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1、
4 、柳永詞兩首（望海潮·東南形勝、雨霖鈴·寒蟬凄切）·教案
雨霖鈴
導(dǎo)入新課：
學(xué)生唱李煜詞《虞美人》（以唱代背檢查上節(jié)課內(nèi)容），帶出熱烈的課堂氣氛。
解讀作者，明確目標(biāo)（均用投影展示）：
（1）學(xué)生展示收集到的有關(guān)柳永的資料，教師略加補(bǔ)充。
（2）明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一步：美美地聽——感受詞的語(yǔ)言美。
播放Flash課件，學(xué)生聽情感真摯的配樂(lè)朗讀。
（１）第一次聽：進(jìn)行語(yǔ)感熏陶，注意節(jié)奏。
（２）第二次聽：感受詞的意境，注意情感的運(yùn)用。
第二步：美美地讀——語(yǔ)感訓(xùn)練。
（１）第一次讀：再播放Flash課件，學(xué)生小聲仿讀。
（２）第二次讀：教師范讀一小節(jié)，
2、作節(jié)奏指導(dǎo)，學(xué)生自主朗讀訓(xùn)練。
（３）第三次讀：抽檢學(xué)生朗讀情況，來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)朗讀得最好。（先抽兩個(gè)學(xué)生分別朗讀上片和下片，由同學(xué)評(píng)價(jià)，若認(rèn)為自己朗讀得更好的，可以向他們挑戰(zhàn)）
第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。
1.老師作詩(shī)詞鑒賞技法指導(dǎo)
（1）由意象品味意境。
（2）語(yǔ)言：理解有感情色彩的詞句、有象征意義的詞、用典等。
（3）寫作技巧：把握寫作技巧。
2.小組討論
（1）找意象，說(shuō)作用。（幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞及其表達(dá)的感情）
（明確）意象：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天、晚、楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)?
作用：渲染惆悵傷感之情
（2）找出體
3、現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)，說(shuō)表達(dá)的情感。
明確：無(wú)緒執(zhí)手相看淚眼無(wú)語(yǔ)凝噎（難分難舍）
良辰好景虛設(shè)更與何人說(shuō)（慘不成歡）
（3）寫作技巧的探討：請(qǐng)同學(xué)們回顧詩(shī)詞常見的表達(dá)技巧，說(shuō)說(shuō)本詞寫作上有什么特色。
明確：情景交融虛實(shí)相生
補(bǔ)充相關(guān)的寫作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,間接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景襯情，融情入景，以樂(lè)寫哀，以哀寫樂(lè)）。
3.個(gè)人體悟
請(qǐng)閉目凝神，通過(guò)意象想象離別場(chǎng)面，品味詞中美的意境，然后說(shuō)說(shuō)你感受到的意境。（學(xué)生各抒己見，同學(xué)們?cè)u(píng)點(diǎn)誰(shuí)的感悟最好）
4.小組交流討論
鑒賞詞中美的詞句，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得最美、感受最深的詞句美在哪里？
（學(xué)生開
4、始堂上發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)穿插其間）
教師對(duì)學(xué)生的課堂賞析發(fā)言，要準(zhǔn)備足夠的應(yīng)對(duì)材料，以便生動(dòng)自如地應(yīng)答學(xué)生的發(fā)言。如：
“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景來(lái)渲染氣氛，景中有情，情中有景。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”美在用白描的手法，極為傳神地寫出了千言萬(wàn)語(yǔ)又無(wú)言以對(duì)，淚眼相看，難分難舍，情意綿綿的眷戀之情。
“念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊”美在展現(xiàn)了一個(gè)別后的暗淡景象，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見之無(wú)期，充滿無(wú)邊無(wú)際的離愁之恨。
“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆泵涝趯盍?、風(fēng)、殘?jiān)氯钅苡|動(dòng)離愁的事物集為一幅畫，使離人勾起對(duì)往事的回憶，
5、深感眼前的孤單，并渴望團(tuán)聚，言盡而意無(wú)窮。又讓這幅畫出現(xiàn)在“酒醒”之后，讓離人產(chǎn)生了濃烈的“舉杯消愁愁更愁”之感，昨日離別情景歷歷在目，眼前凄清景象，前路“千里煙波”卻還須前行，離心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”。而“曉風(fēng)殘?jiān)隆睂懗鰟e后心境的凄涼冷落，“楊柳”則更添愁思。
“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”美在寫出詩(shī)人別后的孤寂，藝術(shù)地把離別之情推向高潮。
5.評(píng)選佳句
對(duì)比同學(xué)們談的美句，結(jié)合剛才的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪一句是最美、最傳神的千古名句。
明確：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（注意不可一錘定音，允許百家爭(zhēng)鳴）
6.交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生
6、小結(jié)
7.課外延展，能力遷移
運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的知識(shí)鑒賞張先的《江南柳》，并與本課學(xué)的《雨霖鈴》相比較，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
江南柳 張先
隋堤遠(yuǎn)，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關(guān)情。斜照后，新月上西城，城上樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。
（明確） 同：都寫別情，都描寫了別時(shí)的典型環(huán)境。都寫了別后，都是情景相生。
異：柳詞想象別后遠(yuǎn)行的情景，虛實(shí)相生。
張?jiān)~著重寫送行者別后情景，而未寫別時(shí)情事。
8.課外練筆
用形象化的語(yǔ)言描寫你所經(jīng)歷的一段愁或喜。
要求：①體裁不限，也可填詞作詩(shī)。②要寫真情實(shí)感，不得無(wú)病呻吟。
第四步：美美地唱——感受美妙的韻律。
（１）播放Flash課件，欣賞美妙的旋律和極富悲情的演唱，品鑒柳詞美妙的意境。
（２）再播放Flash課件2次，同學(xué)們伴著音樂(lè)學(xué)唱。
（３）再播放Flash課件（去掉圖像和原唱）,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中以唱的形式背誦課文。
河南省新鄉(xiāng)市獲嘉縣高一語(yǔ)文教案4柳永詞兩首雨霖鈴必修
