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1、《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計
大靖初級中學(xué) 梁其麗
教學(xué)目標：
知識與技能：理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持；理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。
過程與方法：對比實驗、自主探索、合理推理。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，正確的認識力和運動的關(guān)系；知道物體的運動是不需要力來維持的。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學(xué)研究問題的態(tài)度，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點：
理解力和運動的關(guān)系；理解牛頓第一定律。
教學(xué)難點
運動和力的關(guān)系。
教學(xué)用具：
小車、小球、毛巾、斜槽等。
教學(xué)過程：
（一）引入新課
前面幾章學(xué)習(xí)了運動和力基礎(chǔ)知識，
2、這一章開始我們研究力和運動的關(guān)系。第一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)牛頓第一定律。
（二）進行新課
實驗：在講臺上放一小車，使它處于靜止狀態(tài)。
人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運動，沒有力作用在物體上，物體就不運動——這是兩千多年前亞里士多德說的。
比如：自行車蹬一段時間后停止蹬車，自行車會滑行一段距離；溜冰；冰面上踢出去的冰塊。等等。
思考：物體的運動是不是一定需要力？
演示：實驗“阻力對運動物體的影響”
A、在軌道上平鋪毛巾，使斜槽和毛巾吻合，讓小球從斜槽頂端上滾下，標出滾動距離。
B、使斜槽和軌道吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標出滾動的距離。
（1）控制變量法：
3、控制小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變。
方法：同一小車，同一斜面，同一高度。
（2）改變小車在水平面上受到阻力大小。
（3）觀察小車在水平面上的運動狀態(tài)，記錄小車在水平面上通過的距離。
現(xiàn)象：對比發(fā)現(xiàn)，接觸面越光滑，滾動距離越遠。
結(jié)論：小球運動停下來的原因是摩擦力。如果接觸面非常光滑小球會永不停止。
明確：引導(dǎo)學(xué)生認識、總結(jié)力和運動的關(guān)系。
1、伽利略：物體不受力時，就會保持自己的速度不變。
2、笛卡兒：除非物體受到外力作用，物體將永遠保持靜止或運動狀態(tài)，永遠保持在直線上運動。
3、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
4、思考：既然牛頓第一定律是最完善的，那么它從幾個方面闡述了力和運動的關(guān)系？
總結(jié)：兩個方面：不受力時，物體保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)；受力時，力迫使它改變運動狀態(tài)。
理解：①力和運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因.而是改變物體運動狀態(tài)原因.
②物體不受外力時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
思考：牛頓第一定律可不可以用實驗來驗證？什么時候可以看作不受力并舉例說明。
明確：不能。因為不受力作用的物體是不存在的。受力但合力為零時。比如：冰面上的滑動的冰塊。冰壺球。
小結(jié)：力是物體間的相互作用，只要除研究對象外，還存在著物體，那么研究對象就一定要受外力的作用，所以不受外力作用的
5、物體是不存在的，通常所看到的勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，其實都是物體受到平衡力作用的結(jié)束。牛頓第一定律所描述的物體不受外力的狀態(tài)，只是一種理想化狀態(tài)，這種狀態(tài)雖不能實現(xiàn)，但它卻正確揭示了運動和力的關(guān)系（力不是維持物體運動的原因.而是改變物體運動狀態(tài)原因。），指出了物體的慣性的性質(zhì)。
理解：②物體不受外力（或所受外力合力為零）時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
（三）課堂總結(jié)、點評
（四）隨堂檢測
課余作業(yè)：
1、課后完成課本頁“動手動腦學(xué)物理”中的習(xí)題。2、完成課外閱讀，思考討論慣性參考系。
板書設(shè)計：
牛頓第一定律
阻力對物體運動的影響：
1、控制小車進入水平面時的速度大小和方向保持不變。
2、改變小車在水平面上受到阻力大小。
3、觀察小車在水平面上的運動狀態(tài)，記錄小車在水平面上通過的距離。
牛頓第一定律：
一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
1、力和運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因.而是改變物體運動狀態(tài)原因.
2、物體不受外力時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
《牛頓第一定律》教案 (2)
