2019-2020年《芙蓉樓送辛漸》教學設計.doc

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2019-2020年《芙蓉樓送辛漸》教學設計 教學技能： 　　　1、會認5個生字。 　　　2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。 　　過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。 　　情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。 　　教學準備：教學掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。 　　課時：1課時 　　教學過程： 　　一、激情導入; 　　　1 同學們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？ 　　　2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？ 　　　3 揭題：今天，我們就來學習一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。 　　　　板題——讀題 　　二、學習古詩： 　　　1 自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。 　　　2 指名讀，糾正不正確發(fā)音。 　　　3 再讀，要求：連貫。 　　　4 賽讀，（分小組進行）。 　　　5 你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？ 　　　?。?）學生說自己認為的詩意，教師進行輔導，鼓勵學生大膽的說，不要害怕說錯。 　　　　（2）學生看圖，聽教師描述詩的意境。 　　　?。?）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學生邊聽邊體會意境。 　　　　（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。 　　　6 朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。 　　　?。?）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導。 　　　?。?）指名想象畫面讀詩，師生共評 　　　?。?）播放配樂FLASH，指名配樂讀。 　　　7 要是能背下來哪就好了，你能嗎？ 　　　　（1）試背——互背 　　　?。?）指名背——齊背。 　　　?。?）學生個人誦讀展示。（配樂） 　　　?。?）集體誦讀（配樂）。 　　三、總結(jié)。 　　　　板書：（古詩全文） 　　知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應博學宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負盛名，人稱“詩家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。