全為r的勻速周運動時，究竟需要多
大的向心力引出“探究向心力大小”這一研究課題。
2. 思維發(fā)散，科學(xué)猜想
鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的
人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)”并指出科學(xué)猜想是研究自
然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。
在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗加以猜想，總結(jié)
出：向心力F可能與m3、r有關(guān)系。
3. 設(shè)疑集思，
5、設(shè)計實驗
展示思考題：①用什么方法研究向心力F與mr、3的關(guān)系②
實驗的研究對象是什么需觀察、記錄什么③列出實驗原理、所用的器
材和具體步驟。
在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請個別學(xué)生回答。
4. 分組實驗，探索研究
經(jīng)過討論，決定利用彈簧秤、細(xì)繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶
孔小球若干，按照如圖所示的裝置進行實驗探究。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個人為一個小組，像科學(xué)家那樣興趣盎然
地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設(shè)計
是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個別輔導(dǎo)。
5. 綜合分析，得出結(jié)論
學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以
6、組為單位，推舉代表發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：？向心力F確實與ma、「有關(guān)，并說明精確的實驗可以得出
F=mrco2。
6. 應(yīng)用練習(xí)，指導(dǎo)實踐
用投影儀展示分層練習(xí)題：
⑴．?要使一個3千克的物體，在半徑為2米的周圓上以4m/s的速度運動，需要多大的向心力。
⑵．?線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周
運動。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時，線長易斷還是線短易斷？
⑶.為什么賽車速度過大會脫離軌道？
此環(huán)節(jié)，教師可因材施教，點不同層次的學(xué)生來解答不同的問題，
然后根據(jù)情況有選擇地進行講解。
7. 歸納總結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
教師總結(jié)：讓學(xué)生回顧本課的探究過程：發(fā)現(xiàn)問題一進行猜想
7、一探索研究一得出結(jié)論-指導(dǎo)實踐。指明這是研究物理問題的基本思路。
向心加速度
1 .引導(dǎo)學(xué)生自己通過牛頓第二定律推出公式a=r32。
2 .通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解公式a=r32及a=v2/r。
八、布置作業(yè)：課后練習(xí)⑵⑶⑹
九、板書設(shè)計：
⑴概念：做勻速圓周運動的物體受到的合力總指向圓心，這個力
叫做向心力。
實驗設(shè)計：
⑴器材：
⑵步驟：
⑶裝置圖：
⑵方向：總指向圓心
⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化
⑷大?。篎=mrw2=mv2/r
2. 向心力加速度：
⑴概念：向心力產(chǎn)生的加速度.
⑵意義：描述線速度方向變化的快慢。
3. ?。篴=rw2=V2/r
⑷方向：總是指向圓心。
十、預(yù)測評估
對多個實例進行受力分析，以明確向心力的。
2．學(xué)生不易正確理解向心力、向心加速度與軌道半徑的關(guān)系，
新課中應(yīng)通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解。
4. ．部分同學(xué)實驗?zāi)芰^弱，在探究實驗中教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)。
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《向心力向心加速度》說課稿
