2019-2020年人教版歷史選修6《阿布辛拜勒神廟的新生》word教案.doc

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2019-2020年人教版歷史選修6《阿布辛拜勒神廟的新生》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、識記努比亞遺址的神廟群的主要建筑及特點(diǎn)，了解阿布辛拜勒神廟的搬遷及意義。 2、由阿布辛拜勒神廟搬遷的史實(shí)，理解人類保護(hù)文化遺產(chǎn)的迫切性與可行性。 教學(xué)重點(diǎn) 努比亞遺址神廟群的杰出代表 教學(xué)難點(diǎn) 阿布辛拜勒神廟的藝術(shù)特點(diǎn)；阿布辛拜勒神廟搬遷中人類體現(xiàn)的精神意識及意義 教學(xué)設(shè)計(jì) 關(guān)于“努比亞遺址的神廟群”一目 在“努比亞遺址的神廟群”一目的教學(xué)中，為了使學(xué)生直觀的感受世界文化遺產(chǎn)，可以在課前布置學(xué)生做一個收集工作，收集關(guān)于古埃及神廟的圖片和文字資料，然后在課堂上作一個簡單的匯報(bào)，看哪位同學(xué)收集的最多。這樣既可以使學(xué)生通過自己的調(diào)查來驗(yàn)證古埃及神廟遺產(chǎn)的真實(shí)藝術(shù)特征，增強(qiáng)學(xué)生對教材知識的情感，又可以鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力。 阿布辛拜勒大神廟導(dǎo)游介紹說：讓我們先看一看阿布辛拜勒大神廟的外觀吧!神廟由人工在崖壁上雕鑿而成，坐西朝東，臨峭壁而俯瞰尼羅河，神廟正門入口不大，左右各有兩尊拉美西斯二世的巨型石像，巨型石像造型一致，頭戴王冠，并膝而坐，平視遠(yuǎn)方，神態(tài)威嚴(yán)。大家隨我進(jìn)入神廟!神廟內(nèi)部有三個相互連接的大廳組成，入口的大廳通道兩旁，有八尊神像挺立護(hù)衛(wèi)，兩側(cè)有大小不一的小室。神殿最里面供奉著太陽神等四尊神像，拉美斯二世也在其中。大家看神廟殿堂的頂壁!頂壁遍刻精美浮雕和神奇的文字。神廟建造最精妙之處是每年的春分和秋分，隨著太陽的升起，陽光就會從神廟正面的入口射進(jìn)神廟內(nèi)部，照亮最里面供奉的四尊神像，前后持續(xù)大約20分鐘，然后消失。 阿布辛拜勒小神廟導(dǎo)游介紹說：讓我們先從外部，仰視阿布辛拜勒小神廟吧!小神廟也是由人工雕鑿在崖壁上，此神廟是拉美斯二世為妻子修建的。規(guī)模稍小，故稱阿布辛拜勒小神廟。神廟正面入口處雕有六尊石像，其中四尊是拉美西斯二世，兩尊是王后。同學(xué)們，隨我走進(jìn)神廟!飽覽廟內(nèi)景觀吧!大家看這些精心雕刻出的塑像，都是王后的，與其他雕像莊重、穩(wěn)定的風(fēng)格不同，這里的王后雕像神態(tài)自若，美麗動人。大家在神廟墻壁和天頂上發(fā)現(xiàn)了什么?對了！是飾有色彩鮮明的浮雕圖案，這些浮雕圖案盡管經(jīng)歷了數(shù)千年，卻依然色彩如故。 菲萊神廟導(dǎo)游介紹說：菲萊神廟也是努比亞地區(qū)珍貴的歷史文化遺址代表，它坐落在被譽(yù)為“尼羅河明珠”的菲萊島上，建于公元前4世紀(jì)到3世紀(jì)之間，是唯一一座融合法老時代的建筑風(fēng)格和希臘──羅馬建筑藝術(shù)于一體的杰作。請走進(jìn)神廟吧!大家現(xiàn)在看到的眾多浮雕像，是雕刻女神的，這些浮雕女神像，精美無比，令世人驚嘆! 對于“阿布辛拜勒神廟”學(xué)習(xí)時，還可以利用知識結(jié)構(gòu)表，掌握阿布辛拜勒神廟藝術(shù)知識。 關(guān)于“阿布辛拜勒神廟的搬遷”一目 課前同樣可以布置學(xué)生做一個調(diào)查收集工作，收集與“阿布辛拜勒神廟搬遷”有關(guān)的材料。通過調(diào)查來認(rèn)識阿布辛拜勒神廟搬遷的成功，是國際社會共同努力的結(jié)果，同時鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的課堂討論，主題是“人類保護(hù)世界文化遺產(chǎn)有哪些途徑?”，通過討論使學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識得以提 指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目──【歷史縱橫】，了解阿布辛拜勒神廟搬遷的迫切性，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入學(xué)習(xí)本目全部內(nèi)容和【學(xué)思之窗】。 本目內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師還可以設(shè)計(jì)以下問題：問題一、阿布辛拜勒神廟搬遷的社會原因是什么?阿布辛拜勒神廟的命運(yùn)為什么能引起國際社會的關(guān)心?問題二、阿布辛拜勒神廟搬遷過程中，搬遷人員是如何精心設(shè)計(jì)、努力工作的?阿布辛拜勒神廟搬遷成功給后人留下了怎樣的啟迪?組織學(xué)生閱讀教材，分組討論，逐一解決上述問題，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納和理解，從而培養(yǎng)積極的情感態(tài)度──“保護(hù)世界文化遺產(chǎn)是全人類的共同責(zé)任。” 教師可以設(shè)計(jì)成功搬遷意義的討論，拓展對阿布辛拜勒神廟成功搬遷意義的評價。 例如，(評價之一)：阿布辛拜勒神廟的保護(hù)使我們追溯到了人類社會幾千年前的文明歷史，努比亞文明遺址的保護(hù)很大程度上得益于國際間的友好合作和團(tuán)結(jié)互助；如果沒有世界若干國家的友好協(xié)作，沒有大批專家和技術(shù)人員不懈的探索、發(fā)掘和細(xì)致的工作，這些遺跡就不會保存下來。努比亞文明遺址面臨著危險時，人類意識到了努比亞文明遺址的價值，世界保護(hù)組織動員了一切可動員的力量去拯救努比亞遺址。阿布辛拜勒神廟建筑遺址的成功搬遷，這應(yīng)歸功于國際性的救援活動 知識結(jié)構(gòu)