2018-2019學年高中語文 第02課 湘夫人（含解析）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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第02課 湘夫人 1．作家作品 屈原，名 ，字 。戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的 和 ，是我國 詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“ ”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但?。┲?。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發(fā)生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。 屈原的作品有《離騷》《天問》《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。其中，_______是屈原的代表作，也是中國古代文學史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。 是古今罕見的奇特詩篇，它以問語一連向蒼天提出了172個問題，涉及了天文、地理、文學、哲學等許多領域，表現(xiàn)了詩人對傳統(tǒng)觀念的大膽懷疑和追求真理的科學精神。 本篇選自《楚辭九歌》?！熬鸥琛北臼枪艠氛旅?，在《楚辭》中則是一組詩歌的總稱，包括《國殤》《湘君》《湘夫人》等十一首詩歌?！毒鸥琛肥窃诿耖g祭歌的基礎上加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)造了大量神的形象，大多是人神戀歌。因為作《九歌》之曲，上陳事神之敬，下見己之冤結(jié)，托之以風諫?！跻荨毒鸥栊颉?。寫的是神界的愛情生活，但處處流溢著人間的現(xiàn)實情味——人間眾多癡男怨女的投影。 2．背景介紹 洞庭湖特殊的自然景觀，由于其獨特的美景以及瑰麗的神話傳說以及一些古代的文人（如范仲淹等）在文章中的贊美和歌頌，因而就顯得特別有名。在我們所知道的歷代文人中和洞庭湖關系最密切的，影響最早的就是屈原的神話悲劇故事 和 。 洞庭湖有中君山，又叫洞庭山。山上有二妃（堯的兩個女兒即舜的兩位妻子娥皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周圍生長著高低起伏、郁郁蔥蔥、蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長滿淚痕似的斑點，有人說這是全國乃至全世界獨一無二的景觀。 根據(jù)《山海經(jīng)》《尚書》的記載，在傳說的三皇五帝時代，堯考察他的接班人舜，用了二十年的時間，還把自己的兩個女兒娥皇和女英嫁給舜，后來舜外出巡行生了重病，娥皇、女英就趕去看望他，當她倆趕到洞庭湖中君山的時候，那邊傳來消息說大舜已經(jīng)崩于蒼梧之野，娥皇女英悲痛哭泣，然后就投江而死。她們投江而死之前哭泣的淚痕就化成了現(xiàn)在的斑竹。 九嶷、斑竹、娥皇、女英、二妃墓、大舜等，這都和《九歌》中的湘君、湘夫人神話傳說有關，是屈原創(chuàng)作這兩首詩的原型和背景。屈原沒有流于這個題材的這樣的一個悲劇故事傳說，而是在此原型和背景上，進行了再創(chuàng)造，虛擬了兩位湘水配偶神的約會，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的詩篇。 3．讀準下列字音。 渚_________眇_________罾__________潺__________ 袂_________汀_________遺__________搴__________ 4．理解下列加線詞語的含義。 ①帝子降兮北渚__________ ②與佳期兮夕張__________ ③罾何為兮木上__________ ④蛟何為兮水裔__________ ⑤朝馳余馬兮江皋__________ ⑥葺之兮荷蓋__________ ⑦時不可兮驟得__________ 1. 平 原 政治家 愛國詩人 積極浪漫主義 世界四大文化名人 《離騷》 《天問》 2. 《湘君》 《湘夫人》 3. zhǔ；miǎo；zēng；chn；mi；tīng；wi；qiān 4．①水邊的淺灘 ②張設羅帳 ③魚網(wǎng) ④邊 ⑤邊 ⑥編草蓋房子 ⑦輕易 1．詩歌起首四句“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”采用了怎樣的寫法？對全詩起何作用？ （1）手法：采用了以景襯情、寓情于景的寫法。 （2）作用：以凄涼、冷落的清秋的景色構(gòu)成了一個美妙而帶輕愁的意境，襯托了湘君久候湘夫人不來所勾起的悵惘幽怨之情。 2．“鳥何萃兮蘋中，罾何為兮木上？”“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？”這四句運用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了湘君怎樣的心情？ （1）表現(xiàn)手法：麋食庭中和蛟滯水邊兩個反?，F(xiàn)象，與前文對鳥和網(wǎng)的描寫同樣屬于帶有隱喻性的比興，再次強調(diào)愛而不見的事愿相違。 （2）心情：湘君看到事物錯位，表現(xiàn)了他擔心心愿不能實現(xiàn)的心情。 3．文中寫湘君為湘夫人裝飾愛巢的名花香草的詩句，運用了哪些常用的手法？其作用如何？ （1）運用了賦的鋪陳手法。 描寫了室內(nèi)外建造的精美、造型的獨特、原料的香美、裝飾的考究等，表現(xiàn)了湘君對湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛情，共同過幸福生活的美好愿望。寫得越鋪張，越細致，就越能表現(xiàn)湘君對湘夫人的如海深情。 （2）運用了用香草、香木比興的手法。 明寫美物、美事，暗寫美的人、美的心。其作用是美化環(huán)境，渲染氣氛，活現(xiàn)出一個一切都無限美好，處處喜氣洋溢的氛圍，使整個畫面呈現(xiàn)為人間看不到的絢麗多彩的幻奇境界。 4．閱讀全詩，分析湘君在等待湘夫人的過程中感情經(jīng)歷了怎樣的變化？ （1）剛到約會地點，不見湘夫人時的憂愁。 （2）盼等湘夫人到夜幕降臨時，愁情加深，一直發(fā)展到懊惱。 （3）在過去與湘夫人多次見面未敢表明愛慕之心的追悔中，心情更加痛苦，以至于神志恍惚。 （4）在恍惚中進入了對幸福生活的幻想，從而達到了全詩感情的高潮。 （5）最后離開時無可奈何的寬解。 總而言之，經(jīng)歷了盼望與思戀到尋找與夢幻再到夢滅與思念的過程。 5．聯(lián)系作者分析屈原寫男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，與他自己不為楚王所知的身世有什么聯(lián)系？ （1）屈原是偉大的愛國者，他有崇高的理想。為實現(xiàn)理想，他苦苦追求，盡管飽受打擊，還是堅持不懈，九死而未悔。他的憂憤深廣，富于悲劇精神。 （2）這首詩寫湘君為追求理想和愛情，是多么執(zhí)著，多么癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望遠多于希望的情況下，又透露出來不可抑制的哀怨、惆悵、焦慮之情。這一切，正折射出屈原的身世悲劇。 1．下列加點字的注音有誤的一項是 A．眇眇（miǎo） 水裔（y） 偕逝（xi） 北渚（zhǔ） B．葺之（q） 紫壇（tn） 躑躅（zh） 踟躕（ch） C．潺湲（chn） 汀洲（dīng） 芳馨（xīn） 驟得（zhu） D．九嶷（y） 麋鹿（m） 薜荔（p） 薈萃（cu） 2．下列詞語書寫全都正確的一項是 A．薈萃 裊裊 躑躅 逍遙容予 B．潺湲 沅江 荒忽 白頭偕老 C．水裔 澧浦 修茸 騰蛟起鳳 D．芳馨 佳期 眇眇 緲無人煙 3．下列句中畫線詞的解釋，有誤的一項是 A．目眇眇兮愁予 愁：使……發(fā)愁 裊裊兮秋風 裊裊：微風吹拂的樣子 B．與佳期兮夕張 張：張設羅帳 觀流水兮潺湲 潺湲：水慢慢流動的樣子 C．擗蕙櫋兮既張 擗：剖開 繚之兮杜衡 繚：纏繞 D．捐余袂兮江中 捐：捐獻 搴汀洲兮杜若 ?。核衅降? 4．下列句子修辭手法不相同的一項是 A．九嶷繽兮并迎，靈之來兮如云。 B．只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。 C．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。 D．問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 5．下列詩句沒有運用“寓情于景”技巧的一項是 A．望影倏不見，煙波杳悠悠。（黃遵憲《今別離（其一）》） B．東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（白居易《琵琶行》） C．念此懷悲悽，終曉不能靜。（陶淵明《雜詩十二首（其二）》） D．裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。（屈原《湘夫人》） 6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊豁検? 您被貶，___________；您被貶，___________。您在政治上沒有實現(xiàn)價值，但在文學上，您留下一座高峰，浸透了人格魅力的文學高峰。您的詩作是文學史上的珠穆朗瑪峰，您的精神是文學史上的萬里長河。時間飛快地流逝，___________，___________。您，在政治的位置上，沒有實現(xiàn)價值；___________。 ①它綿亙千古而不衰，歷經(jīng)百代而不敗，滋潤了一代又一代后人 ②卻帶不走您留下的《離騷》 ③但您的詩作《離騷》卻流芳千古，激勵著一代又一代的人 ④但在文學的位置上，價值巨大，千古流芳 ⑤但您的心一直牽掛著國家社稷、黎民百姓，惦念著國家的存亡 A．⑤④①②③ B．③④①②⑤ C．⑤③①②④ D．③⑤②①④ 7．下列句子中，畫線詩句運用有誤的一項是 A．“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，秋風起，秋雨涼；木葉落，思斷腸。遠方的人啊，你的生活是否如意？ B．這次展覽所展示的諸多創(chuàng)新科技產(chǎn)品，開拓了新的發(fā)展領域，有識者應懂得“時不可兮驟得”，把握這大好時機，發(fā)展自己。 C．“路漫漫其修遠矣，兩袖清風來去”這兩句詩寫中國共產(chǎn)黨人有弘毅之志，有清廉作風，表現(xiàn)了對焦裕祿的思念和稱贊。 D．是什么讓方志敏“雖九死其猶未悔”？縱觀他短暫而輝煌的一生，可以得出這樣的結(jié)論：是和生命融為一體的信仰。 8．將下面三個句子整合為一個單句。（可調(diào)整語序，適當增刪詞語，不能改變原意） ①中國書法是以筆、墨、紙等為主要工具、材料書寫漢字的一種藝術實踐。 ②中國書法在完成信息交流實用功能的同時表現(xiàn)出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣。 ③中國書法特有的造型符號和筆墨韻律融入了人們對自然、社會、生命的思考。 （一）閱讀《湘夫人》，回答問題。 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。登白兮騁望，與佳期兮夕張。鳥何萃兮中，罾何為兮木上？ 沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言?；暮鲑膺h望，觀流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔？朝馳余馬兮江皋，夕濟兮西澨。聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷蓋。蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。桂棟兮蘭橑，辛夷楣兮藥房。罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。白玉兮為鎮(zhèn)，疏石蘭兮為芳。芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。合百草兮實庭，建芳馨兮廡門。九嶷繽兮并迎，靈之來兮如云。 捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠者。時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。 1．加線的詞語解釋不正確的一項是 A．與佳期兮夕張 期：希望 B．蛟何為兮水裔 裔：邊 C．罔薜荔兮為帷 罔：通“網(wǎng)”，作編織講 D．合百草兮實庭 實：充滿 2．“沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言”運用了什么藝術手法？表達了詩人怎樣的感情？ 3．第三段，詩人描繪湘君為湘夫人裝飾愛巢的過程和方法，運用了什么手法？表現(xiàn)了湘君怎樣的心情？ 4．湘君幻想中在水中建造的“愛的小屋”有什么特點？詩人為什么這樣寫？ （二）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 湘 君 屈 原 君不行兮夷猶，蹇誰留兮中洲？美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮無波，使江水兮安流!望夫君兮未來，吹參差兮誰思! 駕飛龍兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙綢，蓀橈兮蘭旌。望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。 揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)。桂棹兮蘭枻，斫冰兮積雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕!石瀨兮淺淺，飛龍兮翩翩。交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。 晁騁騖兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。鳥次兮屋上，水周兮堂下。 捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。時不可兮再得，聊逍遙兮容與。 1．請簡要分析《湘君》和《湘夫人》表現(xiàn)的抒情主人公的思想感情的相同點和不同點。 2．《湘夫人》和《湘君》中都寫到了反常的現(xiàn)象，請從本詩中找出這些詩句，并分析其作用。 （三）閱讀下面詩歌，完成問題。 三閭廟 戴叔倫 沅湘流不盡，屈子怨何深！ 日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。 1．詩的開頭寫景有何作用？請簡要賞析。 2．詩歌的結(jié)尾兩句有何特點？請簡要賞析。 【2016年高考新課標卷III】閱讀下面的宋詩，完成1~2題。 內(nèi)宴奉詔作 曹翰① 三十年前學六韜②，英名常得預時髦③。 曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。 臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高④。 庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。 【注】①曹翰（923～992），宋初名將。 ②六韜：古代兵書。 ③時髦：指當代俊杰。 ④陣云：戰(zhàn)爭中的云氣，這里有戰(zhàn)陣之意。 1．詩的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識陣云高”，你認為哪一種比較好？為什么？請簡要分析。 2．這首詩與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。 1．D 【解析】“薜”應讀“b”。 2．B 【解析】A項，“逍遙容予”應為“逍遙容與”，C項，“修茸”應為“修葺”，D項，“緲無人煙”應為“渺無人煙”。 3．D 【解析】捐：丟棄。 4．B 【解析】B項為擬人，其他都是比喻。 5．C 【解析】該項沒有寫景，更無運用“寓情于景”。 7．B 【解析】“時不可兮驟得”的意思是“美好的時光不可輕易得到”，而不是“時機”。A項，“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”是寫景的句子，寫秋天風初涼，樹木輕輕搖動，樹葉飄落。符合語境。C項，“路漫漫其修遠矣”化用了“路漫漫其修遠兮”，表達了一種積極求進的心態(tài)。符合語境。D項，“雖九死其猶未悔”指縱然死很多回也不后悔。形容意志堅定，不管經(jīng)歷多少危險，也決不動搖退縮。符合語境。 8．中國書法是以筆、墨、紙等為主要工具、材料，通過漢字書寫，在完成信息交流實用功能的同時，以特有的造型符號和筆墨韻律融入人們對自然、社會、生命的思考，從而表現(xiàn)出中國人特有的思維方式、人格精神與性情志趣的一種藝術實踐。 【解析】①是主干句，②③兩句是對中國書法的介紹，要把它們轉(zhuǎn)化為主干句的狀語或定語。 （一） 1．A 【解析】期：約會。 2．比興。正像沅江有白芷、澧水有木蘭一樣，我心中也有一個美好的人兒，朝思暮想，卻不敢對人講。表達了湘君把思念埋在心底的煎熬與痛苦。 【解析】“愛的小屋”使用的材料，都是美好、潔凈的事物，這表現(xiàn)了小屋芳香、潔凈的特點；而它的擺設，則表現(xiàn)了小屋的美麗、神奇等。詩人這樣寫，是運用了象征手法，用芳香、潔凈的小屋來象征湘君對湘夫人真摯的愛。 （二） 1．相同點：兩篇文章均以抒發(fā)對對方的思念之情為核心，表達了抒情主人公想盡快見到對方的急迫心情。不同點：《湘君》中的湘夫人帶有一定的怨言，指責對方不守信用；《湘夫人》中的湘君則信誓旦旦地表達愛意。 【解析】本題考查賞析詩歌的思想內(nèi)容。解答本題，首先要聯(lián)系學過的《湘夫人》，把握其表現(xiàn)的抒情主人公的思想感情，然后將其和本選段相對照，看其思想感情有何相同點。對于不同點，要抓本選段中的關鍵詞句進行分析。 2．本詩中的“采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末”，以“到水中去采薜荔，到樹梢上去采芙蓉”這兩種不可能存在的假想景象作比興，突出了人物內(nèi)心的失望和困惑，認為自己的追求不過是徒勞而已，強調(diào)了“愛而不見”的事與愿違。 【解析】本題考查賞析詩歌的表現(xiàn)手法。抓住題干中的“反?！倍?，到詩歌中找對應的詩句，對其進行具體分析，然后聯(lián)系作者的思想感情。 （三） 1．詩以沅湘開篇，既即景起興，也是使用比喻，以沅水湘江喻屈子千年不盡的怨恨綿延不斷。 【解析】詩歌首句主要寫沅、湘二水，且以“不盡”來描寫，聯(lián)系整首詩的思想內(nèi)容，尤其是后句的“屈子怨何深”，可知首句用了比興手法，據(jù)此概括答案即可。 2．以景結(jié)情，描繪了一幅特定的形象的圖景，寫江上秋風，楓林搖落，時歷千載而三閭廟旁的景色依然如昔，可是，屈子沉江之后，已經(jīng)無處可以呼喚他的冤魂歸來，詩意雋永而不晦澀難解，使人覺得景物如在目前而余味無窮。 【解析】詩歌的結(jié)尾兩句從表達上來看顯然是借景抒情，或以景作結(jié)。分析其表達效果，要聯(lián)系景中情，從表達含蓄蘊藉的角度進行分析概括。 1．觀點一：作“弱”“昏”好。 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承認自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實，但強調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。 觀點二：作“健”“明”好。 ①“臂健”“眼明”表明作者認為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當然還可以沖鋒陷陣，為國驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時準備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至。 【名師點睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用得傳神的呢？一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。煉字類答題：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，需要放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。如本題如用“弱”“昏”，抓住“尚”“猶”分析；而用“健”“明”，可以結(jié)合“三十年前”這個語境分析。 2．①曹詩寫自己雖已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；②辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。 【名師點睛】詩歌鑒賞比較閱讀應遵守的基本原則。那就是“知同辨異”：“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩中相同、相似的東西；“辨異”就是分辨兩詩中不同乃至相對、相反的東西。在平時的訓練中，則應注意以下兩種情況：第一，要注意不同人對同一題材的吟詠。像杜牧（唐）《過華清宮》與杜常（宋）《題華清宮》的異同比較，暢當（唐）《登鸛雀樓》與王之渙（唐）《登鸛雀樓》優(yōu)劣的比較。第二，要注意運用相似手法表達相同感情、不同手法表達相同感情的詩作。理解內(nèi)容，把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：讀詩的題目，題目往往點明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)，了解作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇，心情的不同，會蘊含截然不同的情感。抓關鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情，注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨，熟悉常用感情基調(diào)用，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。如本題就是選擇課內(nèi)學過的一首詞，作者也是熟知的辛棄疾，難度降低。