《貝殼之歌》說課稿

貝殼之歌說課稿柯 虹 建寧縣實驗小學一、說教材：貝殼之歌是本冊教材中第五單元七彩的生活中內容，這一單元的音樂素材都是以表現(xiàn)少年兒童們豐富多彩的課余生活為主的。我所教授的貝殼之歌是一首荷蘭兒歌，該歌曲是一首3/4拍子的二聲部合唱，全曲節(jié)奏流暢，舒緩。旋律形象的表現(xiàn)了海風吹拂、海浪搖曳、貝殼吟唱的畫面。全曲為大調式歌曲，共三個樂句，第二、三樂句是“同頭換尾”的旋律。歌曲的合唱多以三度和聲構成，達到了飽滿的和聲效果，表現(xiàn)了海邊多姿多彩的愉悅生活。對于三年級孩子們來說，要進行整首歌的二聲部演唱，是非常富有挑戰(zhàn)性的。二、說教學目標1、能有表情的用優(yōu)美的聲音演唱貝殼之歌。2、能感受三拍子樂曲的韻律，了解三拍子的強弱規(guī)律。3、在教學中學生能積極主動的參與課堂，基本唱會歌曲的兩個聲部。4、能通過合唱體會聲音的和諧統(tǒng)一美，感受到合唱的樂趣，逐步形成合作的意識。三、說教法 本堂課的教學設計意圖，注重培養(yǎng)學生的內心節(jié)拍感以及合唱的聽唱意識與能力。本課教學的特點是即興的二聲部合唱訓練，始終在高聲部旋律中聽唱低聲部。在高聲部伴奏下采取分層次的即興聆聽，在聽中唱，這樣注重培養(yǎng)學生的和聲聽唱意識和能力。結合三年級的年齡特點將聽力訓練與游戲結合進行，既降低了學生學唱低聲部的難度，又使整節(jié)課充滿著樂趣。 四、說學法本首歌曲要進行完整的二聲部的演唱，是非常富有挑戰(zhàn)性的。我將“柯達伊”的教學理念貫穿始終，柯爾文手勢也多次為教學服務，讓學生在音高、音準上，以及合作練習中，直觀清晰的為孩子們提供形象的視覺提示，為他們唱好二聲部旋律，打下基礎。本課注重孩子們內心的音樂感，以及相互配合的能力。在學唱歌曲低聲部時，通過音樂游戲挑戰(zhàn)小海星，采用“逐一遞增”的方式，降低學唱的難度，讓二聲部的進入變得水到渠成。五、說教學重、難點1、樂于參與音樂活動，能夠自信的與人合作演唱歌曲。2、在音樂活動中學會用和諧、自然的聲音演唱二聲部。六：說教學過程1、課前熱身，發(fā)聲練習通過二聲部的發(fā)聲練習，為后面二聲部歌曲教學打下基礎。2、感受與體驗通過律動與身勢表現(xiàn)，感受并了解三拍子的特點。3、參與表現(xiàn)，新歌新授這一環(huán)節(jié)充分利用柯爾文手勢幫助學生固定音高，通過游戲的方式逐漸增加難度學習低聲部，這樣既避免了學習的枯燥，也降低了學習的難度。4、參與合作，快樂體驗。5、環(huán)保教育，結束課程。本課的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)?？聽栁氖謩莸妮o助教學為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，也為學生掌握新知識帶來很大的幫助。貝殼之歌教學設計授課教師：柯 虹 建寧縣實驗小學指導教師：應道萍 建寧縣實驗小學教學目標：1、能有表情的用優(yōu)美的聲音演唱貝殼之歌。2、能感受三拍子樂曲的韻律，了解三拍子的強弱規(guī)律。3、在教學中學生能積極主動的參與課堂，基本唱會歌曲的兩個聲部。4、能通過合唱體會聲音的和諧統(tǒng)一美，感受到合唱的樂趣，逐步形成合作的意識。教學內容：二聲部合唱歌曲貝殼之歌教學重點難點：1、能有表情的唱好歌曲貝殼之歌2、能體驗多聲部的和聲美。教具準備：教學用琴、多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、導入1、課前熱身，發(fā)聲練習師：同學們好，歡迎大家走進美妙的音樂世界，先請大家把小手拿出來和老師一起用柯爾文手勢復習音階。2、柯爾文手勢復習小蜜蜂。（出示課件一）3、音樂律動,情景鋪墊在這里，我想問問大家，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（出示課件圖片沒有聲音），這么漂亮的景色請你們跟著老師的腳步一起去海邊漫步吧。（出示課件二）老師帶領同學隨樂律動。（踏步做三拍子律動）播放貝殼之歌背景音樂。二、感受與體驗1、了解三拍子的特點師：你注意到老師是怎樣踏步的嗎？有沒有規(guī)律？（生）師：是的剛剛我們的規(guī)律是咚噠噠 咚噠噠一直在重復，這是幾拍子的旋律呢？（三拍子樂曲，每小結有3拍。）這三拍的力度是一樣的嗎？（生：不一樣）他的力度是怎樣的？他的力度是強弱弱）2、體會三拍子并創(chuàng)編身勢動作師：剛剛我們聽到的三拍子樂曲，除了可以用踏步的方式表現(xiàn)強弱弱規(guī)律以外，還可以用什么身勢來表現(xiàn)？（生。拍手，拍腿，擊肩等），隨貝殼之歌樂律動。三、參與表現(xiàn)，新歌新授（一）學唱貝殼之歌高聲部 1、聆聽歌曲邁著輕快的舞步，走進美麗的海濱，調皮的小浪花在向我們招手，可愛的小貝殼在唱著歌歡迎我們呢。讓我們來聽聽她在唱些什么？歌曲的情緒怎樣？師隨伴唱范唱歌曲，指名說情緒及歌詞內容。（出示課件三）師：說的真好，這就是我們今天要學的歌曲貝殼之歌（出示課件四：第一聲部詞曲）。2、了解曲式結構歌曲由幾個樂句組成呢？請大家仔細聆聽音樂，和老師一起畫一畫旋律線。指名說說有幾個樂句。（三個樂句）這三個樂句中，有沒有相似的樂句呢？生 師：這兩個樂句，作曲家運用了“同頭換尾”的作曲手法。（出示課件五：高聲部旋律）3、學唱高聲部旋律師：這么優(yōu)美、動聽的歌曲，同學們想不想來唱唱呀？那我們就來試試唱它的旋律吧。（1）師生做柯爾文手勢輕聲哼唱第一聲部旋律。指導不足（2）我來唱第一樂句，請一個同學唱第二樂句，大家一起唱第三樂句。（3）加上柯爾文手勢齊唱第一聲部旋律。4、學唱歌詞（出示課件六：高聲部詞曲）（1）生隨琴輕聲哼唱歌詞。（2）男女生接龍唱詞。（3）有表情，有感情的演唱歌曲。師：請大家用美美的聲音有感情有表情的來唱一遍。5、學唱貝殼之歌低聲部（出示課件七）（1）音樂活動挑戰(zhàn)小海星.師：下面我們來做一個挑戰(zhàn)小海星的游戲吧。游戲規(guī)則：將低聲部旋律的難度分成“一星、二星、三星”三個等級，每過完一關都會有獎勵哦，加油！激勵學生進行讀譜視唱，并用柯爾文手勢表示。課件出示第二聲部旋律，音樂播放第一聲部旋律，學生邊做科爾文手勢，邊唱出第二聲部旋律。 如圖： 1 | 7 |1 | 7 |2 | 1 |7 | 1 |2 | 1 |7 | 1 0 |第二關: 1 1 | 7 7 | 1 1 | 7 7| 2 2 | 1 1 | 7 7 | 1 1| 2 2 | 1 1 | 7 7 | 1 1|下面進入挑戰(zhàn)三顆星，先請大家跟著老師一起哼一哼，并做科爾文手勢。（課件出示）師生接龍，生先唱，師接唱。學生齊唱，加上柯爾文手勢唱。師：同學們唱的很好，可是這關要求高低聲部配合好了才算闖關成功，就請大家和老師來配合，老師唱高聲部，大家唱低聲部。師生配合，老師唱高聲部，學生唱低聲部。（2）合唱游戲。學生分高、低聲部合唱歌曲曲譜。（3）師：我們今天學唱的貝殼之歌是一首由兩個聲部組成的合唱歌曲，請大家來唱唱低聲部的歌詞。老師、學生一同演唱低聲部歌詞，并做出柯爾文手勢。（出示課件八：低聲部詞曲）A、低聲部同學演唱低聲部，高聲部同學做安靜聆聽并做高聲部的柯爾文手勢。B、請高聲部同學演唱高聲部，低聲部同學仔細聆聽并做低聲部的柯爾文手勢。三、參與合作，快樂體驗1、聆聽歌曲。（出示課件九：新歌全曲）師：請大家聽一聽歌曲，你能聽出自己的聲部嗎？心里默唱自己的聲部。學生聆聽合唱貝殼之歌。2、合作演唱。學生合作，準確合唱高、低聲部歌詞。請高聲部和低聲部合作，在唱好自己聲部的同時，要注意聆聽其他聲部的聲音。3、完整表現(xiàn)。學生自信的參與表現(xiàn)，加入聲勢造型，和諧、完整的演唱貝殼之歌作品。四、小結本課陽光，沙灘，海浪，貝殼。美麗的大自然賦予我們美好的生活，也請每一位同學能熱愛大自然，保護大自然，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，今天的課上到這，謝謝大家?。ǔ鍪菊n件十） 貝殼之歌評課 評課人：應道萍 建寧縣實驗小學今天 聽了柯虹老師的人教版三年級下冊歌曲貝殼之歌的課堂教學，我談談我的感受。貝殼之歌是一首三拍子兒童合唱歌曲?？潞缋蠋煂虒W內容進行了精心設計，制作了科學合理的課件并得到了有效使用，在整個教學過程中柯虹老師充滿了親和力，教態(tài)自然大方，舉止得體，富有激情。語言規(guī)范、準確，具有良好的音樂素養(yǎng)。柯虹老師能夠根據教學內容的特點及三年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，結合先進的新課程理念，通過多種教學手段賦予學生充分的想象空間的方式展開教學。首先，柯老師在談話導入后讓學生聆聽音樂律動初步感受音樂三拍子的節(jié)奏，引導積極學生聆聽音樂，在聽的過程中感受音高、音準，第一聲部教學遵循歌曲教學的自然規(guī)律識譜，分句層層地遞進，讓學生輕松的掌握歌曲，這首歌曲重點在第二聲部的教學，她采用游戲的形式層層引入二聲部，有一定的創(chuàng)意，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用柯爾文手勢進行教學，把枯燥的二聲部識譜變得有靈動感，生利用肢體語言來體驗音樂，使課堂氛圍更加活躍。音樂課的基礎知識抓的扎實，孩子的表現(xiàn)力較強。最后，在鞏固練習過程中，采用多種方法進行二聲部配合訓練，有效的完成了教學任務。 這堂課有待提高的地方是：希望老師能把更多主動權交給孩子，在有效調度學生學習積極性方面再提高，能更有效的駕馭學生。 貝殼之歌教學反思 建寧縣實驗小學 柯 虹對于這堂課我的教學設計思路是從三年級學生的學習能力出發(fā)，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發(fā)學生積極思考，充分發(fā)揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。 開始部分通過聽新授歌曲的伴奏并進行律動，讓學生帶著愉快的情緒感受三拍子的特點，為歌曲學習作鋪墊。對于三年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經養(yǎng)成的學習習慣，建立和諧的師生關系，使學生在輕松、自然的狀態(tài)下進行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設激起學生主動學習的積極性。本課的教學重、難點就是引導學生樂于參與音樂活動，能夠自信的與人合作演唱歌曲。在音樂活動中學會用和諧、自然的聲音演唱二聲部。在教學過程中，我將“柯達伊”的教學理念貫穿始終，柯爾文手勢也多次為教學服務，讓學生在音高、音準上，以及合作練習中，直觀清晰的為孩子們提供形象的視覺提示，為他們唱好二聲部旋律，打下基礎。本課注重孩子們內心的音樂感，以及相互配合的能力。在學唱歌曲低聲部時，通過音樂游戲挑戰(zhàn)小海星，采用難度逐漸增加的方式，降低學唱的難度，讓二聲部的進入變得水到渠成。當然，本節(jié)課的教學也存在一些不足，低聲部的歌詞教學操練不足，導致出現(xiàn)高低聲部旋律配合很好，但歌詞配合卻不如意，在以后的教學中，我將不斷的探索新的教育教學理念，尋求更好的，更適合學生的教學方法，認真踏實地上好每一節(jié)課，努力提高自己的教育教學水平。 2015.5.13