21春南開大學(xué)《人力資源開發(fā)》(1703)在線作業(yè)-1參考答案

21春南開大學(xué)人力資源開發(fā)(1703)在線作業(yè)-1參考答案易變性職業(yè)生涯是指由于個(gè)人的興趣、能力、價(jià)值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。易變性職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)()。A.組織為員工提高職業(yè)指導(dǎo)B.企業(yè)為員工提供工作保障C.企業(yè)為員工職業(yè)發(fā)展提供通道D.員工要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為，運(yùn)用線索、塑造和()以確保形成刺激反應(yīng)之間的強(qiáng)有力聯(lián)系，從簡單到復(fù)雜的練習(xí)序列、運(yùn)用提示等手段。A.練習(xí)B.反饋C.學(xué)習(xí)分析D.獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)新手和專家或能手進(jìn)行了研究，指出了他們在認(rèn)知策略、()等方面存在的差異。A.學(xué)習(xí)遷移B.經(jīng)驗(yàn)C.技能D.知識(shí)儲(chǔ)備布魯姆將學(xué)習(xí)分為三類，即()、情感學(xué)習(xí)和心因動(dòng)作學(xué)習(xí)。A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.動(dòng)作學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)任務(wù)分析是收集、組織、評(píng)估與()有關(guān)的任務(wù)、職責(zé)等信息的過程，以決定員工需要什么培訓(xùn)來提高工作效率的方法。A.人員B.組織C.工作D.工作流程在當(dāng)前的人力資源開發(fā)實(shí)際領(lǐng)域，不僅包括個(gè)人層面的學(xué)習(xí)，還包括()。A.管理層人員的學(xué)習(xí)B.技術(shù)人員的學(xué)習(xí)C.團(tuán)隊(duì)和組織學(xué)習(xí)D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)組織職業(yè)生涯管理的通過為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃?、培?xùn)、輪崗和提升等發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。因而，組織職業(yè)生涯管理的實(shí)質(zhì)是()。A.培訓(xùn)員工B.人力資源規(guī)劃C.把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系D.組織社會(huì)化從學(xué)習(xí)過程的模式圖來看，()是指向內(nèi)部的控制過程，它能激活和改變其他的學(xué)習(xí)過程。A.過程知識(shí)B.程序性知識(shí)C.認(rèn)知策略D.智慧技能勒溫將組織變革概括分為()、變革、再凍結(jié)三個(gè)步驟，用以解釋和指導(dǎo)如何發(fā)動(dòng)、管理和穩(wěn)定組織變革過程。A.準(zhǔn)備B.解凍C.分析D.需求評(píng)估人力績效技術(shù)是通過采取綜合績效改進(jìn)方案或干預(yù)措施，實(shí)現(xiàn)績效提升的目的。它致力于將()、環(huán)境再造、反饋系統(tǒng)或激勵(lì)制度與可衡量的績效連接起來，從而使組織實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營目的和目標(biāo)。A.培訓(xùn)B.管理C.組織分析D.人員調(diào)整在柯克帕特里克的人力資源開發(fā)評(píng)估四層次當(dāng)中，用于衡量生產(chǎn)率、品質(zhì)、流失率、士氣、成本、效益等指標(biāo)的層次為()。A.反應(yīng)層次B.學(xué)習(xí)層次C.行為層次D.結(jié)果層次被認(rèn)為具有被動(dòng)、不人性化、外部強(qiáng)化過于強(qiáng)烈等缺點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論是()。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論結(jié)果評(píng)價(jià)體系包括績效結(jié)果、()和認(rèn)知結(jié)果這三個(gè)領(lǐng)域。A.學(xué)習(xí)結(jié)果B.能力結(jié)果C.態(tài)度結(jié)果D.技能結(jié)果在人力資源開發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視對(duì)外部刺激與反應(yīng)進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)一學(xué)習(xí)者的反應(yīng)來描述教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的教學(xué)設(shè)計(jì)是()。A.建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)B.行為主義教學(xué)設(shè)計(jì)C.認(rèn)知主義教學(xué)設(shè)計(jì)D.綜合形式的教學(xué)設(shè)計(jì)在培訓(xùn)需求分析中，人員分析是對(duì)員工()的分析。A.數(shù)量B.質(zhì)量C.經(jīng)驗(yàn)D.KSAs阿吉里斯和舍恩提出組織學(xué)習(xí)過程是由4個(gè)階段所組成：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、執(zhí)行和()。A.推廣B.總結(jié)C.反饋D.實(shí)踐在人力資源開發(fā)需求分析中，最有用，也是最容易的一個(gè)著眼點(diǎn)是()。A.績效差距B.KSAIBs差距C.內(nèi)外競爭環(huán)境D.參與需求分析員工現(xiàn)有狀況和應(yīng)有狀況之間的差距，進(jìn)而明確培訓(xùn)的內(nèi)容。這是屬于人力資源開發(fā)需求評(píng)估中的()。A.組織分析B.員工分析C.任務(wù)分析D.崗位分析在人力資源開發(fā)實(shí)踐領(lǐng)域中，()主要圍繞職務(wù)所需的知識(shí)、技能和應(yīng)有的工作態(tài)度展開的。A.職業(yè)生涯開發(fā)B.管理開發(fā)C.組織開發(fā)D.培訓(xùn)勝任力的冰山模型用來說明勝任力的五個(gè)領(lǐng)域，即知識(shí)和技能、社會(huì)角色、自我概念、個(gè)性與動(dòng)機(jī)。其中在“水面上”的()是容易觀察和測量的。A.知識(shí)和技能B.社會(huì)角色C.自我概念D.個(gè)性與動(dòng)機(jī)案例法是通過提供若干真實(shí)或虛擬的故事，讓受訓(xùn)者在脫離工作的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)理論知識(shí)的運(yùn)用過程，使他們對(duì)正確和錯(cuò)誤的判斷、最優(yōu)和次優(yōu)的選擇等有更加直觀的印象。主要優(yōu)點(diǎn)有()。A.使學(xué)生有效的獲得知識(shí)B.給受訓(xùn)者真實(shí)的學(xué)習(xí)感受C.給受訓(xùn)者獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)D.有利于學(xué)習(xí)者之間的溝通與協(xié)作根據(jù)人力資源開發(fā)的作用或功能，需求評(píng)估可分為()和勝任力評(píng)估等。A.員工能力評(píng)估B.戰(zhàn)略需求評(píng)估C.績效改進(jìn)需求評(píng)估D.培訓(xùn)需求評(píng)估企業(yè)的培訓(xùn)與開發(fā)主要包括()活動(dòng)。A.新員工導(dǎo)向培訓(xùn)B.技能培訓(xùn)C.管理培訓(xùn)與開發(fā)D.職業(yè)生涯開發(fā)在人力資源開發(fā)中，學(xué)習(xí)的形式包括()。A.正式學(xué)習(xí)B.工作體驗(yàn)C.知識(shí)分享D.經(jīng)驗(yàn)分享在職業(yè)生涯開發(fā)和管理中，組織與個(gè)人都承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并扮演一定的角色，經(jīng)理的責(zé)任主要有()。A.發(fā)揮促進(jìn)作用，使雇員對(duì)發(fā)展計(jì)劃過程敏感起來B.評(píng)估雇員的理想目標(biāo)和發(fā)展需要是否實(shí)際C.為雇員提供建議并跟蹤和不斷修訂雇員的計(jì)劃D.提供技能培訓(xùn)項(xiàng)目和增加在職發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)專業(yè)技能是由多種要素構(gòu)成的綜合體，其主要要素有()。A.知識(shí)B.經(jīng)驗(yàn)C.解決問題的方法D.概念在職體驗(yàn)開發(fā)是一種在工作場所中通過經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理開發(fā)的方式，主要有()。A.角色扮演B.職位輪換C.行動(dòng)學(xué)習(xí)D.繼任計(jì)劃組織變革就是通過改進(jìn)組織使命、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、技術(shù)和企業(yè)文化，或是改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和行為模式等，以使組織更有效率的運(yùn)作，增進(jìn)組織績效，提高組織適應(yīng)環(huán)境的能力。組織變革涉及()等層面。A.環(huán)境B.組織C.群體D.個(gè)人敏感性訓(xùn)練的目的是讓受訓(xùn)者在團(tuán)體學(xué)習(xí)環(huán)境中相互影響，提高受訓(xùn)者對(duì)自己的感情和情緒、自己在組織中所扮演的角色，以及自己和別人的相互影響關(guān)系的敏感性。敏感性訓(xùn)練又叫做()。A.T-團(tuán)體訓(xùn)練B.實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練C.人際關(guān)系訓(xùn)練D.領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，應(yīng)該考慮的因素包括()。A.組織內(nèi)外環(huán)境B.培訓(xùn)目標(biāo)C.培訓(xùn)對(duì)象D.培訓(xùn)成本由于培訓(xùn)遷移或者說培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化是發(fā)生在工作場所和工作情景中，工作環(huán)境是影響培訓(xùn)遷移的最重要因素。工作環(huán)境包括()。A.組織外部環(huán)境B.領(lǐng)導(dǎo)和同事支持C.轉(zhuǎn)化氛圍D.應(yīng)用新技能的機(jī)會(huì)對(duì)比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的優(yōu)點(diǎn)在于()。A.具有互動(dòng)性B.容易決定進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)C.節(jié)省開支D.不需要學(xué)習(xí)者有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者特征對(duì)培訓(xùn)的影響不僅發(fā)生在培訓(xùn)過程中，還發(fā)生在培訓(xùn)遷移的過程中。學(xué)習(xí)者特征包括影響學(xué)習(xí)的各種()等。A.材料B.能力C.動(dòng)機(jī)D.自我效能人力資源開發(fā)評(píng)估的新發(fā)展趨勢，包括了以下哪些選項(xiàng)中的內(nèi)容?()A.組織高層越來越需要評(píng)估B.人力資源開發(fā)部門獨(dú)立C.評(píng)估能力成為主要的招聘標(biāo)準(zhǔn)D.人力資源經(jīng)理需要培訓(xùn)與開發(fā)經(jīng)歷教育、人力和經(jīng)濟(jì)增長：人力資源開發(fā)戰(zhàn)略一書中首先使用了人力資源開發(fā)的概念，該書認(rèn)為人力資源開發(fā)的方式有()。A.正規(guī)教育B.在職培訓(xùn)C.自我開發(fā)D.改善勞動(dòng)者的健康在人力資源開發(fā)需求評(píng)估中，最常用的方法有觀察法、問卷法、()等。A.抽查法B.訪談法C.討論法D.實(shí)踐法在人力資源開發(fā)方法中，基于課堂情境的培訓(xùn)方法主要有()。A.講授法B.研討法C.案例研究法D.角色扮演法影響遷移效果的主要因素有()。A.受訓(xùn)者特征B.組織戰(zhàn)略C.培訓(xùn)設(shè)計(jì)D.工作環(huán)境不同的學(xué)習(xí)結(jié)果需要不同的內(nèi)部條件，進(jìn)行言語信息學(xué)習(xí)時(shí)需要的內(nèi)部條件有()。A.以前學(xué)過的知識(shí)和語句信息B.將信息編碼存入記憶C.回憶局部技能D.掌握對(duì)象的信息布魯姆將學(xué)習(xí)分為()。A.認(rèn)知學(xué)習(xí)B.情感學(xué)習(xí)C.態(tài)度學(xué)習(xí)D.心因動(dòng)作學(xué)習(xí)組織在任何時(shí)候?qū)嶋H上都面臨兩種力量的平衡，一種力量維護(hù)現(xiàn)狀，一種力量推動(dòng)變革，當(dāng)兩種力量達(dá)到平衡時(shí)，組織就處于“準(zhǔn)固定平衡狀態(tài)”。()A.錯(cuò)誤B.正確學(xué)習(xí)能力可能是現(xiàn)代社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者所應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)和技能。()A.錯(cuò)誤B.正確現(xiàn)代企業(yè)中所運(yùn)用的師徒式培訓(xùn)，受訓(xùn)者既要在課堂中接受培訓(xùn)，又要在工作中接受有經(jīng)驗(yàn)的員工的指導(dǎo)和監(jiān)督。()A.錯(cuò)誤B.正確多變的職業(yè)生涯強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯開發(fā)中組織的驅(qū)動(dòng)性。()A.錯(cuò)誤B.正確在學(xué)習(xí)過程中，知覺是指對(duì)從環(huán)境當(dāng)中獲取的信息進(jìn)行組織整理，使其被加工處理并能作為行動(dòng)指南。()A.錯(cuò)誤B.正確角色扮演法是要受訓(xùn)者親自扮演一定的角色，并對(duì)自己及別人所扮演的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，在特定的情景中體驗(yàn)和評(píng)價(jià)角色的行為。該方法對(duì)于改變受訓(xùn)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常有效。()A.錯(cuò)誤B.正確人力資源開發(fā)中的學(xué)習(xí)主要是指由組織提供的正式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在職培訓(xùn)等，而不包括非正式學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確敏感性訓(xùn)練是一種用于職工訓(xùn)練和組織發(fā)展的技術(shù)，敏感性訓(xùn)練通常是在個(gè)人的工作場地進(jìn)行。()A.錯(cuò)誤B.正確在勒溫的組織變革模型中，變動(dòng)或變革是減少或削弱那些維持當(dāng)前組織運(yùn)行的力量，打破習(xí)慣。()A.錯(cuò)誤B.正確在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，行為目標(biāo)包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等6級(jí)水平。()A.錯(cuò)誤B.正確 參考答案：D參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：C參考答案：C參考答案：B參考答案：C參考答案：B參考答案：A參考答案：D參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：D參考答案：A參考答案：BCD參考答案：BCD參考答案：ABC參考答案：ABCD參考答案：ABC參考答案：ABC參考答案：BCD參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：BCD參考答案：BCD參考答案：ABC參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：ABCD參考答案：BC參考答案：ABCD參考答案：ACD參考答案：AB參考答案：ABD參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：A