部編版八年級上冊語文21《富貴不能淫》同步練習(xí)A卷.doc

部編版八年級上冊語文21富貴不能淫同步練習(xí)A卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共9題；共18分)1. （2分）下列劃線字意義相同的一項(xiàng)是（ ）A . 大亡其財(cái) 亡而入胡B . 然數(shù)年恒不一見 見宮殿數(shù)十所C . 學(xué)而時(shí)習(xí)之。 人不知而不慍。D . 昂首觀之。 作青云白鶴觀。2. （2分）下列劃線字的意義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）。A . 晏子使楚B . 今臣使楚，不當(dāng)從此門入C . 使狗國者，從狗門入D . 使子為使3. （2分）下面“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（ ）A . 帝大怒，召宣，欲箠殺之B . 因格殺之C . 大言數(shù)主之失D . 帝令小黃門持之4. （2分）下列劃線字的字義解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 三里之城，七里之郭(內(nèi)城)B . 管夷吾舉于士(獄官)C . 入則無法家拂士(在國內(nèi))D . 然后知生于憂患(由于)5. （2分）下面對文義理解正確的一項(xiàng)是（ ） A . “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，用描寫的手法將貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜，漫步的悠閑等種種難言的感情蘊(yùn)含其中。（記承天寺夜游）B . 作者以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川風(fēng)景。先用俯仰兩種視角極力描寫山之高，水之凈；然后描寫了青翠的竹木、五彩的山石這種朝夕時(shí)段代表性的景物和猿鳥鳴叫、魚兒嬉戲這種四季的典型景物。（答謝中書書）C . “負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指”，化動為靜，本無生命的山，卻像有著無窮的爭勝之心，為下文作者的感嘆埋下了伏筆。（與朱元思書）D . 文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，先總后分，不按時(shí)節(jié)順序，從夏到春冬在時(shí)序上是跳躍的，但其實(shí)在邏輯上是對比的，因?yàn)橥庠诰坝^上的過渡，這種對比強(qiáng)烈卻和諧。（三峽）6. （2分）下列長句的朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕。B . 又間令/吳廣之次所旁叢祠中。C . 乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。D . 發(fā)閭左謫戍漁陽。7. （2分）下面文段中加橫線詞的解釋有錯誤的一項(xiàng)是（ ）陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。A . 念鬼 念：考慮B . 乃丹書帛曰 丹：用丹砂C . 置人所罾魚腹中 罾：漁網(wǎng)D . 固以怪之矣 以：同“已”，已經(jīng)8. （2分）根據(jù)下列描寫選出相應(yīng)的人物（只填寫序號）（ ）當(dāng)夜心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。A . 赫留金B(yǎng) . 大黃C . 陳靜D . 小李E . 祥子F . 曹操G . 楊修I . 警官9. （2分）下列劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 恍若（hung） 謫守（zh） 惟余莽莽（mng）B . 林壑（h） 旁鶩（w） 浩浩湯湯（tng）C . 琉璃（li） 投箸（zh） 相得益彰（zhng）D . 驚駭（hi） 瞥見（pi） 鳩占鵲巢（ji）二、 小作文 (共1題；共5分)10. （5分）【寫法借鑒】本文雖屬于說明文，文中卻引用詩句，或介紹荔枝林的景觀，或說明荔枝的不耐貯藏，或印證荔枝的生長北限，或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的愿望與建議，都極富文學(xué)情趣?！酒畏聦憽空埬阕屑?xì)觀察一種水果，運(yùn)用引用的寫法生動形象地進(jìn)行描寫。(80字左右)三、 文言文閱讀 (共4題；共96分)11. （30分）解釋下列劃線的字詞豈不誠：_ 大丈夫：_是焉得：_ 父命之：_戒之曰：_ 必敬必戒：_女家：_ 夫子：_以順為正：_ 與民由之：_不能淫：_ 不能移：_不能屈：_ 發(fā)于畎畝：_舉于版筑：_ 舉于士：_舉于市：_ 空乏其身：_行拂亂：_ 曾益：_恒過：_ 衡于慮：_而后作：_ 征于色：_發(fā)于聲：_ 而后喻：_法家：_ 拂士：_出則無：_ 敵國：_12. （21分）閱讀晏子諫景公，完成下列小題。景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘 ， 坐于堂側(cè)階。晏子入見，立有間。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉υ唬骸疤觳缓?？”公笑。晏子曰“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也！”公曰：“善！寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒。令所睹于途者，無問其鄉(xiāng)；所睹于里者，無問其家；循國計(jì)數(shù)，無言其名。士既事者兼月，疾者兼歲?？鬃勇勚唬骸瓣套幽苊髌渌?，景公能行其所善也?！薄咀ⅰ烤肮糊R景公。霽（j）：雨雪后天氣轉(zhuǎn)晴。狐白之裘：白毛的狐皮大衣。聞命：齊景公自謙的話。受到教誨。聞：聽命；辭命。士既事者兼月，疾者兼歲：意思是士人已任職的發(fā)給兩個(gè)月的糧食，病困的人發(fā)給兩年的糧食。（1）解釋下列句子中劃線的詞。晏子諫景公_晏子對曰_公被狐白之裘_乃令出裘發(fā)粟與饑寒_（2）下列各句與例句中的“之”的用法相同的一項(xiàng)是（ ）例句：公被狐白之裘A . 是吾劍之所從墜（刻舟求劍）B . 晏嬰，齊之習(xí)辭者也（晏子使楚）C . 菊之愛，陶后鮮有聞（愛蓮說）D . 久之，目似暝（狼）（3）用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。嬰 聞 古 之 賢 君（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。得無楚之水土使民善盜耶？（5）從這則故事來看，你認(rèn)為晏子或景公是怎樣的人？（選一人作答） 13. （17分）閱讀下文，回答問題練就古詩文的“童子功”看中國詩詞大會，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩詞記憶好像一下子被激活了。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來的時(shí)候，或許你已記不清詩的作者是誰，也說不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時(shí)候背誦過的詩詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海?？梢姡r(shí)候熟記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會不由自主地流露出來。這種扎根在腦海深處的詩詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。古人云，“_，_”。想要練就古詩文的“童子功”，必須要多讀多記，才會爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長年的儲存積累！當(dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關(guān)重要。在當(dāng)前古詩文教育中，有些家長只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無，也讓學(xué)生們在實(shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。比如，我們說杜甫的詩歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個(gè)字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說再進(jìn)一步去了解杜甫這個(gè)人和他背后的時(shí)代。某地考試時(shí)，出題人出了一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！泵髅魇琴p心樂事，但學(xué)生總認(rèn)為杜甫就應(yīng)該是沉郁頓挫的，所以強(qiáng)行歪解，硬要把詩意往愁悶失意上引。如此古詩文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“讀書百遍，其義自見?！彼囊饬x也正在于此。就拿“但愿人長久，千里共嬋娟”一句來說，小時(shí)候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對弟弟的思念之情。但若干年后，當(dāng)我們一個(gè)人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩時(shí)，自然別有一番滋味，對詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩文功底會終身受益。當(dāng)我們從小誦讀古詩文、練就“童子功”時(shí)，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個(gè)人而言，讀古詩文能讓我們成長在一個(gè)美的環(huán)境中，用古雅的方式表達(dá)自己的情感；就民族而言，讀古詩文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個(gè)中國人的文化認(rèn)同和自信。中華上下五千年，詩詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們在詩書雅樂的環(huán)境中成長，練就一身古詩文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）在下列選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)填在選文第段空格上（ ） A . 讀書破萬卷，下筆如有神。B . 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。C . 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。D . 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。（3）選文第段運(yùn)用了哪種論證方法？作用是什么？ （4）請簡要分析選文第段的論證思路。 14. （28分）閱讀文言文，回答問題西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒。與杏桃相次開發(fā) ， 尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之。”余時(shí)為桃花所戀 ， 竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧 ， 彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！【注】為春為月：是春天，是月下。夕嵐：傍晚的山光。勒：抑制。相次開發(fā)：一個(gè)接一個(gè)地開放。石簣：一個(gè)人的號。傅金吾：任金吾官的傅某。張功甫：人名。戀：迷住。綠煙紅霧：指綠柳紅桃，葉茂花盛，顏色濃艷。湖光染翠：湖水成為綠色。（1）給劃線字注音。_夕嵐夕舂蘇堤羅紈（2）解釋下列劃線的詞語。歌吹為風(fēng)_始極其濃媚_艷冶極矣_此樂留與山僧游客受用_（3）翻譯下列句子。綠煙紅霧，彌漫二十余里。月景尤不可言。（4）文中描寫西湖春景、月景的句子分別是什么？ （5）從文中找一個(gè)句子，概括這段文字的內(nèi)容。西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。（6）本文最后一句話中“此樂”是什么意思？“俗士”是什么人？作者為什么用這句話結(jié)尾？四、 其他 (共2題；共10分)15. （4分）解釋下列句子中劃線的文言詞語。夕日欲頹_未復(fù)有能與其奇者_(dá)沿溯阻絕_雖乘奔御風(fēng)_16. （6分）全書共分三大部分：_寫_的故事，是全書的_部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；_寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；_寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)_，帶經(jīng)回東土大唐。 五、 語言表達(dá) (共3題；共12分)17. （4分）閱讀課文中國人失掉自信力了嗎79段，回答下列問題。（1）在這幾段文字里，作者通過列舉事實(shí)所確立的正面觀點(diǎn)是什么？所批駁的觀點(diǎn)是什么？答：_（2）作者所寫的“這一類的人們”指的是哪些人？作者用一個(gè)比喻句集中稱贊他們的業(yè)績和品格，這個(gè)句子是什么？答：_（3）被稱為“中國的脊梁”的人，為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?答：_（4）隨著改革開放的進(jìn)一步深入，與世界的接觸日益頻繁，我們清醒地看到，在很多方面，我們和發(fā)達(dá)國家還有差距，你認(rèn)為這對我們的自信力有何影響？答：_18. （4分）解釋下列劃線的詞語。撒鹽空中差可擬_ 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎_好之者不如樂之者_(dá) 三人行必有我?guī)熝蒧19. （4分）填空。 （1）答謝中書書的作者是陶弘景，字通明，號_。丹陽秣陵人，著有_。 （2）記承天寺夜游選自蘇軾文集，作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，是宋朝的文學(xué)家。他與父親_、弟弟_合稱為“三蘇”，都被列入“唐宋八大家”之中。 六、 字詞書寫 (共2題；共14分)20. （12分）給下列形近字注音組詞。惴_ _ 揣_ _竭_(dá) _ 渴_ _障_ _嶂_ _21. （2分）選出下列語句與原文書寫不一致的一項(xiàng)是（ ）A . 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。B . 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲，如鳴佩環(huán)。C . 下見小潭，水尤清洌 。D . 座潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 。第 14 頁 共 14 頁參考答案一、 選擇題 (共9題；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、 小作文 (共1題；共5分)10-1、三、 文言文閱讀 (共4題；共96分)11-1、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、14-4、14-5、14-6、四、 其他 (共2題；共10分)15-1、16-1、五、 語言表達(dá) (共3題；共12分)17-1、17-2、17-3、17-4、18-1、19-1、19-2、六、 字詞書寫 (共2題；共14分)20-1、21-1、