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1、第第2 2節(jié)熔化和凝固節(jié)熔化和凝固知識(shí)與技能1了解氣體、液體和固體是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)可以互相轉(zhuǎn)化。3了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4了解熔化和凝固曲線的物理意義。過程與方法1通過探究固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。2了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。3通過探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種較直觀的表示物理量變化的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。重點(diǎn)探究晶體和非晶體熔化和凝固的規(guī)律。難點(diǎn)描繪和理解熔化和凝固的圖象。教師：光碟、軟盤。學(xué)
2、生：觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置(如教材圖3.21所示)每組兩套，其中一套中試管已裝有小顆粒狀的海波，另一只試管已裝有熔凝后的石蠟(溫度計(jì)的玻璃泡已沒入其中)，火柴、鐘表。教師活動(dòng) 課前活動(dòng)多媒體展示迷霧籠罩的山峰、連綿不斷的春雨、大雪紛飛的北國。 新課導(dǎo)入由自然景觀引導(dǎo)學(xué)生列舉水的三態(tài)變化現(xiàn)象，并用多媒體展示生活中燒開水、鋼鐵廠鋼水出爐等場(chǎng)景。 進(jìn)行新課一、物態(tài)變化通過以上的多媒體展示及學(xué)生的自然常識(shí)知識(shí)，讓學(xué)生回答物質(zhì)的三種狀態(tài)，并舉例說明它們之間可以相互轉(zhuǎn)化?？隙▽W(xué)生發(fā)言，并說明本節(jié)課將學(xué)習(xí)固態(tài)與液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。二、熔化和凝固三、引導(dǎo)學(xué)生探究熔化規(guī)律對(duì)學(xué)生提出的問題和猜想進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。對(duì)學(xué)生設(shè)
3、計(jì)實(shí)驗(yàn)的合理性和可行性進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，多媒體展示：怎樣用平滑的曲線表示一天氣溫的變化情況，以此為例要求學(xué)生把觀察記錄的數(shù)據(jù)也描繪成圖象。進(jìn)行新課使用酒精燈的方法和注意事項(xiàng)。巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一個(gè)組的兩個(gè)同學(xué)在黑板上分別畫出海波和石蠟的熔化圖象。引導(dǎo)學(xué)生分析圖象的物理含義。在分析的基礎(chǔ)上引出熔點(diǎn)、晶體與非晶體等概念。板書學(xué)生歸納的結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生讀教材“小資料”中的數(shù)據(jù)表并通過多媒體提問：(1)50 以下酒精溫度計(jì)還能使用嗎？(2)白熾燈發(fā)光時(shí)溫度在2 500 以上，選什么材料做燈絲？ 四、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熔化圖象反推凝固圖象指明同種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和熔點(diǎn)相同并板書。作為課后作業(yè)在課
4、外探究活動(dòng)中驗(yàn)證這些結(jié)論。五、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和熔化圖象導(dǎo)出熔化吸熱，凝固放熱。板書學(xué)生歸納的結(jié)論。提問：列舉生活實(shí)例說明熔化吸熱，凝固放熱。 師生共同小結(jié) 布置作業(yè) 欣賞自然景觀，感受自然界中水的狀態(tài)變化。列舉物態(tài)變化的實(shí)例。 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生針對(duì)以上的實(shí)例說明它們是在哪些狀態(tài)之間發(fā)生變化。提出問題，猜想和假設(shè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)：三人一小組，報(bào)時(shí)并記錄一人，觀察報(bào)溫度一人，觀察狀態(tài)變化并負(fù)責(zé)攪拌一人。小組每個(gè)同學(xué)都把記錄轉(zhuǎn)抄到自己的表格中，獨(dú)立地描點(diǎn)，作熔化圖線，并分析熔化特點(diǎn)。小組成員交流，評(píng)估，小組之間交流、評(píng)估。分析、歸納。查表并針對(duì)思考題分析、判斷、討論、表達(dá)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活經(jīng)
5、驗(yàn)分析、推理、表達(dá)。討論、表達(dá)。思考、討論、表達(dá)。 創(chuàng)設(shè)情境。增強(qiáng)對(duì)物態(tài)變化的直觀感受。 讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究的愿望。 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生“從生活走向物理”。明確本節(jié)課的內(nèi)容和主題。提高興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。觀察狀態(tài)者操作攪拌器更容易把對(duì)硬度的變化和狀態(tài)的變化對(duì)應(yīng)起來。培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的能力，以及通過數(shù)據(jù)和圖象分析、比較和歸納物理規(guī)律的能力。培養(yǎng)評(píng)估能力、交流與合作能力。培養(yǎng)堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)以及及時(shí)放棄自己錯(cuò)誤觀點(diǎn)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行分類。培養(yǎng)查詢資料解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)用圖象分析物理問題。培養(yǎng)逆向思維能力。課外探究、提高興趣。培養(yǎng)分析、歸納能力。認(rèn)識(shí)“從物理走向社會(huì)”。學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。反饋、自評(píng)。復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)空間。 第2節(jié)熔化和凝固固態(tài) 液態(tài)熔化凝固海波熔化與凝固圖象：石蠟熔化與凝固圖象：結(jié)論：1.晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒有熔點(diǎn)。 2.同種物質(zhì)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同。 3.熔化吸熱，凝固放熱。
第2節(jié) 熔化和凝固 (2)
