2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 第1章1-1集合·1-1-2 集合間的基本關系 教案.doc

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2019-2020年人教A版高中數(shù)學必修一 第1章1-1集合1-1-2 集合間的基本關系 教案 一、教學目標 1．知識與技能 (1)了解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集. (2)理解子集.真子集的概念. (3)能使用圖表達集合間的關系，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用. 2.過程與方法 讓學生通過觀察身邊的實例，發(fā)現(xiàn)集合間的基本關系，體驗其現(xiàn)實意義. 3.情感、態(tài)度與價值觀 (1)樹立數(shù)形結合的思想．(2)體會類比對發(fā)現(xiàn)新結論的作用. 二、教學重點.難點 重點：集合間的包含與相等關系，子集與其子集的概念. 難點：難點是屬于關系與包含關系的區(qū)別． 三、學法 讓學生通過觀察.類比.思考.交流.討論，發(fā)現(xiàn)集合間的基本關系. 四、教學過程： （一）復習回顧： （1）元素與集合之間的關系 （2）集合的三性：確定性，互異性，無序性 （3）集合的常用表示方法：列舉法，描述法 （4）常見的數(shù)集表示 (二)創(chuàng)設情景，新課引入： 問題l：實數(shù)有相等.大小關系，如5=5，5＜7，5＞3等等，類比實數(shù)之間的關系，你會想到集合之間有什么關系呢？ 讓學生自由發(fā)言，教師不要急于做出判斷。而是繼續(xù)引導學生；欲知誰正確，讓我們一起來觀察.研探. (三)師生互動，新課講解： 問題1：觀察下面幾個例子，你能發(fā)現(xiàn)兩個集合間有什么關系了嗎？ （1）； (2)設A為我班第一組男生的全體組成的集合，B為我班班第一組的全體組成的集合； (3)設 (4). 組織學生充分討論.交流，使學生發(fā)現(xiàn)兩個集合所含元素范圍存在各種關系，從而類比得出兩個集合之間的關系: 歸納： ①一般地，對于兩個集合A，B，如果集合A中任意一個元素都是集合B中的元素，我們就說這兩個集合有包含關系，稱集合A為B的子集. 記作： 讀作：A包含于B(或B包含A). ②如果兩個集合所含的元素完全相同，那么我們稱這兩個集合相等. 教師引導學生類比表示集合間關系的符號與表示兩個實數(shù)大小關系的等號之間有什么類似之處，強化學生對符號所表示意義的理解。并指出：為了直觀地表示集合間的關系，我們常用平面上封閉曲線的內部代表集合，這種圖稱為Venn圖。如圖l和圖2分別是表示問題2中實例1和實例3的Venn圖. 圖1 圖2 問題2：與實數(shù)中的結論“若”相類比，在集合中，你能得出什么結論? 教師引導學生通過類比，思考得出結論: 若. 問題3：已知集合：A={x|x=2m+1，mZ}，B={x|x=2n-1，nZ}，請問A與B相等嗎？。 問題4：請同學們舉出幾個具有包含關系.相等關系的集合實例，并用Venn圖表示. 學生主動發(fā)言，教師給予評價. 問題5：閱讀教材第6-7頁中的相關內容，并思考回答下例問題： (1)集合A是集合B的真子集的含義是什么?什么叫空集? (2)集合A是集合B的真子集與集合A是集合B的子集之間有什么區(qū)別? (3)0，{0}與三者之間有什么關系? (4)包含關系與屬于關系正義有什么區(qū)別?試結合實例作出解釋. (5)空集是任何集合的子集嗎?空集是任何集合的真子集嗎? (6)能否說任何一人集合是它本身的子集，即? (7)對于集合A，B，C，D，如果AB，BC，那么集合A與C有什么關系? 教師巡視指導，解答學生在自主學習中遇到的困惑過程，然后讓學生發(fā)表對上述問題看法. 總結歸納： （1）集合與集合之間的 “相等”關系； ，則中的元素是一樣的，因此 即 任何一個集合是它本身的子集。即： （2）真子集的概念 若集合，存在元素，則稱集合A是集合B的真子集（proper subset）。 記作：A B（或B A） 讀作：A真包含于B（或B真包含A） （3）空集的概念 不含有任何元素的集合稱為空集（empty set），記作： 規(guī)定： 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 （4）結論：由上述集合之間的基本關系，可以得到關于子集的下述性質： （1）． （類比） （2）．若則（類比，則） （3）一般地，一個集合元素若為n個，則其子集數(shù)為2n個，其真子集數(shù)為2n-1個，特別地，空集的子集個數(shù)為1，真子集個數(shù)為0。 例題選講： 例1．某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在質量和長度上都合格時，該產(chǎn)品才合格。若用A表示合格產(chǎn)品，B表示質量合格的產(chǎn)品的集合,C表示長度合格的產(chǎn)品的集合．則下列包含關系哪些成立？ 試用Venn圖表示這三個集合的關系。 變式訓練1：已知集合A={正方形}，B={矩形}，C={平行四邊形}，D={菱形}，E={四邊形}，則它們之間有哪些包含關系？ 例2（課本P7例3）寫出集合{a,b}的所有子集，并指出哪些是它的真子集？ 變式訓練2： （1） 分別寫出集合，{0}，{0，1}，{0，1，2)的子集及其個數(shù). （2）已知集合A{2，3，7}，且A中至多有一個奇數(shù)，則這樣的集合A有（D） （A）3個 （B）4個 （C）5個 （D）6個 課堂練習（課本P7練習NO：1，2，3） 教師及時檢查反饋。強調能確定是真子集關系的最好寫真子集，而不寫子集. 例3：化簡集合A={x|x-3>1},B={x|x5}，并表示A、B的關系； 強調：數(shù)軸在表示不等式集合的重要性 變式訓練3：化簡集合A={x|x-3>2},B={x|x5}，并表示A、B的關系； 例4：用適當?shù)姆柋硎鞠铝懈黝}元素與集合、集合與集合之間的關系。 （1） 0與；（2）與{0}；（3）與{}；（4）1與{（0，1）} 解：（1）是不含任何元素的集合，所以0； （2）是任何非空集合的真子集，所以真包含于{0}； （3）{}是以為元素的單元集，所以{} 又是任何非空集合的真子集，所以真包含于{}。 （4）{（0，1）}是以數(shù)對（0，1）為元素的單元集，所以1{（0，1）}。 例5：已知集合A={-1，3，2m-1}，集合B={3，m2}，若BA，則實數(shù)m=_____（答：1） (四)課堂小結，總結反思： 1.請學生回顧本節(jié)課所學過的知識內容有建些，所涉及到的主要數(shù)學思想方法又那些. 2.在本節(jié)課的學習過程中，還有那些不太明白的地方,請向老師提出. (五)布置作業(yè)：課本P11習題1.1A組NO：5