河南省八年級生物下冊 8.2 用藥和急救教學設計 （新版）新人教版.doc

用藥與急救教學設計學 科生物年 級八授課教師時 間4.9課 題用藥與急救計劃學時1重難點概述安全用藥的常識。課 標要 求（一）知識方面1列舉常用藥品的名稱、作用類別和使用方法。2區(qū)別處方藥和非處方藥。3概述安全用藥的常識。（二）能力方面嘗試設計一個外出小藥箱，列出外出時的自備藥品名錄。（三）情感、態(tài)度與價值觀方面1關(guān)注用藥風險。2認同安全用藥觀念，理性對待藥品安全情況。課 時目 標1教 法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實驗法學 法自主學習法、探究學習法、合作學習法教學內(nèi)容及過程環(huán)節(jié)教師活動導入小明生病了，媽媽讓他吃2粒藥，可他為了讓病早些好起來，想吃4粒藥。你贊同小明的做法嗎？為什么？常見小病小傷及常用藥品1以腹瀉、感冒、發(fā)熱等常見疾病為例，引導學生說出已有的藥品知識，及生病、受傷的用藥經(jīng)驗。2通過設問或事例分析、交流，顯露學生對用藥的風險意識水平。3引導學生梳理、總結(jié)風險可能出現(xiàn)在藥品的不良反應和危害、生產(chǎn)、選擇、使用這四個環(huán)節(jié)。正確選擇藥品4以選擇止瀉藥為例，通過包裝盒（袋、瓶）講解處方藥、非處方藥的劃分，OTC的特點、類別、專用標志，說明消費者選擇OTC可以有效降低風險。5解讀包裝上的通用信息和專用信息，解釋可以憑這些說明、針對病情需要正確選擇品種、劑量等，組織、指導分組觀察、解讀通用信息和專用信息合理使用藥品6通過設問或事例分析、交流，分享使用藥品的觀念和經(jīng)驗。7以藥品的說明書為例，講解包裝提示的必讀信息，說明按照說明使用可以有效降低錯用風險。8組織、指導分組觀察、解讀提前收集的說明書，并與包裝進行比較，解讀包裝提示語中提到的必要信息，比如禁忌、注意事項、不良反應、藥物相互作用等。安全用藥含義9組織歸納，通過事例分析、交流說明安全用藥的必要性。10簡述藥品安全屬于公眾問題，更需要國家發(fā)展、社會和科技進步，需要政府得力監(jiān)管和公眾有效監(jiān)督，介紹“7月24日國際自我保健日”。設計外出小藥箱（備用）11通過幾個近期學校的外出計劃，組織分組設計外出小藥箱，并交流。課堂小結(jié)12通過列舉常見的錯誤用藥觀念，以及誤選、錯用藥品的典型事例，總結(jié)正確態(tài)度和做法。教學反思首先，由課堂上的氣氛來看，同學們很活躍，主動思考，大膽發(fā)言，善于表達自己的認識和看法，顯現(xiàn)出學習的強烈欲望和主動參與學習過程的熱情。第二，從課堂上分組活動的開展與基本概念和基礎知識的教學來看，兩者達到統(tǒng)一。同學們通過活動中的小組合作學習，互相幫助，互相補充，合作意識增強了，信息交流能力提高了。同學們能夠把了解和掌握的安全用藥的知識，合理地運用到社會和個人生活中，使技能提高到科學素養(yǎng)的層面。第三，老師善于合情合理滲透情感教育，對學生的點評有發(fā)展性。如探討如何辨別中西藥的問題，在有位同學提出看法“中藥只有中國制造”引起許多同學發(fā)笑的時候，老師的點評很自然地鼓勵了發(fā)言的同學，又對同學們進行了愛國情感的教育。第四，對于同學們的提問，老師不急于回答，而是讓同學們幫助解答或談看法，老師作為參與者，只是適當?shù)匾龑Ш忘c評，體現(xiàn)了合作、探究式的教學方式，把更多的空間和時間給了學生，讓同學們在寓學于樂、寓智于趣中獲得知識。