《走進青春》的教案及評課稿_模板

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1、走進青春的教案及評課稿 模板走進青春的教案及評課稿授課人：莊家治 評課人：俞永強本節(jié)課，莊老師課前認真的分析、把握教材，在教學過程有條理， 基本達到了課前預期的教學目標。一、 評教學目標：莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎知識和能力目標，符合了教學內(nèi)容，也符合學生的實情。二、 評教學重、難點：莊老師制定的本節(jié)課的重點是：成長不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位 置，注重對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的， 也是符合教材內(nèi)容的合理安排，通過學生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好的培養(yǎng)了 學生的思維能力和表達能力。難點是：1 1 引導學生正確的

2、對待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2 2、使學生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)的方法。三、 評教學方法：莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學習法，弓 I I 導質(zhì)疑等，相對多樣，而且能交 叉進行。課堂上基本能以學生為主體，調(diào)動學生積極思考、發(fā)言，能利用新課程的理念知道教學，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，自主學習能力、思維能力、表達能力。四、 評教學過程：1 1、 引入新課：首先是復習提問：人類生命的獨特性表現(xiàn)在哪里？如何才能延伸生 命的價值。在復習舊知識的基礎上，承上啟下自然的引入新課。2 2、 教學過程中思路清晰，知識表現(xiàn)清楚，板書工整，大致能按照事先設計好的思路進行教學，對于實際的課堂應用教學能依

3、據(jù)課堂的實際情況作出及時而富有成效的調(diào)整。體現(xiàn)了莊老師高超的課堂駕馭能力。 引導學生自主學習， 能讓學生參與到學習的過程中， 體會獲 取知識的快樂。3 3、 鞏固新課的時候，展示了小黑板的判斷改錯題，讓學生自行解答，加深了學生對知 識的理解和掌握。五、 評教師素質(zhì)：莊老師上課時，教態(tài)自然，速度適中，語音清晰。即威嚴又親切。六、 評教學效果：莊老師能按時完成教學任務，不拖課，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。七、 教學建議：1 1、 教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學生，和學生交流，可以激發(fā)學生 的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調(diào)動。2 2、 留給學生思考問題，討論問題的時間

4、不夠充分。如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動，可以讓學生動靜結合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學生回答時不必尋求所謂的統(tǒng)一答案。3 3、 課堂的氣氛不是很活躍，七年級的孩子很愛回答問題，應多注意角落不時發(fā)出的另類答案。學生的發(fā)言的積極性不夠， 教師在介紹一些心理調(diào)節(jié)的方法的時候，可以先讓學生說，在老師引導，學生回答的過程中就得出了老師要講述的結論。4 4、 對個別的知識點解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識，性機能等，那樣會使 學生產(chǎn)生更多的好奇和疑惑。其實該介紹的基本的生理知識還是要說明的，說比不說好。5 5、個人認為，小小少年的歌曲可以作為課引，學生從歌詞中就知道了本節(jié)

5、課的核心 內(nèi)容。自覺磨礪意志的教案一、教學目標1 1、 知識和能力目標：了解磨礪意志對個人發(fā)展的意義，懂得樹立、培養(yǎng)堅強意志的方 法。2 2、過程和方法目標：通過說一說、討論、診斷等方法，讓學生能針對自己的情況，尋 找、掌握磨礪意志的方法。3 3、情感、態(tài)度和價值觀目標：全面認識自己，培養(yǎng)磨礪意志的自覺性。二、教學重點磨礪自己堅強的意志，要持之以恒，勇于克服困難。三、教學難點磨礪自己堅強的意志，要有目標和計劃。四、教學方法情境教學法”、合作一一探究教學法”五、教學準備1.1.教師課前調(diào)查中學生常缺乏意志力表現(xiàn)和典型事例，有的放矢地進行教育。2.2.要求學生收集古今中外的意志堅強的故事。3.3.

6、制作課件教學過程師：美國哈佛大學一位著名心理學教授認為人的智力是多方面的，至少包括七種，如：語言能力、數(shù)學邏輯、音樂旋律等，每個人都有多種不同智能，這些智能經(jīng)過培養(yǎng)學習和加 強，可以發(fā)展得很好，可以令我們變得更積極上進。下面，老師出一道題，測測大家。（多媒體演示）：動畫：蝸牛與黃鸝鳥你認為故事中小主人公小蝸牛最終能不能吃到甜美的葡萄？為什么？這個故事告訴我 們什么道理？生：它有堅強的毅力。師：剛才小蝸牛的故事告訴我們，做一件事要不怕困難，堅持不懈。那么，我們每一位同學怎樣才能培養(yǎng)這種精神，磨礪自己的堅強意志呢？我們一起來探討。19841984 年，日本選手山田本一獲得東京國際馬拉松邀請賽的冠軍

7、，當記者問他獲勝的原因時，他的回答耐人尋味，我們來聽一聽。（多媒體演示）：山田本一的智慧生:（略）師：山田本一的話帶給我們哪些思考，我們四小組討論生：1 1、要有目標和計劃2 2、目標要具體化3 3、目標要有意義師：我們期中考試剛剛結束，有的同學考出了自己的水平，有的同學不太理想，我們老 師都組織我們進行了總結和反思，制定出了下一階段的目標和計劃，下面我們看一下，小明同學的目標?？磮D思考：1 1、小明能實現(xiàn)他的目標嗎 ？2 2、你覺得小明為了目標的實現(xiàn)應該從哪些方面努力？生：不合理，目標太大了，不切實際。小明要想實現(xiàn)他的目標必須根據(jù)自己的實際情況， 然后一步步的努力加油。師：成功者如是說 要成

8、就一件大事業(yè)，必須從小事做起?！辈僮髌脚_：請同學根據(jù)實際情況完成下表生：略師：我校心理學劉老師前一周接到一個電話，她回來問我怎么解答更好一些，請同學們一起來當回心理咨詢師。（多媒體演示）：專家大會診生：要學會自我調(diào)控。師：受剛才同學來電啟發(fā)， 我們在學習和生活中有沒有遇到什么煩惱，或者感到做得不夠好的事？生：睡懶覺、不按時完成作業(yè)、愛吃零食。師：我們認為的這些小事，很多同學不知怎么解決，我們來分析分析。（多媒體演示）：怎樣看待小事生：從小事做起，從今天開始。師：其實小事情可以告訴我們大道理，生活中處處隱含著令人思考的哲理，下面老師給大家講一個人的故事，看看他的人生經(jīng)歷對我們有怎么樣的啟示？（多

9、媒體演示）：林肯進駐白宮的歷程簡述名人寫作所用的時間生：要持之以恒，勇于克服困難。師：培養(yǎng)堅強意志，要從小磨礪，持之以恒，這樣當我們面臨大困難時，就能夠較為從 容地應對了。我們每位同學從小到大，意志應該磨礪好多年了吧？我們的意志是不是夠堅強呢？我們 自我評估一一意志力測試（多媒體演示）：意志力測試師：不少同學測試出來的意志力得分較高，他們在以后可能獲得成功，值得我們思考的是，這些同學在意志力方面有哪些優(yōu)點我們應該學習？舉例說明。生：自覺、堅持、果斷、自制。意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。（多媒體演示）：意志品質(zhì)四因素師：今天的課對大家啟發(fā)很大，在以后的學習、生活中，大家有什么自我鍛煉

10、意志的小打算呢？大家寫在卡片上，然后互相交流。生:（略）。師：同學們，我們這個年齡段的孩子，一方面覺得自己已經(jīng)長大了，希望老師和家長多 給自己一些自由，其實還很缺乏自控能力。在訂立計劃時，常常對自己充滿了希望，執(zhí)行計 劃時，又常常找出許多借口逃避。 意志力不可能天上掉下來，而要通過克服困難的行為表現(xiàn)出來，因此，我們制定了小目標、小計劃后可以和同學們結成對子，自我管理，相互提醒， 在日常學習、生活中不斷磨礪自己的意志，就一定能實現(xiàn)一個又一個美好的目標。（多媒體演示）：師生共勉教案說明新材料，新觀念，新情境是思想政治課區(qū)別于其他學科的標志，理論聯(lián)系實際又是政治課生命之所在。新課程和二期課改把教學過

11、程看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。基于這一認識，當前，構建新型思想政治課堂教學模式的關鍵，我認為在于如何發(fā)揮學生在學習過程中的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的 主動構建者，教師則應成為課堂教學的組織者、指導者和學生學習的幫助者、促進者。根據(jù)六年級學生的特點以及本框節(jié)知識點簡潔的特征，我在本節(jié)新授課上采用情境教學法”和合作一一探究教學法”兩大模式：在課堂教學中，設計各種問題，讓不同層次學生作答；在 教學形式上，運用集體授課與分組討論、自學與輔導等多種方式； 在活動安排上，開展自我測試、互動交流等豐富新穎的活動。通過教學中情感的交融，在和諧的氣

12、氛中達到師生情感 上的共鳴，最終實現(xiàn)學生知識的建構，能力的發(fā)展，覺悟的提高和自身的發(fā)展。認知目標知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過鍛煉得到培養(yǎng)，初步掌握鍛煉良好心理品質(zhì)，培育健康心理的幾種途徑和方法。能力目標能夠運用教材中介紹的鍛煉方法，找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強項和弱項， 并提出轉(zhuǎn)化弱項的措施。情感、態(tài)度和價值觀目標認識自己在道德品格和心理品質(zhì)方面進行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點所在。教學建議一、 教學重點分析進行心理健康和心理品質(zhì)鍛煉的教育，最終目標是使學生知道該如何去踐行，因此”了解自己的心理特點”和”掌握鍛煉的方法”作為導行的兩個方面，一起構成本框的教學重點。 因這兩個要點下面又各

13、有若干分要點，內(nèi)容比較多，因此要求教師根據(jù)各自的教學條件和學生的實際情況，在每一要點下各選擇1 12 2 個分要點，把它們作為重點中的重點，從教學的形式、方法、手段和時間上都予以充分考慮，以提高導行的實效。二、 教學難點分析：教學形式的選擇本框的教學內(nèi)容雖多但不深，內(nèi)容本身基本上無難點，但要真正使學生通過本框教學掌 握心理品質(zhì)鍛煉的一些很具體的方法，并能有初步體驗，教師的導行活動的質(zhì)量至為關鍵， 因此，難點在教學形式和方法的選擇、設計上。三、 教法建議：1 1、將相近內(nèi)容合并處理本框內(nèi)容比較豐富， 教學中要注意整體把握， 既有教學活動重點， 又顧及到各教學要點 的到位。為了解決好教學內(nèi)容與教學

14、時間可能存在的矛盾，教師可將有的內(nèi)容重新處理一下，使相近內(nèi)容合并，以節(jié)省時間。比如，”掌握鍛煉的方法”下面第一點和第二點就可合并為”既讀有字書，又讀無字書；第三點和第四點可合并在 ”讓美育陶冶心理品質(zhì)”里，因為大自 然的美本身也是進行美育的一個內(nèi)容。2 2、將課內(nèi)活動與課外活動相結合把課堂內(nèi)的教學活動和課堂外的活動指導結合起來，以延伸這部分教學內(nèi)容的教育作 用。比如，可以舉辦一期主題墻報（黑報報）：”書籍是我們的朋友-向你推薦一本好書”，可以搞一次”美育活動小匯展”，展覽學生自己的書法、繪畫、小工藝品、船模、航模等作品， 還可以組織一次秋天，讓我們?nèi)ミh足的秋游活動，等等，每種活動都有意識地突出

15、心理品 質(zhì)鍛煉的主旨。這些活動應由政治教師統(tǒng)盤計劃，具體實施時要注意發(fā)揮學生的作用，并爭取班主任老師的配合。3 3、充分利用小欄目課堂教學中應充分利用教材中的小欄目所提供的活動建議，還可根據(jù)實際情況再設計幾個費時不多、能緊扣教學內(nèi)容的小活動， 使教師的精講同學生的議、 評、做等活動有機穿插， 以生動、活潑的教學形式來激發(fā)學生的參與熱情，提高教學的內(nèi)在質(zhì)量。4 4、關于活動課的處理對教材提供的活動頁的內(nèi)容，教師在活動方式上， 可根據(jù)學生的具體情況和教學的具體條件有更切合實際的設計，甚至對活動的內(nèi)容本身也可以有更好的創(chuàng)意。所有的設計和創(chuàng)意都應遵循同一宗旨，即有利于激發(fā)學生的參與熱情和強化教育效果。

16、并從觀念上認識到活動頁是課堂教學的一部分，而不是課外作業(yè)。教學設計示例塑造良好道德，培育健康心理復習提問（1 1）健康包括哪兩方面？（2 2）心理健康對于青少年有何意義？導入新課心理健康對青少年的成長有益，而不健康心理對青少年在成長有害。每個同學都希望自己心理健康，社會適應能力強，個性趨于完善。然而良好的心理品質(zhì)并不是天生的，除了環(huán)境和教育的因素之外，它更是個人鍛煉的結果。鍛煉心理品質(zhì)是每個人都需要的。它可使心理不健康的同學不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學繼續(xù)保持和一進步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。三、鍛煉心理品質(zhì)、培育健康心理（板

17、書）（一）要了解自己的心理特點（板書）只有自己最了解自己這句話不全面。心理學家認為，自己并不完全了解自己， 這是普 遍的情況，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。不完全了解自己，主要表現(xiàn)在兩個方面， 一是過高估價自己。 這種人以為自己處處比別 人強，一旦別人超過自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應環(huán)境能力較差，易出現(xiàn)心情沮喪、牢 騷滿腹而導致身心疾病。二是過低估價自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現(xiàn)， 有自卑心理的人對外界的反應十分敏感，容易接受消極暗示。長期的不良情緒對身心健康的危害極大。了解自己，是心理健康的標志之一。 只有了解自己，才能對自己的能力做出適當?shù)墓烙嫞?建立起符合自身情況

18、的抱負水準；才能有較強的環(huán)境適應能力，保持良好的人際關系； 才能接納自己，保持樂觀的人生態(tài)度，不做無謂的自責；才能保持人格的完整和諧，并不斷地揚 長避短，完善自我。那么，怎樣才能盡可能客觀地、正確地了解自己呢？1 1 通過比較來了解。（板書）（活動：當一個同學病了，你會對他采取什么態(tài)度？請每個同學結合自己平時的情況真 實描述一下。）在同一件事情上我們可以看出，同學們有各種態(tài)度。我們在情感、人際交往上各有特點。 我們可以在生活中、學習上經(jīng)常有意識地觀察別人，并將自己的行為、心理感受與別人進行比較，從事更好地了解自己。 通過比較是了解自己的重要途徑，比較時不要味以已之長比比因素，在可比因素中進行比

19、較， 才能客觀地了解自己。 在平時還要經(jīng)?？偨Y自己的成功經(jīng)驗 和失敗教訓，從而擺正自己的位置。2 2 通過他人的評價來了解。（板書）（活動：與同桌同學互相評價對方的某些心理特征。）同學們各自看一看：同學對你的評價一致嗎， 哪些比較符合你的情況， 哪些評價使你對 自己有了新的認識？人常說 ”旁觀者清”，這就告訴我們旁觀者比較容易客觀地看待別人，這比自己帶著某種看自己要準確得多。所以我們平時要多聽別的評價，結合自己情況客觀地分析自己，像照鏡子一樣更多更科學地了解自己。3 3 通過心理水平測試了解。（板書）隨著科學的發(fā)展，技術的進步，人們不但物體的長度、重量、溫度以及時間、空間、運動等物理特性做出了

20、越來越精確的測量，而且不斷地嘗試著對人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒以及能力、氣質(zhì)、性格等心理特性進行測量，并摸索出了一些方法，加深了對人 類心理現(xiàn)象的了解。 根據(jù)實際的需要科學家們還編制出有關中學生心理特點的多種量表。通過使用心理量表進行測試可粗略地了解自己的心理特點和心理健康水平。使用此種方法快 捷、簡便。我們在教學中會采用此種方法讓同學們進一步了解自己的心理特點。我們了解自己的心理特點的目的是提高自己的心理健康水平，下面我們就來研究如何掌握正確的方法來鍛煉心理品質(zhì)。正確認識自尊自信教案（一）教學目標認知目標認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是

21、自尊 自信的表現(xiàn)，并能較正確地看待成功和失敗。能力目標利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養(yǎng)學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自 我教育的能力。思想覺悟目標自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。教學重點1 1 要自尊自信，不要自傲自負；2 2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。教學難點自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質(zhì)的區(qū)別。教學過程復習提問怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？導入新課自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。在現(xiàn)實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響， 往往人們的一些言行卻與

22、自尊自信的心理品質(zhì)相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。講授新課二、正確認識自尊自信（板書）1 1 影響自尊心，自信心形成的因素（板書）青少年是否具有自尊自信， 能否正確對待自尊自信， 要受到多種因素的影響。 這些因素包括:（1 1）父母、老師對自己的態(tài)度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚、肯定、鼓勵時，就容易使我們產(chǎn)生自尊自信。 相反，如果我們受到他們的批評或?qū)ξ覀冊u價較低時， 就容易使我們?nèi)狈ψ宰鹱孕拧＃? 2）在學校集體中的位置。一般來說，一個人在集體中是否有威信、是否擔任一定的社會工作，對我們的自尊自信會有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自

23、信，反之，就容易缺乏自尊自信。（3 3 ）學習成績的優(yōu)劣。一般來說，學習成績好的學生，容易獲得自尊自信，學習成績差的 學生，往往缺乏自尊自信。（4 4 ）個人對自己的認識和評價能力。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、例如，當我們?nèi)〉贸煽兪艿剿说谋頁P，自尊需要得到肯定和滿足時,忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時， 緒一落千丈。因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌 握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。2 2、正確認識自尊自信（板書）第一，要自

24、尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）小品：名牌人物：吳明、王剛、若干同學。情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校， 許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，吳明感到很快樂。提問： 吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點？這種心理有什 么危害呢？（學生回答后，教師歸納）（1 1 ）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。（2 2）虛榮心理的危害。虛榮心是不健康的。 虛榮心嚴重的人， 常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動

25、的動力。以他人是否看重自己為天平， 一旦他人對自己有否定的言行或表情，就認為損害了個人的自尊。虛榮心強的人還容易產(chǎn)生一些不良心態(tài)。因為他們對自己的認識， 不是建立在科學的基礎上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價時，便覺得自己一無是處， 甚至覺得別人有意跟自己過不去。虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信， 往往容易產(chǎn)生忌妒心理。 這種人不能容忍別人超過自 己。所以他的痛苦比任何人都大，因為，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分。第二，要自尊自信，不要自卑。（板書）張華同學的身體比較胖，總怕同學笑話她，由于她學習成績也不理想，更覺得同學都瞧不起自己，所以，她從不主動與同學交

26、往。同學不了解她的心理，只是覺得她不好接近，也漸漸 疏遠了她。因此她變得情緒消沉、性格孤僻。請同學們分析張華同學產(chǎn)生了什么心理？這種心理往往有那些表現(xiàn)呢？（學生回答后，教師歸納）張華同學產(chǎn)生了自卑心理。 有自卑心理的人往往認為自己不如別人。因此往往表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。 出示名言：（投影） 自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也難把前進之火點燃。失去了勝利的信心，就等于失去了勝利。只要你能夠自信，別人也就會信你。第三，要自尊自信，不要自傲自負。（板書）（請同學閱讀第 8686 頁馬謖失街亭”的故事）（請同學講關羽失荊州、走麥城、丟性

27、命的故事）自信感也容易走極端。往往沾沾自喜， 甚至 就可能妄自菲薄，情提問：馬謖、關羽失敗的原因是什么？（學生回答后，教師歸納）馬謖、關羽都是有本事的人， 驕傲自負的他們失敗的重要原因。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。下面給同學們講兩個科學家的故事：被人們稱頌為 力學之父”的牛頓，在二十幾歲就創(chuàng)立了微積分，發(fā)現(xiàn)了光譜，提出了萬有引 力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故”。進化論”的創(chuàng)始人達爾文，在接受英國作家哈爾頓的采訪時有一段對話：問：您的專門成就？答：沒有

28、。問：您的主要缺點？ 答：不懂數(shù)學和新的語言，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維。問：您的治學態(tài)度？答：很用功，但沒有掌握學習的方法。提問：兩位取得重大成就的科學家的自尊自信表現(xiàn)在哪里呢？（學生回答后，教師歸納）虛心使人進步，驕傲使人落后 ”虛心是自尊自信的表現(xiàn)。持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。（板書）人的一生中不可能只有成功沒有失敗。你認為要保持持久的自尊自信：在成功時，我們應該_ 。在失敗時，我們應該 _ 。無論在成功時，還是在失敗時，我們只有做到勝不驕，敗不餒，才能保持持久的自尊自信。小結通過這節(jié)課的學習， 使我們對自尊自信有了進一步的認識。虛榮忌妒、自卑、自傲自負這些都是自尊自信的偏差，它們與自尊自信有著本質(zhì)的區(qū)別。而虛心才是自尊自信的表現(xiàn)。同時, 我們還清楚認識到，要持久地保持自尊自信，需要正確看待成功與失敗。課后練習（1 1 ）青少年的自我認識和自我評價能力對樹立自尊自信有什么影響？（2 2 ）正確的自尊自信應該怎樣做？（3 3）為什么說虛心是自尊自信的表現(xiàn)？