2019年(春)三年級語文下冊《春的消息》教案 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《春的消息》教案 冀教版 教材分析： 這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動，內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春天的大自然以生命和靈性，表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 會寫本課12個生字，正確認(rèn)讀文中6個生字。 2. 理解“消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住”等詞語。能正確拼讀“漂” 這個多音字。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。 過程與方法： 1. 引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的相關(guān)知識表達自己對春天的認(rèn)識。 2. 圍繞“春姑娘給大家?guī)砹四男旱南ⅰ边@一問題思考交流，感受春天的美好。 3. 通過理解重點詞語，朗讀詩歌，增強對詩歌的理解。 4. 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。 重難點分析： l 本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進行自主交流或教師點撥。 l 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 　 （一）看圖片，入情境：自然是神奇的，四季是美麗的。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。（出示多媒體課件展示每個季節(jié)的圖片）每個季節(jié)的來臨都是那樣的令人驚喜。 （二）聽音樂，談想法：你聽，春姑娘的好消息又傳來啦?。ㄕn件播放《春之聲》）誰能幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？ 學(xué)生暢所欲言談想法。 （三）教師相機導(dǎo)入：春姑娘把同學(xué)們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。（板書課題：春的消息）我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 （一）課件展示自讀提示：學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以運用已有的方法來解決。 （二）課件出示生字詞：同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮。 （三）檢查讀文情況：分小節(jié)讀詩歌，聽者給予評價?！　　　? 三、再讀課文，展開想象。 （一）出示圖片及詩歌：學(xué)生邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情。 （二）教師范讀，引讀：讓學(xué)生閉目想象，讓思緒飛進春意盎然的大自然。課件分小節(jié)展示課文。 四、默讀勾畫，整體感受。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀詩歌，邊讀邊勾畫：春姑娘給大家?guī)砹四男按旱南ⅰ保?課件出示 （二）引導(dǎo)學(xué)生交流：我們找到了哪些“春的消息”？　 板書： 第一節(jié)—春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨 第二節(jié)—春裝、小鳥 第三節(jié)—蝴蝶飛舞 第四節(jié)—雛菊開放 第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰　 第二課時 一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。 （一）春天是一個值得贊美的季節(jié)，很多詩人都寫過關(guān)于春天的詩，誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽？課件出示 （二）現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌《春天的消息》。 二、品詩悟情，體會情感。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想：作者為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？ （二）讀中抓字詞訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀方法：你喜歡哪個“春天的消息”？趕快站起來讀給大家聽一聽！ 1. 第一節(jié)：“搖”字是不是可以用其他字來代替？哪個好？為什么？ 如何理解“漂白”一詞？ 抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。課件出示問題提示 2. 第二節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應(yīng)以什么樣的語氣讀呢？ 課件出示問題提示 “飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 3. 第三節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一”、“牽引”、“高興”、“愛憐”等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。課件出示問題提示 “愛憐”一詞，教師可以用詞素分解的方法幫助學(xué)生理解：“愛”是“喜愛、疼愛”的意思；“憐”是“憐愛”，合起來“愛憐”就是“疼愛、憐愛”的意思。 4. 第四節(jié)：第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵時又是一番怎樣的感受？又應(yīng)讀出怎樣的語氣？課件出示問題提示 理解“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 5. 第五節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的。課件出示問題提示 6. 第六節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服?。? 做動作理解“搔癢”。課件出示問題提示 （四）配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感，贊美春天！ 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 （一）認(rèn)讀本課生字。 （二）小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 （三）指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。 四、拓展延伸，積累實踐。 　　（一）關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)得更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫、剪一剪、寫一寫美麗的春天。 （二）積累詩歌中描寫生動的詞語或句子。課件展示 運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生整體感知四季的美妙神奇，讓孩子置身于四季，感受大自然之美。 學(xué)生可以運用生活中的相關(guān)知識表達自己對春天的認(rèn)識。 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。 自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。鞏固已有的識字方法。 教師給予學(xué)生評價、學(xué)生之間互相評價等，實現(xiàn)多種評價相結(jié)合。 通過讀、想把學(xué)生引入春天的佳境，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境中，主動去讀，去想象。 通過反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，抓住重點詞句，把握詩歌整體內(nèi)容。同時教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，讓他們背誦旨在回憶積累，起到溫故而知新的作用。 通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，又教給了學(xué)生理解詞語的方法。采取不同形式的朗讀指導(dǎo)，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過指導(dǎo)朗讀，幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而有感情地朗讀出來，贊美春天。 小組合作充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點指導(dǎo)及時體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用。 “春天就在同學(xué)們的眼睛里”，做生活的有心人，用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。