《凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1 1 教學(xué)內(nèi)容：探究凸透鏡成像規(guī)律是一節(jié)復(fù)習(xí)課。我按照科學(xué)探究的 過程，設(shè)置了提出問題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計實驗一一進行實驗一一分析和結(jié)論 五個環(huán)節(jié)。主要讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生 科學(xué)探究的方法，提升了學(xué)生理解物理規(guī)律、運用規(guī)律分析解決問題的能力。2 2 教學(xué)內(nèi)容特點：本課是一節(jié)典型的實驗探究課，從開始提出問題就把主 動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題，在教師的引導(dǎo)下，興趣十足的經(jīng)歷一個個探究 環(huán)節(jié)，降低了學(xué)生理解凸透鏡的成像規(guī)律的難度。 而且教材內(nèi)容的編排非常合理， 特別在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實

2、驗時每個步驟都很詳細， 分析歸納結(jié)論時，提出的問題有 針對性，給教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了方便。3.3.教學(xué)內(nèi)容地位： 凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點，也是光學(xué)的核心內(nèi)容， 在教材中起到了承前啟后的作用。因此，“凸透鏡成像規(guī)律”這一內(nèi)容也是歷年來中考中的考試熱點，幾乎每年在中考中都會有所考查。（二）學(xué)情分析1.1. 學(xué)生的情感特點和認知特點： 九年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度 端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維已具有一定的邏輯性，對自己好奇的問題，具有 進行假設(shè)和設(shè)計實驗檢驗猜想是否正確的能力，思想較為靈活。對有難度的問題 想不清時，往往會有挫折感，沒有耐心去全面細致的分析，甚至?xí)栴}選擇放

3、棄，教師要及時鼓勵學(xué)生取得的成績，用多種方法點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。2.2. 學(xué)生已具備的知識與技能： 本章通過對前面知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生能明確了 凸透鏡對光的作用，焦距、實像和虛像等基本的物理概念，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已具 備了一定的觀察、實驗和分析歸納能力。3.3. 學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難：本課存在的困難是學(xué)生如何順利完成探究過 程，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證，理解和應(yīng)用得出的凸透鏡成像規(guī)律。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，我選擇了多媒體教室環(huán)境，通過多媒體輔助教學(xué) 提供的視頻、動畫、圖片，可以傳遞給學(xué)生豐富多彩的信息，建立生動活潑的界 面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有效優(yōu)化課

4、堂教學(xué)全過程。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能學(xué)習(xí)必備歡迎下載1 1 .知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.2.會應(yīng)用凸透鏡成像的規(guī)律解決簡單的實際問題。（二）過程和方法1 1 學(xué)生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。2.2. 通過探究活動，體驗科學(xué)探索的全過程和方法。3.3. 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀1.1.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。2.2. 培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。3.3. 樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐活動三、 教學(xué)重點、難點（一） 教學(xué)重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程

5、。（二） 教學(xué)難點：對實驗數(shù)據(jù)的進行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律四、 教學(xué)過程1.1.動畫激趣，引入新課由生活走向物理，利用動畫展示貼近學(xué)生實際，常見的照相機、投影儀、放 大鏡所成的像的情況。同時學(xué)生通過動畫展示，體驗凸透鏡的成像情況，通過對 比，得出所觀察到的像是不同的，進而引發(fā)學(xué)生思考，進行自主探究。教學(xué)設(shè)計意圖：形象逼真的動畫展示，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇 心，讓學(xué)生興趣濃厚的進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。2.2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律這部分教學(xué)，按照科學(xué)探究的過程，設(shè)置了提出問題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計 實驗-進行實驗-分析結(jié)論五個環(huán)節(jié)。具體實施環(huán)節(jié)如下：1提出問題：借助引入內(nèi)容，弓 I I 導(dǎo)

6、學(xué)生提出問題。學(xué)生思維靈活，會提出“照相機、幻燈機、放大鏡主要元件都是凸透鏡，為 什么成像情況會不一樣？ “像的虛實、大小、正倒跟什么有關(guān)？”等一系列問題。教學(xué)設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是科學(xué)探究的開始，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。2猜想假設(shè)：以小組為單位，交流討論問題，提出合理的猜想及其依據(jù)。在這里要讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗暢所欲言，學(xué)生可能提出：成像情況可能與物 距有關(guān)、焦距有關(guān)、凸透鏡的大小、凹凸程度等有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課 探究的主要問題。學(xué)習(xí)必備歡迎下載不要急于對問題解釋，吊起學(xué)生的胃口，誰是誰非我們通過下 面想辦法進行驗證。教學(xué)設(shè)計意圖：這樣可以有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)猜想能

7、力， 讓其智慧的 火花在這里碰撞，綻放光彩。3設(shè)計實驗：引導(dǎo)學(xué)生認識新知識，自主學(xué)習(xí)、合作交流完成實驗設(shè)計。首先讓學(xué)生熟悉實驗器材的使用，告訴學(xué)生凸透鏡焦距已知，重點介紹光具 坐的作用和使用，為實驗探究做好充分的準(zhǔn)備；其次對實驗中應(yīng)該注意的問題， 我采用了設(shè)問的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過思考回答問題來完成， 在不知不覺中既 強調(diào)了實驗注意事項，又為下面的實驗設(shè)計做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己看書和小組討論的形式， 完成對實驗步驟和 實驗記錄表格的設(shè)計，讓學(xué)生對實驗過程細化，做到胸有成竹，從而提高學(xué)生實 驗設(shè)計能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。通過化整為零的方法將難點分散，可以 使全體學(xué)生都能順

8、利完成探究全過程，都能體會到成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計意圖：結(jié)合圖片和幻燈片上的文字，展示實驗器材的使用和實驗 步驟，給學(xué)生的留下形象直觀完整的印象， 對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)的實驗態(tài)度和良 好的實驗操作習(xí)慣，突破難點起到了至關(guān)重要的作 用。4進行實驗：學(xué)生思路清晰的完成實驗，收集實驗數(shù)據(jù)。通過對實驗的設(shè)計，學(xué)生對實驗早就躍躍欲試了，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，“磨刀不誤砍柴工”，教師可用多媒體視頻材料展示實驗全過程，這樣可以幫助 對實驗過程不夠清楚的學(xué)生，了解操作要領(lǐng)。然后讓學(xué)生邊實驗操作，邊記錄物距、像距和像的性質(zhì)，各組同學(xué)分工合作， 共同體驗科學(xué)探究實驗操作的快樂。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗，幫助學(xué)生解決遇到

9、 的問題。教學(xué)設(shè)計意圖：這里運用多媒體視頻材料，既可以迅速展示實驗探究全過 程，增大課堂信息量，又可以彌補教師演示實驗時學(xué)生觀察到的范圍小的不足之 處，使所有學(xué)生都清晰的了解實驗過程。5分析結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律。在這個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生回答課本上提出的三個循序漸進的有關(guān)成像情況和成 像條件的問題，然后讓學(xué)生以小組為單位，交流總結(jié)往表格中填寫 u2fu2f、2fuf2fuf、 uvfuvf 對實驗數(shù)據(jù)的進行分析，歸納得到凸透鏡成像規(guī)律。在規(guī)律提升環(huán)節(jié)中，在學(xué)生動手實驗基礎(chǔ)上，又充分利用FlashFlash 動畫仿真模擬成像，示范當(dāng)物由遠及近靠近凸透鏡時不同位置凸透

10、鏡成像情況，物距減小（或者增大）時像距和像的大小變化情況，以及成放大縮小、虛實像的分界點。為了方便學(xué)生記憶，我以順口溜的形式幫學(xué)生總結(jié)新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，“一倍焦學(xué)習(xí)必備歡迎下載距分虛實，二倍焦距分大小，物近像遠像變大（實像），物近像近像變?。ㄌ撓瘢！?教學(xué)設(shè)計意圖：通過利用 FlashFlash 動畫顯示直觀的光路，顯示像物的動態(tài) 變化規(guī)律，可以加深理解前面總結(jié)的知識，突出本課的教學(xué)重點，學(xué)生的知識體 系更加完整；從而使學(xué)生感受物理的美。3 3 學(xué)習(xí)測評通過學(xué)生答題，根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確性和完整性打分，最后得分高組獲勝，接受挑戰(zhàn)失利組的掌聲祝賀。教學(xué)設(shè)計意圖：競爭可以使課堂更有活力，使學(xué)生的潛能得

11、到充分發(fā)揮。精心選擇的習(xí)題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能 力。4 4 拓展延伸，學(xué)習(xí)小結(jié)先讓學(xué)生把自己的本節(jié)收獲和困惑進行交流總結(jié)， 把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生 談完收獲后，教師強調(diào)重點內(nèi)容，和運用知識的注意事項，特別是要善于發(fā)現(xiàn)題 中的隱含條件。凸透鏡成像的特點及應(yīng)用一、 幾個基本知識：1,1,三個特殊點：光心焦點二倍焦距點光心：通過光心的光線傳播方向不改變。焦點：成實像和虛像的分界點。二倍焦距點：成放大實像和縮小實像的分 界點。2 2，三條特殊的光線：過光心的光線更主軸平行的光線過焦點的光線過光心的光線：傳播方向不改變 更主軸平行的光線：折射后過焦 占 八、過焦點的光線：折

12、射后更主軸平 行二、 凸透鏡成像的過程演示：三、 做研究凸透鏡成像實驗時應(yīng)注意事項：（過程與方法）1 1、 要調(diào)節(jié)燭焰、透鏡中心和光屏中心，使它們在一條與光具座平行的直線 上。或者說燭焰、透鏡中心和光屏中心大致在同一高度。2 2、 改變物體（蠟燭）到透鏡的距離，由遠到近觀察像的大小、正倒、虛實 各怎樣變化。測量出每一種情況下物體、像到凸透鏡的距離。3 3、在成實像和虛像兩種情況下，輕輕吹蠟燭火焰，使它向做或者向右側(cè)偏 斜，觀察像是向右還是向做偏。記錄物像的左右關(guān)系。4 4、成實像時，當(dāng)蠟燭的燃燒下降時，觀察屏上的像是上升還是下降。（上 升）5 5、成實像時，調(diào)節(jié)透鏡。觀察當(dāng)透鏡下降時，觀察屏上

13、的像是上升還是下 降。（下降）6 6 成虛像時，如何觀察虛像？（透過透鏡向物體觀察）學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、疑難解惑：在做凸透鏡成像實驗時，無論怎樣移動光屏都得不到實像，是什么原因？解釋：有這樣幾種情況：1 1,燭焰、透鏡中心和光屏中心大致不在同一高度。2 2，U=fU=f3 3，U Uvf f4 4，雖然 UU f f ,但是物體離焦點太近，像距過大超過了光具座的長度四、凸透鏡成像的特點：物距跟焦距的關(guān)系像的性質(zhì)像距跟焦距的關(guān)系物像位置物距跟像距的關(guān)系U 2f倒立縮小實像fVVU=2f倒立等大實像V=2f物像異側(cè)U=VfvUV2f倒立放大實像V2f物像異側(cè)UVU=f不成像V=U f正立放大虛像V 2f2f倒立縮小實像2,2,幻燈機和投影儀：f fvU Uv2f2f 倒立放大實像3,3,放大鏡：U Uvf f正立放大虛像4,4, 顯微鏡：物鏡：焦距很短，成放大實像；目鏡：焦距很長，成放大的虛 像。放大倍數(shù)= =物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)5,5, 望遠鏡：物鏡：焦距較長，使遠處的物體在焦點附近成縮小的實像；目 鏡：焦距學(xué)習(xí)必備歡迎下載較短，靠近眼睛，相當(dāng)于一個放大鏡。