2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第23課 祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流（教案2）.doc

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2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第23課 祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流（教案2） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史意義。 2、探討在一國(guó)兩制構(gòu)想下，港澳回歸的背景、意義，以及當(dāng)前解決臺(tái)灣問(wèn)題的有利因素和阻礙，并展望臺(tái)灣回歸的意義。 3．增強(qiáng)“一個(gè)中國(guó)”觀念，提高維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)決反對(duì)分裂祖國(guó)的意識(shí)。 【重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成過(guò)程及其含義；香港、澳門的回歸意義。 2．難點(diǎn)：統(tǒng)一臺(tái)灣的阻力和有利因素；解決臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)民族復(fù)興的意義。 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入：《港澳回歸》視頻 新課講授： 合作探究一： 結(jié)合導(dǎo)學(xué)案材料一、二，總結(jié)香港問(wèn)題、和澳門問(wèn)題的由來(lái)？（2分鐘） 《展拓香港界址專條》；澳門問(wèn)題——1553借口暴曬貨物強(qiáng)行進(jìn)入、1557取得定居權(quán)、1887《中葡北京條約》正式占領(lǐng)； 由學(xué)導(dǎo)思：港澳回歸的意義 基礎(chǔ)知識(shí)闖關(guān) 關(guān)卡一： 結(jié)合圖片，閱讀教材第二目?jī)?nèi)容，小組合作總結(jié)港澳回歸的意義。 學(xué)生回答、教師總結(jié)、學(xué)法介紹：在回答意義或影響類問(wèn)題時(shí)，通?？梢詮慕?jīng)濟(jì)、政治、思想文化等方面來(lái)考慮，以本題為例——經(jīng)濟(jì)：推動(dòng)港澳、內(nèi)地經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；政治：對(duì)港澳有利于洗雪百年恥辱，對(duì)祖國(guó)在統(tǒng)一大業(yè)上邁上堅(jiān)實(shí)一步，對(duì)國(guó)際提供解決類似問(wèn)題的范例；文化：促進(jìn)港澳和內(nèi)地文化交流合作與共同發(fā)展。 關(guān)卡二： 觀看多媒體圖片，結(jié)合教材第一目?jī)?nèi)容，對(duì)圖片進(jìn)行排序，并簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”理論形成過(guò)程。 學(xué)生回答： （1）20世紀(jì)50年代中后期，毛澤東、周恩來(lái)就曾提出“和平解決臺(tái)灣問(wèn)題”的設(shè)想（2）1981年，全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)葉劍英闡述了和平統(tǒng)一祖國(guó)的“九條方針”（3）80年代以后鄧小平多次發(fā)表談話，全面闡述“一國(guó)兩制”深刻含義 （4）1982年，全國(guó)人大五屆五次會(huì)議，通過(guò)新《中華人民共和國(guó)憲法》，規(guī)定“國(guó)家在必要時(shí)得設(shè)立特別行政區(qū)”，為一國(guó)兩制提供法律保障 （5）1984年，全國(guó)人大六屆二次會(huì)議正式審議通過(guò)“一國(guó)兩制”方針。 各抒己見(jiàn)： “一國(guó)兩制”概念解讀 課本劇展示：《臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)》 關(guān)卡三： 閱讀教材第三目?jī)?nèi)容，簡(jiǎn)述1979年以后，兩岸關(guān)系緩和，中國(guó)政府希望和平統(tǒng)一臺(tái)灣的表現(xiàn)。 學(xué)生回答：1979年元旦，全國(guó)人大常委會(huì)發(fā)表《告臺(tái)灣同胞書》宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)，次日，停止炮擊金門；80年代以來(lái)，兩岸逐漸實(shí)現(xiàn)三通；1992年，汪辜會(huì)談達(dá)成“九二共識(shí)”，堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則；1995年，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》 時(shí)事鏈接：xx年11月7日，習(xí)近平馬英九新加坡會(huì)面，兩岸領(lǐng)導(dǎo)人歷史性握手。 問(wèn)題鏈接：阻礙兩岸統(tǒng)一的“逆流”——“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力猖獗、國(guó)際反華勢(shì)力的阻礙 合作探究二：觀看圖片，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案材料，你認(rèn)為當(dāng)前和平解決臺(tái)灣問(wèn)題、完成祖國(guó)統(tǒng)一的推動(dòng)因素有哪些？（2分鐘） 學(xué)生回答：（1）兩岸共同的文化基礎(chǔ)，兩岸同宗同源，同根同祖（2）統(tǒng)一是時(shí)代潮流（3）兩岸經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益頻繁等 合作探究三：（小組分角色討論）——根據(jù)你課下搜集的資料，以小組為單位，分角色合作探究“解決臺(tái)灣問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)民族復(fù)興有何意義？”（3分鐘） A. 企業(yè)家 B. 文化名人 C. 海外華人 D. 普通民眾 教師總結(jié)： 習(xí)近平——“不管兩岸經(jīng)歷多少風(fēng)雨，沒(méi)有力量能把我們分開(kāi)，因?yàn)槲覀兪谴驍喙穷^連著筋的兄弟。相信兩岸完全 有能力、有智慧解決好自己的問(wèn)題?！蔽覀円苍俅巫８Ｎ覀兊淖鎳?guó)能早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)。 【本課小結(jié)】 香港、澳門和臺(tái)灣的由來(lái)。 有對(duì)立到“一國(guó)兩制”的發(fā)展歷程。 “一國(guó)兩制”的含義、實(shí)行。 香港、澳門的回顧。 臺(tái)灣問(wèn)題的過(guò)去和現(xiàn)在。 課堂練習(xí)： 規(guī)則——老師喊開(kāi)始后，小組搶答，搶到者可優(yōu)先進(jìn)行選擇，回答正確得一積分。