2019-2020年新課標(biāo)魯科版3-1 選修三4.2《多用電表的原理與使用》 WORD教案2.doc

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2019-2020年新課標(biāo)魯科版3-1 選修三4.2《多用電表的原理與使用》 WORD教案2 第一課時 知識與技能目標(biāo)： 1、通過對多用電表電路圖的等效分析，初步了解多用電表的原理。 2、通過在實驗探究中學(xué)會操作和使用多用電表，知道多用電表的使用規(guī)則及使用的注意事項。 3、學(xué)會應(yīng)用多用電表測量電壓、電流和電阻。 過程與方法： 1．通過對歐姆表原理的分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。 2．通過應(yīng)用多用電表測量電阻和電壓，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。 情感態(tài)度及價值觀： 運用多用電表進行一定的探究活動，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點、難點： 1、重點：多用電表的原理和正確使用的方法。 2、難點：多用電表中的歐姆擋的原理和使用。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備、多用電表（50型）、導(dǎo)線、電池、電鍵、滑動變阻器、電阻、二極管 教學(xué)方法： 探究式教學(xué) 實驗教學(xué) 討論教學(xué) 教學(xué)過程： （一）引入新課 回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過把電流表改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理，畫出改裝的原理圖。 問：能否將電流表改裝成測量電阻的歐姆表呢？下面我們就來探究這方面的問題。 （二）進行新課 1、理論探究：電流表能否改裝為歐姆表？ 例題引入： 如圖電源的電動勢E=1.5V,內(nèi)阻r=0.5Ω,電流表滿偏電流Ig=10 mA,電流表電阻7.5Ω,A、B為接線柱. (1)用導(dǎo)線把A、B直接連起來,此時應(yīng)把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表 恰好達(dá)到滿偏電流? (2)調(diào)到滿偏后保持R1的值不變,在A、B間接一個150Ω的電阻R2,電流表指針指著多少刻度的位置? (3)如果把任意電阻R接在A、B間,電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系? 教師引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，對求解結(jié)果進行總結(jié)、點評。 解：（1）因電流表電阻Rg的值不能忽略，此時可以把電流表視為一個電阻來計算。由閉合電路歐姆定律，有 從中解出可變電阻R1的值 這表示，當(dāng)兩個接線柱直接連到一起，且表頭指針恰好滿偏時，可變電阻R1的值為142。 （2）保持可變電阻R1的值不變，把R2=150接在A、B之間，設(shè)這時電流表讀數(shù)為I2，由閉合電路歐姆定律 這表示，接入R2后，電表指在“5mA”刻度的位置。 （3）把任意電阻R接到A、B之間，設(shè)電流表讀數(shù)為I，則 代入數(shù)值后，得解出 教師：通過以上計算同學(xué)們有何啟發(fā)？如何將電流表轉(zhuǎn)換成直接測量電阻的儀表？談?wù)勀愕脑O(shè)想。 學(xué)生討論，代表發(fā)言：將電流表的“10mA”刻度線標(biāo)為“0Ω”，“5mA”刻度線標(biāo)為“150Ω”，其它電流刻度按的規(guī)律轉(zhuǎn)為電阻的標(biāo)度，這樣，電流表就改裝成了直接測電阻的儀器。 （1）內(nèi)部電路： 教師（總結(jié)）：（如圖所示）。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖。實際的歐姆表就是根據(jù)閉合電路的歐姆定律的原理基礎(chǔ)上制成的。 ①中值電阻：電流表的指針指到刻度盤的中央時所對應(yīng)的值叫中值電阻， 。不同的倍率中值電阻是不相同的。讀數(shù)時要注意，在中值電阻附近讀數(shù)比較準(zhǔn)確。 ②歐姆表每次測量電阻時，是否都要先調(diào)節(jié)調(diào)零電阻Ｒ？ 分析：測量前必須調(diào)零，測量完一個電阻若再測另一電阻，若沒有換擋則不必重新調(diào)零，若換擋則必須重新調(diào)新調(diào)零。 ③提問：歐姆表有許多“倍率”擋，用歐姆表測量電阻時，使用不同的擋測量的電阻的阻值是否都相同？ 合作探究：學(xué)生分別用“1k”、“100”、“10”三個擋測量同一電阻，比較三個測量結(jié)果。然后提出用哪個擋測量該電阻較準(zhǔn)確些呢？ 學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行探究，然后各學(xué)習(xí)小組代表談?wù)劚拘〗M的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從倍率誤差的 角度說明：歐姆表測量電阻時，選擇中值附近讀數(shù)才比較準(zhǔn)確。通常被測電阻的阻值在范圍內(nèi)比較準(zhǔn)確。 （2）表頭： 交流與討論：相對于其他電表歐姆表的表頭有什么特點？ 提示：歐姆表的刻度是不均勻的，最右端是零歐（表針指滿偏電流）；最左端是∞（表針指電流零安處） 2、多用電表 共同探究：電壓表、電流表和歐姆表都有一個表頭能不能讓它們共用一個表頭制成一個多用電表呢? 討論與交流：開關(guān)S 調(diào)到哪兩個位置上多用電表測量的是電流？調(diào)到哪兩個位置上測量的是電壓？調(diào)到哪兩位置上測量的是電阻？兩個位置中哪個位置測量的量程大？測電阻、電流、直流電壓時，電流流經(jīng)紅、黑表筆有什么共同特點？（均從紅表筆流入萬用表） 學(xué)生討論、代表發(fā)言。師生互動、點評。 教師：如圖所示。向?qū)W生介紹指針式多用電表和數(shù)字式多用電表的外形和各部分結(jié)構(gòu)。 （三）操作實踐： 練習(xí)使用多用電表 第二課時 一、準(zhǔn)備 （1）觀察多用電表的外形，認(rèn)識選擇開關(guān)的測量項目及量程； （2）檢查多用電表的指針是否停在表盤刻度左端的零位置。若不指零，則可用小螺絲刀調(diào)整機械調(diào)零旋鈕使指針指零； （3）將紅、黑表筆分別插入“+”、“-”插孔； 二、測電壓 （4）將選擇開關(guān)置于直流電壓2.5V擋，測1.5V干電池的電壓； （5）將選擇開關(guān)置于交流電壓250V擋，測220V的交流電壓； 三、測電流 （6）將選擇開關(guān)置于直流電流10mA擋，測量1.5V干電池與200Ω電阻串聯(lián)回路的電流； 四、測電阻 歐姆表測量電阻的步驟： ①首先進行機械調(diào)零； ②估測電阻的大小，選擇合適的歐姆檔（），進行歐姆調(diào)零； ③測電阻時，指針必須指在中值電阻附近，否則要重新選擇歐姆檔；用指針指示的數(shù)值乘以倍率，其結(jié)果就是被測電阻的阻值。 ④換檔后必須重新進行歐姆調(diào)零。 ⑤多用電表使用完畢，表筆必須從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)旋至“OFF”或交流電壓最高檔。 （7）測幾個碳膜電阻的阻值 五、測二極管的正、反向電阻 （8）首先弄清兩個問題： ①二極管的單向?qū)щ娦?。電流從正極流入電阻較小，從正極流出時電阻較大。 ②歐姆表中電流的方向。從黑表筆流出，經(jīng)過待測電阻，從紅表筆流入。 （9）測正向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“10”擋，短接紅、黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管正極、紅表筆接二極管負(fù)極，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下正向阻值。 （10）測反向電阻：將選擇開關(guān)置于歐姆表的“1K”擋，短接紅、 黑表筆，轉(zhuǎn)動調(diào)整歐姆零點的旋鈕，使指針指向歐姆表刻度的零位置。黑表筆接二極管負(fù)極、紅表筆接二極管正極，讀出歐姆表指示的電阻數(shù)值。乘以倍率，記下反向阻值。 （11）實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF”擋或交流電壓最高擋。 【注意事項】 （1）多用電表在使用前，一定要觀察指針是否指向電流的零刻度。若有偏差，應(yīng)調(diào)整機械零點； （2）合理選擇電流、電壓擋的量程，使指針盡可能指在表盤中央附近； （3）測電阻時，待測電阻要與別的元件斷開，切不要用手接觸表筆； （4）合理選擇歐姆擋的量程，使指針盡可能指在表盤中央附近； （5）換用歐姆檔的量程時，一定要重新調(diào)整歐姆零點； （6）要用歐姆檔讀數(shù)時，注意乘以選擇開關(guān)所指的倍數(shù)； （7）實驗完畢，將表筆從插孔中拔出，并將選擇開關(guān)置于“OFF”擋或交流電壓最高擋。長期不用，應(yīng)將多用電表中的電池取出。 思考與討論：兩位同學(xué)在多用電表用完后，把選擇開關(guān)放在圖示的位置，你認(rèn)為誰的習(xí)慣比較好？ （四）課堂總結(jié)、點評 教師活動：概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，點評學(xué)生操作過程中存在的不規(guī)范操作，與學(xué)生共同總結(jié)如何規(guī)范操作。 （五）課后作業(yè) 1、 完成本節(jié)的同步練習(xí)。 教后記： 多用電表是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的電學(xué)測量儀器，掌握多用電表的原理和使用方法，對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。教學(xué)中要十分重視學(xué)生動手操作和實踐能力的培養(yǎng)。 教學(xué)中還可以進一步配合真實的演示實驗，呈現(xiàn)習(xí)題的答案和刻度改裝的過程，把習(xí)題教學(xué)、實驗、刻度改裝和新課教學(xué)融合在一個真實的、視聽同步的過程中。