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1、《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄㈩I(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長的情懷。
?。?、理解本文運(yùn)用對(duì)比突出中心的寫法。
?。场⑵肺侗疚恼Z言生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯。
【教學(xué)思路】
初步感知──理性認(rèn)識(shí)──深入探究──品味積累
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
童年像一支動(dòng)聽的歌，又似一幅美麗的畫，每個(gè)人都有屬于自身的童年樂園。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書屋”，了解一下魯迅先生的童年。
二、簡介魯迅《朝花夕拾》，推薦課下閱讀
三、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文
要求
2、：
?。?、借助課下注釋和工具書解決字、詞，通讀課文。
jia sui jia bo
莢 髓 頰 箔?
纏絡(luò)：條狀物回旋地束縛在別的物體上。
無味：文中指沒有趣味。
同窗：文中指同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。
２、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：
?、拧∽髡邔懥税俨輬@的哪些事、物來突出“樂”的？
⑵ 作者寫三味書屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？
?、恰∧阏J(rèn)為作者通過這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？
?、取∥闹械诰抛匀欢纹鹗裁醋饔茫?
四、教師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況和發(fā)言，適當(dāng)予以點(diǎn)撥
五、作業(yè)
?。?、
3、讀熟課文，誦讀第２和第７自然段。
?。?、依據(jù)你對(duì)課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。（不要拘泥于課本插圖，我個(gè)人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）
第二課時(shí)
一、同學(xué)互看互評(píng)畫的《百草園》，比比誰畫的逼真、畫的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對(duì)同學(xué)更好地理解運(yùn)用精彩段有協(xié)助
二、復(fù)述美女蛇的故事
?。ㄒ孕〗M競賽形式進(jìn)行）
三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂道的是百草園，下面就請(qǐng)大家依照文中句式說說你感受到的百草園之樂
句式：不必說……不必說……單是……
如：不必說泥墻根一帶的自由玩樂，也不必說夏夜納涼聽到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。
不必說色彩
4、斑闌、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。
四、研讀課文，問題探究
?。?、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？
２、課文寫了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書情形，你覺得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？
?。?、老師讀書入神的時(shí)候，小朋友們干什么？為什么會(huì)這樣？
?。?、課文為何要把百草園和三味書屋放在一起寫？
?。?、壽先生是怎樣一位教師？
?。ㄒ陨蠁栴}不必拘于教參，同學(xué)只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說說第四個(gè)考慮題，讓同學(xué)明白對(duì)比的寫法）
五、品讀積累
同學(xué)細(xì)讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。（同學(xué)落實(shí)到積累本上）
例：一組精彩的動(dòng)詞：打 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩
一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏?鳥毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞?
……
六、作業(yè)
?。薄⒄n外閱讀語文課本《過年》《思，在百草園》
?。?、日記本上完成：給少年魯迅的一封信。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
