第三單元《雨中交響》第一課時

《第三單元《雨中交響》第一課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元《雨中交響》第一課時（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一問：學生的起點在哪兒？ 1．問教材 （1）《落水天》是一首流傳于廣東客家方言地區(qū)的山歌?！奥渌臁奔础跋掠晏臁保@首山歌歌詞樸素，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天，沒有雨傘遮雨的可憐狀況。歌曲采用了具有陰柔特點的羽調(diào)式，似悲似嘆。裝飾音的巧妙運用，更渲染了歌曲的悲傷色彩。 （2）《水花花，泥巴巴》這首歌的節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，生動描繪了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面,“踩雨”是孩子們很感興趣的事，歌中象聲詞的使用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時的“情”與“景”。 2．問學生 （1）能有輕巧活潑的聲音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》，體驗雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培養(yǎng)學生用于迎接生活的

2、困苦，不怕生活對自己的磨練。 （2）并隨音樂做聲勢動作與歌表演，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)造、表現(xiàn)欲望，能樂于與同伴合作表演。 （3）欣賞《落水天》，掌握“XX X X.”的典型句式節(jié)奏型，感受旋律進行與情緒表達的關(guān)系，關(guān)注音樂形象的表現(xiàn)方式。 二問：學生要到哪兒去？ 1. 能有輕巧活潑的聲音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》，體驗雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培養(yǎng)學生用于迎接生活的困苦，不怕生活對自己的磨練。 2. 感受旋律進行與情緒表達的關(guān)系，關(guān)注音樂形象的表現(xiàn)方式。 三問：學生怎樣到那兒？ 五問：學生學得快樂嗎？ [教學內(nèi)容] 1、聽：

3、《落水天》 2、唱:《水花花、泥巴巴》、 [主備人] 朱敏華 [課型] 綜合課 [上課課時] 第三單元第一課時 [教學目標] 1.能有輕巧活潑的聲音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》，體驗雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培養(yǎng)學生用于迎接生活的困苦，不怕生活對自己的磨練。 2.在《水花花，泥巴巴》的音樂聲中嘗試編創(chuàng)固定節(jié)奏型，編創(chuàng)合適的節(jié)奏，為歌曲增添情緒。并隨音樂做聲勢動作與歌表演，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)造、表現(xiàn)欲望，能樂于與同伴合作表演。 3.欣賞《落水天》，掌握“XX X X.”的典型句式節(jié)奏型，感受旋律進行與情緒表達的關(guān)系，關(guān)注音樂形象的表現(xiàn)方式。 [教學重點] 1. 能有輕巧

4、活潑的聲音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》，體驗雨中奔跑的勇敢的小娃娃，培養(yǎng)學生用于迎接生活的困苦，不怕生活對自己的磨練。 2. 感受旋律進行與情緒表達的關(guān)系，關(guān)注音樂形象的表現(xiàn)方式。 [教學難點] 能有輕巧活潑的聲音，有感情地演唱《水花花，泥巴巴》， [教學具準備] 鋼琴、電腦、音響資料 豎笛 [教學過程] 一、歌曲《水花花，泥巴巴》 1.導入新課： （1）導入：同學們，愉快的音樂課又開始了，今天請同學們欣賞一部影片，看看影片中的主人公在干什么？聽一聽音樂有什么特點呢？ （放影片《雨中曲》） 導入:這是美國音樂舞蹈電影《雨中曲》中最為著名的一個片段。我們看到主任公唐在

5、雨中快樂地舞蹈。音樂也很有特點，帶點爵士和朋克的味道。 (2)再聽《雨中曲》，感受音樂特點。 2．新歌教學： （1）初聽： 師：在這樣的雨天里，我們的身邊也發(fā)生了一件事情，是什么呢？歌曲中的主人公也象唐這么快樂嗎？ （聽歌曲《水花花，泥巴巴》出示小朋友雨中嬉戲的圖畫。） （2）再聽歌曲： 你覺得歌曲中最有趣的歌詞是什么？（學生回答） 當唱到“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的時候，我們就用手指敲凳子，先看老師敲第一段，你們敲第二段。 “劈啪劈啪，踢踏踢踏”它們模仿了什么樣的聲音？練唱含有“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的樂句 （3）第三次聆聽歌曲： 踩完小水花之后，小水花唱了什么？（一個小朋友

6、的腳丫出示一種節(jié)奏：） 第一個小朋友腳丫：33 33 | 66 66 | 1 71 | 6 –|| 第二個小朋友腳丫：2 12 | 3 6 | 2 13 | 2 - || 第三個小朋友腳丫：3 3 3 | 6 - | 77 7 | 3 - || 第四個小朋友腳丫：3.3 33 | 3 1 | 7 67 | 6 - || (解決附點的節(jié)奏型，多唱幾遍) 跟著琴聲用lu輕聲模唱。 （4）跟琴練唱全曲。 四問：學生有沒有提高？ 五問：學生學得快樂嗎？ （

7、5）處理歌曲的最后一句有休止的小節(jié)。（就好象雨快停了，屋檐下滴落了三滴小雨） （6）完整演唱歌曲 （7）處理歌曲 山里的孩子上學條件這么艱苦，他們?yōu)槭裁催@樣高興呢？ 對，正是有了許許多多的好心人，才有了希望工程，才有了山里孩子快樂、勇敢的上學身影?？梢哉f的深入一點，觸動學生內(nèi)心高尚的情感。 歌詞里的哪些地方可以唱出他們的快樂勇敢尼？聲音應該如何處理？ 下面，讓我們都做一做山里的孩子，走在雨天的山路上，用他們勇敢的精神和活潑、開朗的情緒，唱著歌開開心心的去上學吧?。ㄓ每鞓诽S的聲音演唱） （8）情景表演。 師：不管山里孩子在雨中嬉戲的快樂，還是唐在雨中歌舞的興奮，他們都是藝術(shù)的夸

8、張表現(xiàn)。那我們也來藝術(shù)一下、夸張一下，好不好！在每一樂句的最后一小節(jié)加‘踩雨’的聲音和動作，“嚓嚓 嚓”，然后就要定格，行嗎？ 師：分男女生唱并表演。 二、欣賞《落水天》 1.欣賞《落水天》 初聽歌曲，并跟著哼唱，體會歌曲的情緒。 討論：在歌曲中你聽到了什么 ？ 2.再聽： 請你隨著音樂做動作，感受情緒、速度、旋律線走向。 3.三聽： 跟著音樂學唱，體會節(jié)奏特點：XX X X.，跟琴哼唱，感受節(jié)奏特點，以及詞與曲的巧妙結(jié)合。 4.與《水花花，泥巴巴》進行情緒的對比： 簡析歌詞含義，對比新舊社會的不同，啟發(fā)學生看到社會的陰暗面，培養(yǎng)富有同情心，有愛心的少年，教育學生要懂得感恩，學會回報他人、社會。 可簡單從音樂的要素上啟發(fā)學生進行對比，了解音樂要素與音樂情緒之間的聯(lián)系。 三、總結(jié)全課 今天我們學習的內(nèi)容都和雨有關(guān)，同樣的下雨天，有的歡喜，有的憂愁。我們 的生活中總會遇到這樣或那樣的煩惱，總會有風有雨。老師希望你們能夠保持 勇敢樂觀的態(tài)度，那么即使下雨，我們的心也是晴朗的。