述學評學考學制度

富林發(fā)201066號關于印發(fā)富縣林業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建學習型黨組織述學評學考學制度的通知林業(yè)系統(tǒng)各單位：根據(jù)（富發(fā)201029號）中共富縣縣委關于推進學習型黨組織建設的實施意見精神，為把創(chuàng)建學習型黨組織工作落到實處，建立相關考評機制，結合本局實際，特制定此述學評學考學制度，現(xiàn)印發(fā)你們，望認真遵照執(zhí)行。二一年八月十一日富縣林業(yè)系統(tǒng)創(chuàng)建學習型黨組織述學評學考學制度（試行）為了深入貫徹落實中央干部教育培訓工作條例（試行）精神，進一步鞏固和擴大保持共產黨員先進性教育活動成果，建立健全領導干部學習理論長效機制，創(chuàng)建學習型黨組織，建設學習型干部隊伍，把全系統(tǒng)黨組織學習落到實處，進一步調動黨員干部學習理論的積極性，提高理論素養(yǎng)，使學習理論更具成效，制定該制度。    一、指導思想   以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十七大精神，全面落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞全系統(tǒng)工作，通過健全和完善領導干部學習考核激勵機制，全面了解和準確評價領導干部理論、業(yè)務學習情況和實際效果，調動領導干部帶頭學習理論、業(yè)務的積極性，充分發(fā)揮領導干部在創(chuàng)建學習型黨組織活動中的表率作用，切實提高領導干部的綜合素質，促進全縣經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。 二、基本原則1.注重實效原則。既要考評干部掌握基本理論知識的情況，又要考評干部理論聯(lián)系實際的情況，把考評重點放在學以致用上。    2.考用結合原則。把干部理論知識學習作為對領導班子和領導干部考核的重要內容，把理論學習的考評結果作為選拔任用干部的重要依據(jù)。3.便于操作原則。根據(jù)領導班子實際情況，確定考評方案，增強考評工作的針對性和可操作性，防止形式主義。三、范圍對象 開展“述學、評學、考學”的范圍為：全系統(tǒng)副科級以上領導干部。 一部干部職工可參照執(zhí)行。四、總體要求 “述學、考學、評學”總的要求是與年度考核相結合，采取述學與述職相結合、考試與考核相結合、評學與評議相結合的方法進行。 五、考評內容 1.學習內容。農業(yè)黨委和林業(yè)局黨總支確定學習的政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識以及參加各類培訓班學習的理論知識。2.學習態(tài)度。重點考評領導干部學習理論的自覺性?？雌淠芊裾嬲牙碚搶W習擺上重要位置，能否遵守領導干部教育培訓制度、學習制度和在職自學讀書活動的要求，做理論學習的表率。3.學習效果。重點考評領導干部能否用馬克思主義理論武裝頭腦，加強黨性鍛煉，保持并推進共產黨員先進性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強拒腐防變和抵御風險的能力；能否運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析、解決改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設以及本單位工作中的重點和難點問題，創(chuàng)造性地開展工作，工作業(yè)績突出。六、考評方法對領導干部理論學習的考評，結合年度實績考核，具體程序方法為：1.個人述學。“述學”的主要內容是對理論學習的認識態(tài)度；對各類培訓機構學習培訓、必讀書目學習等完成情況；完成自己擬定的學習任務情況；執(zhí)行學習制度的情況；撰寫學習體會文章和理論調研文章情況；用學到的知識指導實際工作情況；在學習上存在的問題及整改措施。領導干部以規(guī)定的學習內容和目標為標準，客觀、真實地進行自我總結、評價。要按照上級每年規(guī)定的學習內容和目標，結合本人工作計劃，認真制訂出當年理論學習的計劃，并建有個人學習筆記。對領導干部考察時，由本人向組織講述學習情況。在領導班子民主生活會上，班子成員要匯報學習情況。在年度實績考核述職述廉報告中要有學習的內容，并上報一篇結合本人工作實際的理論或調研文章。2.群眾評學?！霸u學”主要是指評價領導干部的理論水平、理論素質、學習態(tài)度、學習方法、學習風氣和實際應用能力，通過群眾無記名投票，作為“評學”的評議結果。在“述學”的基礎上，讓群眾對領導干部的學習情況和理論水平進行民主評議。群眾評議的主要依據(jù)：領導干部的“述學”情況。日常對領導干部理論學習的了解情況。(3)領導干部理論知識在工作中的運用情況?！霸u學”的方式主要是通過采取召開群眾民主測評會議、填寫考評表等方式進行。3.組織考學。由局總支對領導干部學習、掌握理論特別是運用理論改造主觀、客觀世界的情況進行考核?？己说闹饕椒ǎ嚎荚嚒Ｖ饕獪y試領導干部對基本知識和基礎理論的掌握程度，以及對理論的綜合分析運用能力，統(tǒng)一命題，閉卷考試，考試成績計入領導干部學習培訓檔案?？疾?。在考察過程中，通過采取與領導干部本人和群眾個別談話、民主測評等形式，既考慮“述學”、“評學”結果，又兼顧考試的成績，而且更注意領導干部能否做到學以致用，運用所學知識解決實際問題的能力。查閱資料。抽查被考核對象的學習筆記，每年撰寫的理論或調研報告；抽閱被考核對象主持制定的工作計劃、方案和作出的決策等資料并進行分析。4.綜合評價及結果運用。通過“述學”、“評學”和“考學”，將考試成績、自學筆記和心得體會、參加各類學習培訓等學習成績按一定比例進行劃分，每年結合綜合成績按照“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”四個檔次，做出客觀實際的評價。將領導干部述學評學考學的結果及時向所在單位反饋。把考核結果作為選拔使用干部的重要依據(jù)。在干部考核中，要把領導干部理論學習的情況作為評價干部政治理論素質的重要內容。呈報干部任免審批表時，必須填寫干部參加學習培訓情況。把領導干部理論學習情況作為推薦確定后備干部、選拔使用干部的重要依據(jù)，對學習刻苦、理論聯(lián)系實際好，學習效果突出的領導干部要予以表彰獎勵，特別優(yōu)秀的要作為典型加以宣傳，并在同等條件下優(yōu)先提拔使用。(4)把述學評學考學工作納入實績考核目標體系當中。對在考核中被評為“較差”等次者，取消其該年度評先評優(yōu)資格，是黨員的要在支部大會上作自我批評，視情況進行批評、誡勉。所在單位黨組織主要負責同志要與其結成對子，進行指導和幫助，及時進行理論輔導，提高其理論水平。有三分之一的班子成員被評為“一般”、“較差”的領導班子，當年不能評為先進。     七、組織領導   對領導干部進行“述學”、“評學”、“考學”，是新時期提高領導干部政治理論素養(yǎng)、建設一支高素質干部隊伍的一項重要舉措。各黨委（黨組）要充分認識這項工作的重要性和必要性，切實加強領導，采取有效措施，確保領導干部理論學習的任務和措施落到實處。各單位負責人要帶頭學習、帶頭研討，全年做專題輔導不得少于2 次，其他班子成員中心發(fā)言不得少于2 次；全年參加中心組理論學習時間不得少于12 天，全年至少撰寫一篇與工作相結合的理論或調研文章。局總支將不定期對各單位、支部的學習情況進行督導、檢查。- 6 -