《人是什么》說課稿

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1、《人是什么》說課稿 各位評委老師，早上好。 我叫------來自---------。今天我說課的題目是《人是什么》。下面，我講從教材分析、教法學法與教學手段、教學程序設計三個方面逐一對這篇文章加以分析和說明。 一、 教材分析 1、 本課的地位與作用。 我說課的課題是：高中語文（必修第五冊，第一單元，第二課《人是什么》。從課文的標題上看，本文似乎是要給“人”下定義，其實是論述人生的意義。文章可分兩大部分：第一部分，列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。這一部分的中心論點是“人生的意義在于不斷工作”(即孔子的“生無所息”)。第二部分將議論

2、引向深入，將人生劃分為以往、現(xiàn)時和將來三個部分，針對“對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”這三個部分作者逐一展開論述，總的來看還是圍繞“生無所息”這一中心。這是一種積極的人生觀，在這個理想、價值、意義貶值的物欲社會學習它，頗有意義，能通過這一課為學生打下一個“精神的底子”，在其人生觀上涂上鮮亮的一筆，真是“不朽”的一課，“功德無量”的一課。從語文能力上看，這篇文章的哲理名言、古詩名句、名人名言俯拾即是，加強積累，內化為言語能力也應該是一個契機。從論證上看，文章大開大合，收放有度，對學生的搜集整理概括歸納分析信息的能力，含蓄語句能夠具體理解的能力提出了較高的要求，需要在課堂上強化訓練。對學

3、生積極人生觀的教育不能采用從書本到教條的形式，應該通過組織語文活動，讓學生在活動中來感受體驗。 ????????????? 2、 教學目標及依據(jù)。 根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下： 1．理解“人生的意義在于什么”這個問題，樹立偉大的志向，確立積極進取的人生觀。把握現(xiàn)在的美好時光。 2．能按照要求搜集整理概括歸納文中的重要信息，含蓄的句子能具體的理解。具體內容能概括歸納。 3．激發(fā)學生對人生的思考，學會運用寫格言的形式表達自己的思想情感。 4．積累語言，掌握課文中幾個容

4、易寫錯及讀錯的字；記誦一些哲理名言。 3、 重點與難點突破及途徑。 教學重點：理解“人生的意義在于什么”這個問題，樹立偉大的志向，確立積極進取的人生觀，把握現(xiàn)在的美好時光。 教學難點：能按照要求搜集整理概括歸納文中的重要信息，含蓄的句子能具體的理解，具體內容能概括歸納。 二、教法學法與教學手段 1、教學方法： a．學生默讀朗誦．熟悉課文內容。 b．教師設計思考題和訓練題激活學生思維，深化其對課文的理解，促進語文能力的提高。 c．運用活動課的形式，學生通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)、采訪名人等形式，搜集整理具有人生意義的故事、名句等。 2、學習方法 古人主張：“授人魚，不如授人以漁”

5、，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：（自學法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦） 3、教學手段：帶有聲像閱覽室的圖書館，講義(或投影) 三、 教學程序設計 為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的： 第一環(huán)節(jié)： l.導入……激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲） 一、導語 有一種動物，太陽出來的時候是四條腿，中午的時候是兩條腿，太陽落山的時候是三條腿，同學們說說看，這是一種怎樣的動物?是“人”。漢字“人”的寫法很有意

6、思，一撇一捺寫個人，關于這一撇一捺，人們作出了很多的解釋，有這樣一首歌唱道：“一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功?！边@對人的說解確立實很有意義。其實，關于對人的本身的思考自從有了人之后，就沒有停止過。下面我們就來學習《人是什么》。 第二環(huán)節(jié)：? 新課學習： 1、 快速閱讀課文，教師由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地提出幾個問題，引導學生先從整體上把握課文。 思考：標題是“人是什么”，那么文章是不是要給“人”下定義? (明確：不是。文章其實是論述人生的意義。) 思考：那么，人生的意義是什么? (明確：在于不斷追求，不斷工作。課文寫于新時期

7、初，文中一再強調，我們的時代是“為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏的時代”，我們的民族是“面向升起的太陽走向中興的民族”．作者在勸告人們，努力工作，“獻身于振興中華的偉大事業(yè)”。) 思考：文章可以分為哪兩部分?概括本文內容。 (明確：課文可分前后兩大部分。前一部分，列舉愛因斯坦等大師對“人是什么”這個問題的回答。這一部分的中心點，是說人生的意義在于不斷工作。先引愛因斯坦三段話；說論題之難；點到“自我努力”；論人的社會性。再引雨果、加繆：雨果悲嘆人生短暫，加繆悲嘆人生只是不斷的苦役。前后兩類人的區(qū)別。在于悲觀與樂觀，積極與消極。在以愛因斯坦為代表的積極、樂觀的人生觀看來，人生的意

8、義正在于不斷工作，工作是使人得到快樂的最好方法?？偠灾@一部分引用古今中外大師的言論，把人生的意義與工作聯(lián)系起來工作的動機從何而來?議論要引向深入，就要向人的心靈開掘。作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三部分，認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”，作者對這三個部分一一展開論述。對往事的回憶：第一，回憶給人慰藉快樂；第二，回憶增強憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，給人最高的美學享受；第四，回憶又是許多文藝作品的創(chuàng)造心理動機之一，是構成文藝作品的一大內容。樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，也

9、是愿望的實現(xiàn)。對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人。對現(xiàn)時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時是實現(xiàn)希望的前提和保證。對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人?；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。課文在前人論述的基礎上，用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。 2、深入理解，歸納提要 指導學生通過思考課后習題，加深對課文的理解，進一步整合

10、課文： 思考題一：對于“人是什么”這個問題，中外哲學家、文學家是怎樣回答的?作者對他們的回答有什么評論?試用精要的語言填寫下表。(本題要求把握課文前一部分內容。采用列表形式，可以看出這一部分的結，也便于前后比較。語言要求精要，注意提取要點。) 回答 評論 愛因斯坦 人的本質是由社會規(guī)定的，人的物質生活和精神生活都為社會所支配。／人可以通過自我努力，使自己堅強起來。／做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩 這個回答明確而又質樸，能為我們欣然接受。／這個回答使人自強不息。／愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月 雨果 生命是短暫的 非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀

11、主義色彩 歌德 我這一生基本上只是辛苦地工作 詩人的一生實在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生 康德 人是借助想象力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法 康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結 孔子 生無所息 不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上。為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏 思考題二：作者是怎樣看待“人是什么”這個問題的?為什么說對現(xiàn)實的把握是“構成人的最重要部分”?又為什么說如果“失去對往事的回憶和對未來的希望”?就“難以把握現(xiàn)時”?(本題把握課文后一部分幾個主要觀點，引導學生深入思考理

12、解，根據(jù)問題對課文內容進行篩選并加以提要。) (明確：作者認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”?！皩ΜF(xiàn)的把握”之所以“構成人的最重要部分”，是因為把握現(xiàn)時是實現(xiàn)志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，否則，在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月、浪費青春年華，就會喪失自我，不成其為人?！笆ν碌幕貞浐蛯ξ磥淼南Ｍ保碗y以把握現(xiàn)時，之所以如此，是因為追憶往事可以給人智慧，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路。增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力，去牢牢地把握現(xiàn)時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望，

13、就難以把握現(xiàn)時。) 3、課外練習，拓寬延伸 到圖書館或網(wǎng)上查找各民族神話中有關“造人”的故事，思考其中的文化蘊含。 a．到圖書館或網(wǎng)上查找并摘抄有關人生的格言。背誦一些很有文采而又有積極意義的格言。 b．你最崇拜哪位名人，多了解有關于他的事跡，總結他的人生觀。 (板書設計) 愛因斯坦：人是社會的 雨果：人生是短暫的——共同點 加繆：人生是辛苦的——憂郁、悲觀 歌德：人生辛苦但無怨 康德：人生是不斷地創(chuàng)造——共同點：人生一不斷地工作、創(chuàng)造 孔子：生無所息 給人慰藉，增強信心 不斷追求，幸福滿足 前生-------一----------今生———————----來生 實現(xiàn)志向，走向未來