新目標(biāo)英語七年級上冊Unit 11 What time do you go to school教案

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1、新目標(biāo)英語七年級上冊 Unit?11?What?time?do?you?go?to?school?教案 Topic Unit 11 What time do you go to school? (the second period) Aims Language To teach verbs describing everyday actions. To teach certain verb collocations. To teach present tense in what time questions and narrative forms including

2、 the present single tense. To give practice in speaking and listening in the context of talking about one’s daily routine. Ability Students can tell about their own daily routine. Students can ask about times and tell different times. Students can make a timetable by themselves. Target languag

3、e What time do you get up? I get up at six o’clock. What time does Rick get up? He gets up at six o’clock. Key words get up, run, take a shower, go to school, eat breakfast, go home, do homework, go to bed, o’clock, what time Functions To express different times correctly. To narrative dail

4、y routine clearly. 　　Teaching?steps: 　　Warmer: 　　Put?students?in?pairs. 　　Students?tell?each?other?the?things?they?do?every?day. 　　Students?try?to?find?the?same?things?they?do. 　　Ask?one?or?two?pairs?to?report. 　　Lead-in:? 　　1.?Match?the?words?with?the?pictures. 　　2.?What?time?do?yo

5、u?do?these?things? 　　Step?One:?Section?A 　　(1)?1b?Ask?students?to?listen?and?match?the?times?and?actions.? 　　After?listening,?check?the?answers. 　　(2)?1c?Ask?students?to?do?pair?work.?One?is?Rick,?and?the?other?is?the?interviewer. 　　(3)?Ask?students?to?talk?about?Rick’s?daily?activities.?

6、 　　Step?Two:?Play?a?game. 　　There’re?many?kinds?of?fruit?on?the?blackboard.?Students?are?encouraged?to?get?them?by?answering?the?questions?on?the?back?of?the?fruits.?The?ways?to?answer?them?can?be?different. 　　Step?Three:?Listening?and?speaking?practice. 　　1.Ask?students?to?see?a?video?and?fi

7、ll?in?the?missing?information?about?David’s?daily?routine.? 　　David’s?daily?routine: Activity Time gets up 6:00 a.m. has breakfast 7:00 a.m. ? 7:30 a.m. gets to school ? ? 11:30 a.m. goes home 4:30 p.m. gets home ? has dinner ? ? 10:00 p.m. 　　2.?Ask?some?students?to?say?about

8、?David’s?daily?routine. 　　Step?Four:?Fill?in?a?form. 　　Ask?students?to?write?down?the?information?of?their?own. 　　Ask?students?to?do?pair?work?and?fill?in?their?partners’?information. 　　Ask?some?students?to?say?two?or?three?sentences?about?themselves?and?two?or?three?sentences?about?their?pa

9、rtners. Time(yourself) Activities Time(your partner) ? get up ? ? have breakfast ? ? go to school ? ? have lunch ? ? do homework ? ? take a shower ? ? have dinner ? ? go to bed ? 　　Step?Five:?Written?practice. I?usually?______at?six?o’clock.?I?have?milk?and?bread?for?b

10、reakfast.?After?breakfast,?I?_____?home?and?then?I______?school?by?bus.?I?get?to?school?at?seven?thirty.?I?have?five?classes?in?the?morning.?And?then?I?have?lunch?at?______.?In?the?afternoon?I?have?two?classes.?I?go?home?at?four.?I?get?home?at?4:30p.m.?I?_______at?about?seven.?After?dinner,?I?______

11、_?homework.?I?_______?at?nine?thirty.?My?life?isn’t?exciting.??????? 　　Step?Six:?Summary 　　Summarize?the?structures?learned?this?class. 　　Step?Seven:?Homework 　　You?are?free?this?Saturday.?Please?arrange?it?as?you?like?it?to?be. 　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明 　　這個單元主要學(xué)習(xí)談?wù)撊粘Ｗ飨⒒顒蛹皶r(shí)間的表述法。學(xué)習(xí)用英語描述不同的時(shí)間是一個難點(diǎn)，并且

12、只有學(xué)習(xí)了時(shí)間表示法后，才能自如地談?wù)撊粘；顒?。因此在第一課時(shí)中，主要講解了時(shí)間的表述方法，為第二課時(shí)談?wù)撊粘；顒幼龊昧藴?zhǔn)備。這節(jié)課是第二課時(shí)。整節(jié)課的活動都緊緊圍繞基本句型展開，層層鋪墊，層層推進(jìn)。課堂設(shè)計(jì)基本上是以學(xué)生活動為主體。下面是具體的課堂設(shè)計(jì)思路。 　　這節(jié)課，我首先設(shè)置了一個熱身活動，讓同學(xué)兩人一組談?wù)撘幌滤麄冎赖挠嘘P(guān)日常活動的詞。然后讓幾個同學(xué)起來匯報(bào)一下。這樣，基本上把有關(guān)daily?activities?的詞都出來了。然后讓他們作一個看圖識字，鞏固并加深對這些詞語的認(rèn)識。既然這些是daily?activities，每天都要做，這樣就可以很自然地問“what?time?

13、do?you?do?these?things？”這樣就引出了新句型，然后提問幾組同學(xué)，關(guān)于他們的日?；顒蛹皶r(shí)間，讓他們有個模糊的印象，然后利用書上65頁第一部分的圖片及聽力給學(xué)生一個完整的關(guān)于詢問和回答日常活動的模式，運(yùn)用書本上的東西落實(shí)新句型，同時(shí)把第三人稱單數(shù)很自然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。 　　接著為了鞏固和運(yùn)用新學(xué)的句型，課堂上設(shè)計(jì)了一個摘水果游戲，每個水果的后面都有一個問題，這樣學(xué)生要想得到他所喜歡的水果，必須完成回答問題任務(wù)，學(xué)生參與活動的熱情很高，非常樂意去完成這個任務(wù)和挑戰(zhàn)，并沒有把它當(dāng)作學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生在非常輕松愉快的心情下和環(huán)境中完成了句型的學(xué)習(xí)，并且還達(dá)到了運(yùn)用英語交際的目的

14、。 　　在這節(jié)課中又設(shè)置了一個錄像片段，讓學(xué)生可以根據(jù)所聽到的內(nèi)容獲取所需信息，從而完成填寫表格的任務(wù)。通過這個活動，學(xué)生加強(qiáng)了聽力練習(xí)。并且在表格中非常清楚地把幾個動詞的第三人稱單數(shù)顯示出來，這樣就把難點(diǎn)突出了出來。 　　緊接著是一個調(diào)查表，調(diào)查表中需要學(xué)生填寫兩欄的內(nèi)容，首先，寫出自己日?；顒拥臅r(shí)間，然后二個同學(xué)之間運(yùn)用所學(xué)句型做問答練習(xí)，然后把所聽到的時(shí)間寫下來，通過這個活動可以練習(xí)學(xué)生的聽力，也起到了鞏固新句型的目的。做完調(diào)查表之后，由學(xué)生起來講述有關(guān)他本人和他的同伴的一些日常活動。這個活動讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個清楚的認(rèn)識。 　　調(diào)查表之后設(shè)計(jì)了一個寫作，這樣又把有關(guān)日

15、?；顒拥脑~語做了鞏固練習(xí)。 　　課堂最后做了一個小結(jié)，告訴同學(xué)這節(jié)課所做的任何活動和任務(wù)都是為了學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型。 　　通過這節(jié)課，我對任務(wù)型教學(xué)思路有下列體會：為了完成這節(jié)課的教學(xué)目的，老師要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與其中，順利地，輕松地學(xué)習(xí)。改變由老師單純傳授知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，可以在課下運(yùn)用所學(xué)知識與他人交流或可以動手做一些事情，就達(dá)到了任務(wù)型教學(xué)的目的。 　　教案點(diǎn)評： 　　首先設(shè)置了一個熱身活動，談?wù)撚嘘P(guān)日?；顒拥脑~，然后在摘水果游戲中學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)語言句型，接著利用媒體談?wù)撘惶斓淖飨⒒顒影才牛缓笞寣W(xué)生就日?；顒雍蜁r(shí)間進(jìn)行調(diào)查。各個階段的活動都體現(xiàn)了學(xué)生的參與活動，都圍繞本單元的目標(biāo)語言點(diǎn)進(jìn)行。