2019-2020年中考物理 物態(tài)變化復(fù)習(xí)教案 新人教版.doc

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2019-2020年中考物理 物態(tài)變化復(fù)習(xí)教案 新人教版 【學(xué)情分析】 物態(tài)變化是我們?nèi)粘Ｉ?、自然界中普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生由于經(jīng)驗的積累已經(jīng)有一定的感性認識，作為復(fù)習(xí)課考慮到學(xué)生學(xué)完這部分知識后，對于比較基礎(chǔ)的部分知識學(xué)生還是掌握的比較好，學(xué)生只是對物態(tài)變化的判斷以及熔化和凝固的特點把握得不是太好。學(xué)生學(xué)完幾章物理知識，已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法，但有待于提高。 所以我預(yù)設(shè)：本章的復(fù)習(xí)，主要是理清知識點間的邏輯關(guān)系，對熔化，凝固和水的沸騰的特點進行重點強調(diào)，并教會學(xué)生判斷物態(tài)變化的技巧，進一步提高學(xué)生的實驗探究能力和物理研究方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能： 1、知道六種物態(tài)變化及產(chǎn)生的條件，能列舉生活及自然界中六種物態(tài)變化的實例，特別是自然界中水的三態(tài)變化，能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界的相關(guān)現(xiàn)象. 2、嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來. 二、過程與方法：掌握物理章節(jié)知識復(fù)習(xí)方法，通過圖片形式展示晶體的熔化和凝固、非晶體的熔化和凝固、水的沸騰，對科學(xué)探究中實驗設(shè)計方法進行專題訓(xùn)練，比較表格和圖像的優(yōu)缺點，會利用表格或圖像歸納結(jié)論. 三、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識服務(wù)于生活的意識；培養(yǎng)學(xué)生保護水資源和節(jié)約用水的意識. 【教學(xué)重點】物態(tài)變化及產(chǎn)生的條件. 【教學(xué)難點】用物態(tài)變化解釋生活和自然界中的一些簡單物理現(xiàn)象. 【教學(xué)方法】 以情景、問題為線索的啟發(fā)式教學(xué). 【復(fù)習(xí)方法】以自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，以觀察、思考、討論、歸類對比等為輔的復(fù)習(xí)方法. 【教學(xué)準備】因為在新課教學(xué)中已經(jīng)進行過實驗探究，結(jié)合復(fù)習(xí)課大容量、快節(jié)奏的特點，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中實驗探究主要借助于圖片和視頻展示為主，所以準備如下資源：包含霧、露、霜、雪、雨、固體熔化和凝固、水沸騰、溫度圖象、水與人類、節(jié)約用水等內(nèi)容的ppt課件. 【教學(xué)流程】 【設(shè)計意圖】遵循學(xué)生的認知規(guī)律，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的主導(dǎo)與主體作用，并結(jié)合本節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水和環(huán)境保護的意識，把德育教育滲透到物理教學(xué)之中. 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們，我們生活的地球其實是一個美麗的“水球”，水可謂多姿多態(tài)又多情，有言為證：“飄渺的霧，晶瑩的露，凝重的霜，輕柔的雪，淅瀝的雨，同樣的水分子，裝扮著我們生活的時空”（同時展示圖片），圖片中包含著水的各種物態(tài)變化，這節(jié)課老師和大家一起來復(fù)習(xí)《物態(tài)變化》，首先請同學(xué)們結(jié)合課本完成《學(xué)案》上的基礎(chǔ)知識部分，重點注意學(xué)法指導(dǎo)和“一圖兩表”，找出自己不明白的地方，小組同學(xué)之間并可以相互交流討論彼此存在的問題. 欣賞大自然的美麗景色和富有物理哲理的詩句，陶冶情操，提高學(xué)習(xí)興趣. 用學(xué)生熟悉的圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，同時體現(xiàn)了新課程 “從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念.. 二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 巡回指導(dǎo)，可以加入學(xué)生的學(xué)習(xí)小組共同討論 分組完成《學(xué)案》上的基礎(chǔ)知識部分. 系統(tǒng)梳理知識，加深、鞏固基礎(chǔ)知識. 三、師生合作，解疑答難 教師進行補充和糾正. 小組中心發(fā)言人展示本組復(fù)習(xí)成果. 糾正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生走出理解的誤區(qū). 四、實驗回顧，提升能力 1、圖片展示熔化和凝固——用水浴加熱法給試管中的物質(zhì)加熱，目的是什么？晶體和非晶體熔化時各有什么特點？凝固又有什么特點呢？ 2、圖片展示水的沸騰——為了縮短實驗的時間，實驗中要注意什么？水沸騰時有什么特點？ 再次經(jīng)歷探究物質(zhì)的熔化、凝固和沸騰的過程，加深鞏固科學(xué)探究中實驗設(shè)計方法，并完成兩個專項訓(xùn)練. 回顧實驗探究過程，深化實驗結(jié)論，提升學(xué)生科學(xué)探究的能力. 五、小試牛刀，鞏固加深 指定每個小組回答一個問題，教師作簡要點評和補充. 完成來自于生活的六個物態(tài)變化問題，進一步提升本章知識，體會“物理來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念. 進一步加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決實際問題的能力. 六、課堂小結(jié)，一箭雙雕 1、歸納出本節(jié)課的知識要點； 2、前呼后應(yīng)：（課件展示自然水循環(huán)以及保護水資源、節(jié)約用水的宣傳圖片）同學(xué)們，水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基，可是我們面臨著極嚴重的水危機：水污染、干旱，有人還在大肆地浪費著寶貴水資源，讓我們行動起來，保護水資源、節(jié)約用水，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！ 接受心靈的洗禮，樹立“保護水資源、節(jié)約用水”的意識，并能自覺宣傳“保護水資源、節(jié)約用水”. 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歸能力；聯(lián)系實際，聯(lián)系社會，向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實際的觀點，同時將德育教育滲透到物理教學(xué)之中. 【板書設(shè)計】 物態(tài)變化 1、溫度及溫度計 2、物態(tài)變化及其條件、應(yīng)用 3、保護我們的水資源 【作業(yè)布置】完成學(xué)案上的能力提升部分 【教學(xué)反思】 物理學(xué)習(xí)需要一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生只有積極主動地參與到課堂中來，積極的動腦，動手才能解決相應(yīng)的問題。因此，我們教師要為學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)發(fā)揮，才能學(xué)得更好，才會給你一個驚喜。但應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)學(xué)生的想法與自己所謂的標(biāo)準答案不一致時應(yīng)當(dāng)理解尊重和鼓勵他們。另外課堂上教師要敢于向?qū)W生暴露自己的思想，展現(xiàn)自己的思維，要鼓勵學(xué)生多問、善問，把“教師提問，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生提問題，師生共同討論來解決”的模式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。目前隨著素質(zhì)教育的整體推進，重點突破和全面展開，教師們也在逐步的把課堂還給學(xué)生。有了這樣的意識和行動，教育才能真正體現(xiàn)其本質(zhì)，我們所從事的教育事業(yè)才能發(fā)揮她真正的價值——“培養(yǎng)健康成長的下一代，造就中華民族的未來!