《千克、克、噸》教材分析及教學(xué)建議

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 北師大版三年級(jí)下冊第四單元《千克、克、噸》 教材分析及教學(xué)建議 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量 2、 掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。 二、單元編寫意圖 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：干克、克、噸的認(rèn)識(shí)，千克、克、噸之間的關(guān)系及干克、噸的簡單應(yīng)用。這些內(nèi)容安排在“有多重”和“1噸有多重”兩個(gè)情境活動(dòng)之中。教材結(jié)合《有多重》的具體情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有

2、多重及它們之間的關(guān)系。結(jié)合“1噸有多重”讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸有多重。本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。這是初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。千克、克、噸這幾個(gè)量比較柚象，尤其是克、噸這兩個(gè)質(zhì)量單位。學(xué)生雖然在日常生活中都接觸過物體輕重問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所舉的例子盡可能是學(xué)生經(jīng)常能接觸或看到的；結(jié)合具體的生活情境和學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)1千克、1克、1噸多一些親身感受。 2．創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展實(shí)際操作活動(dòng) 1千克、1克、1

3、噸到底有多重?教師要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感受。要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，準(zhǔn)備充分的教具、學(xué)具和實(shí)物等，讓學(xué)生進(jìn)行猜猜、掂掂、稱_稱、算一算、說一說、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受千克、克和噸，建立明確的質(zhì)量概念。教師也可以設(shè)計(jì)系列的體驗(yàn)活動(dòng)。如逐步體驗(yàn)1000克、100克、10克、1克有多重。 三、三下第三單元學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。他們對(duì)質(zhì)量和重量的最初經(jīng)驗(yàn)是來自于他們對(duì)輕重的感覺，當(dāng)物品在他們的手中有壓著他們的手落向地面的趨勢或者很難抬起時(shí)，他們就會(huì)體會(huì)到重量。他們逐漸就會(huì)執(zhí)意到些詞匯：重、輕、更

4、重、更輕、最重、最輕。這些元遠(yuǎn)早于學(xué)習(xí)衡量重量的時(shí)間，即便這樣，這些概念仍然不像長度和大小那樣直觀，而且也不會(huì)出現(xiàn)在兒童的早期發(fā)展階段。因此，在課堂中對(duì)輕與重的概念加以強(qiáng)化是十分必要的?？梢酝ㄟ^一系列的比較活動(dòng)達(dá)到目的。 《有多重》教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。 2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。 教材分析與教學(xué)建議： 本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，為了便于學(xué)生理解

5、克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知尤其重視對(duì)學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和干克的感性認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用教材安排了“有多重”“稱—稱，掂掂”“估一估，稱—稱”“練一練”四部分教學(xué)內(nèi)容?！坝卸嘀亍边@一教學(xué)情境，目的是讓學(xué)生感知物體有輕有重，引出可以用千克和克做單位來表示物體有多重?！胺Q—稱，掂掂”目的是通過操作活動(dòng)感受并認(rèn)識(shí)千克和克。教師要在課前準(zhǔn)備一些秤和有關(guān)物體，也可以要求學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備一個(gè)彈簧秤以及一些物體(如一小袋米、一些蘋果、幾袋小包裝食品、兩個(gè)熟雞蛋等)，以便于開展實(shí)際操作活動(dòng)?！肮酪还?，稱—稱”的目的是使學(xué)生通過操作活

6、動(dòng)進(jìn)一步感受1千克和1克有多重。部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以通過以下教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。 (1)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。 (2)實(shí)踐體驗(yàn)，建立觀念。①認(rèn)識(shí)秤。②建立千克的質(zhì)量概念。稱稱：請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽重1千克；掂一掂：小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克；估一估：估計(jì)一下1千克蘋果大約是幾個(gè)，然后再稱—稱；找找：教師讓學(xué)生找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，然后以千克為單位找一找生活中熟悉的物品的質(zhì)量。③建立克的質(zhì)量概念(可參照千克的教學(xué)過程)。④探索千克和克的關(guān)系。首先讓學(xué)生通過稱一稱，算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽等活動(dòng)；然后，用“

7、kg"表示千克，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號(hào)。 (3)鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。具體教學(xué)過程可參見前面的教學(xué)過程設(shè)計(jì)片段。 《1噸有多重》教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸有多重 2.掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 3．結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸較少。教材首先通過猜_猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”，接著通過看一看、說一說，從不同的角度感受1噸有多重；再通過練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間

8、的關(guān)系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趑的課堂學(xué)習(xí)中。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以通過以下教學(xué)過程來完成 (1)猜猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，從而引出質(zhì)量單位“噸”。 (2)看看。利用多媒體(或圖片)逐一出示—個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看看，算一算，再說一說，以此讓學(xué)生感知1噸有多重。 (3)說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材的例子中，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量 (4)練練。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固質(zhì)量單位“噸”。 專心---專注---專業(yè)