高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀課件

《高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀課件（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章科學(xué)類文章閱讀第一章科學(xué)類文章閱讀考綱綜述考綱綜述考試大綱考試大綱關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求為關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求為“能閱讀一般能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。對(duì)于一般社。對(duì)于一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章來(lái)說(shuō)，主要考查會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章來(lái)說(shuō)，主要考查B級(jí)和級(jí)和C級(jí)兩級(jí)兩種能力，具體內(nèi)容為：種能力，具體內(nèi)容為：(一一)理解層級(jí)理解層級(jí)(B級(jí)級(jí))理解文中重要詞語(yǔ)的含義；理解文中重要詞語(yǔ)的含義；理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。(二二)分析綜合層級(jí)分析綜合層級(jí)(C級(jí)級(jí))篩選并整合文中的信息；篩選并整合文中的信息；分析

2、文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。 考情總覽考情總覽近三年全國(guó)及各省市高考語(yǔ)文卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：近三年全國(guó)及各省市高考語(yǔ)文卷呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1選材廣泛，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。選材廣泛，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。自然科學(xué)類文章在選材上涵蓋范圍較廣，常涉及化工、天自然科學(xué)類文章在選材上涵蓋范圍較廣，常涉及化工、天文、物理、環(huán)保等內(nèi)容，充滿生機(jī)、具有前沿價(jià)值的科學(xué)文、物理、環(huán)保等內(nèi)容，充滿生機(jī)、具有前沿價(jià)值的科學(xué)內(nèi)容將是高考首要之選。如

3、內(nèi)容將是高考首要之選。如2008年重慶卷涉及年重慶卷涉及“生物生物鐘鐘”，湖北卷涉及，湖北卷涉及“濕地濕地”，四川卷涉及，四川卷涉及“煤變石油煤變石油”，2009年湖北卷涉及年湖北卷涉及“數(shù)學(xué)海洋數(shù)學(xué)海洋”等，這些材料內(nèi)容新穎等，這些材料內(nèi)容新穎而富于知識(shí)性，表述嚴(yán)謹(jǐn)而又不枯燥。而富于知識(shí)性，表述嚴(yán)謹(jǐn)而又不枯燥。社會(huì)科學(xué)類選文體現(xiàn)人文性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注文化傳社會(huì)科學(xué)類選文體現(xiàn)人文性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注文化傳統(tǒng)。選文往往涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝統(tǒng)。選文往往涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等廣泛的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。如學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等廣泛的社會(huì)科

4、學(xué)領(lǐng)域。如2009年江西卷涉及美學(xué)問(wèn)題，全國(guó)卷年江西卷涉及美學(xué)問(wèn)題，全國(guó)卷1涉及甲骨文問(wèn)題，涉及甲骨文問(wèn)題，上海卷把上海卷把“2010年上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館年上海世博會(huì)中國(guó)國(guó)家館東方之冠東方之冠的設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)方案”作為選文。這些文章廣泛地反映社會(huì)領(lǐng)域新作為選文。這些文章廣泛地反映社會(huì)領(lǐng)域新研究動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。研究動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。 2考查方向明確，重點(diǎn)突出。考查方向明確，重點(diǎn)突出?？茖W(xué)類文章每題的考查點(diǎn)較為固定，一般有科學(xué)類文章每題的考查點(diǎn)較為固定，一般有34題。第題。第1題通常重在考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的理解，為全題通常重在考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的理解，為全面

5、準(zhǔn)確地理解文章作準(zhǔn)備。第面準(zhǔn)確地理解文章作準(zhǔn)備。第2題通?？疾閷?duì)文中局部信題通?？疾閷?duì)文中局部信息的篩選、提取和辨別。題目的指向非常明確，有的雖然息的篩選、提取和辨別。題目的指向非常明確，有的雖然沒(méi)有明示，但實(shí)際上僅是在某一段落內(nèi)就可以找到答案。沒(méi)有明示，但實(shí)際上僅是在某一段落內(nèi)就可以找到答案。第第3題則主要側(cè)重對(duì)全文范圍內(nèi)的關(guān)鍵信息、重要信息的題則主要側(cè)重對(duì)全文范圍內(nèi)的關(guān)鍵信息、重要信息的篩選、辨別、判定及推斷上。從篩選、辨別、判定及推斷上。從2009年情況看，重要詞年情況看，重要詞語(yǔ)的含義和文中信息的篩選考查頻率最高。語(yǔ)的含義和文中信息的篩選考查頻率最高。3社科為主，題型穩(wěn)中有變。社科為主

6、，題型穩(wěn)中有變。2009年高考社會(huì)科學(xué)類文章的考查占了絕大多數(shù)，全國(guó)年高考社會(huì)科學(xué)類文章的考查占了絕大多數(shù)，全國(guó)卷卷1、全國(guó)卷、全國(guó)卷2選文都是社會(huì)科學(xué)類文章。從題型來(lái)看，選文都是社會(huì)科學(xué)類文章。從題型來(lái)看，科學(xué)類文章閱讀已打破客觀題一統(tǒng)天下的局面，主觀題已科學(xué)類文章閱讀已打破客觀題一統(tǒng)天下的局面，主觀題已成一道風(fēng)景線。成一道風(fēng)景線。2008年高考中，江蘇卷、上海卷、北京年高考中，江蘇卷、上海卷、北京卷等科學(xué)類現(xiàn)代文閱讀都設(shè)計(jì)了主觀題，卷等科學(xué)類現(xiàn)代文閱讀都設(shè)計(jì)了主觀題，2009年又增加年又增加了廣東卷等。了廣東卷等?？荚嚧缶V考試大綱關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求為關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求為“能閱讀

7、一般能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。本講的能力。本講的能力層級(jí)為層級(jí)為B級(jí)，內(nèi)容要求為：理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理級(jí)，內(nèi)容要求為：理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理解文中重要句子的含意。解文中重要句子的含意。所謂所謂“重要詞語(yǔ)重要詞語(yǔ)”，應(yīng)該是對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作，應(yīng)該是對(duì)文章的表情達(dá)意起到重要作用的，或重點(diǎn)的指代性的，或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的，或反映深用的，或重點(diǎn)的指代性的，或體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的，或反映深層含義的，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用的字詞。層含義的，或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用的字詞。 所謂所謂“文中文中”指以下兩種情況：一是指對(duì)文章全局指以下兩種情況：

8、一是指對(duì)文章全局的整體把握，二是指具體的語(yǔ)句的上下文，如上下詞、上的整體把握，二是指具體的語(yǔ)句的上下文，如上下詞、上下句、上下段等。理解文中重要詞語(yǔ)的含義，一般不會(huì)考下句、上下段等。理解文中重要詞語(yǔ)的含義，一般不會(huì)考查該詞語(yǔ)在詞典中所詮釋的查該詞語(yǔ)在詞典中所詮釋的“規(guī)范規(guī)范”意思，而是考查在文意思，而是考查在文中的特殊含義。中的特殊含義。所謂所謂“重要句子重要句子”，是指它們是在文中起重要作用，是指它們是在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，如果不理解這些句子，就難以理解文章。的關(guān)鍵性語(yǔ)句，如果不理解這些句子，就難以理解文章。所謂所謂“文中文中”同樣指以下兩種情況：一是指對(duì)文章全局的同樣指以下兩種情況

9、：一是指對(duì)文章全局的整體把握，二是指具體的句子的上下文。整體把握，二是指具體的句子的上下文。高考考查的重要詞語(yǔ)一般包括：高考考查的重要詞語(yǔ)一般包括：(1)表現(xiàn)文章主題思想的表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；詞語(yǔ)；(2)反映深層含義的詞語(yǔ)；反映深層含義的詞語(yǔ)；(3)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)立場(chǎng)的體現(xiàn)作者觀點(diǎn)立場(chǎng)的詞語(yǔ)；詞語(yǔ)；(4)對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接作用的詞語(yǔ)；對(duì)文章結(jié)構(gòu)起連接作用的詞語(yǔ)；(5)概念上容易概念上容易混淆的詞語(yǔ)；混淆的詞語(yǔ)；(6)反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；反映具體語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；(7)有一定指有一定指代意義的詞語(yǔ)等。代意義的詞語(yǔ)等。針對(duì)不同的考查題型，理解文中重要詞語(yǔ)的含義要采取不針對(duì)不同的考查題型，理解文中

10、重要詞語(yǔ)的含義要采取不同的方法。同的方法。 (1)準(zhǔn)確判斷概念的內(nèi)涵準(zhǔn)確判斷概念的內(nèi)涵這類題目要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為前題，通過(guò)篩選這類題目要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為前題，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。文中有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。有些對(duì)概念的解說(shuō)題并不是要求考生判斷其本質(zhì)屬性，而有些對(duì)概念的解說(shuō)題并不是要求考生判斷其本質(zhì)屬性，而是從某一方面或某一角度對(duì)文中概念的詮釋，這就需要從是從某一方面或某一角度對(duì)文中概念的詮釋，這就需要從文本入手找出相應(yīng)區(qū)域比較是否一致，這種題型實(shí)際上是文本入手找出相應(yīng)區(qū)域比較是否一致，這種題型實(shí)際上是屬于篩選文中信

11、息的題型。屬于篩選文中信息的題型。 (2008高考重慶卷高考重慶卷)閱讀下文，完成第閱讀下文，完成第1題。題。什么是人體生物鐘？科學(xué)家研究證實(shí)，每個(gè)人從他誕生之什么是人體生物鐘？科學(xué)家研究證實(shí)，每個(gè)人從他誕生之日直至生命終結(jié)，體內(nèi)都存在著多種自然節(jié)律，如體力、日直至生命終結(jié)，體內(nèi)都存在著多種自然節(jié)律，如體力、智力、情緒、血壓等的變化，人們將這些自然節(jié)律稱作生智力、情緒、血壓等的變化，人們將這些自然節(jié)律稱作生物節(jié)律或生命節(jié)律。人體內(nèi)還存在一種決定人們睡眠和覺(jué)物節(jié)律或生命節(jié)律。人體內(nèi)還存在一種決定人們睡眠和覺(jué)醒的生物節(jié)律，它根據(jù)大腦的指令，以醒的生物節(jié)律，它根據(jù)大腦的指令，以24小時(shí)為周期發(fā)小時(shí)為

12、周期發(fā)揮作用。揮作用。早在早在19世紀(jì)末，科學(xué)家就注意到了生物體具有世紀(jì)末，科學(xué)家就注意到了生物體具有“生命節(jié)生命節(jié)律律”的現(xiàn)象?？茖W(xué)家們將體力、情緒與智力盛衰起伏的周的現(xiàn)象?？茖W(xué)家們將體力、情緒與智力盛衰起伏的周期性節(jié)奏繪制成三條波浪形的人體生物節(jié)律曲線圖。到了期性節(jié)奏繪制成三條波浪形的人體生物節(jié)律曲線圖。到了20世紀(jì)中葉，生物學(xué)家又根據(jù)生物體存在周期性循環(huán)節(jié)世紀(jì)中葉，生物學(xué)家又根據(jù)生物體存在周期性循環(huán)節(jié)律活動(dòng)的事實(shí)，創(chuàng)造了律活動(dòng)的事實(shí)，創(chuàng)造了“生物鐘生物鐘”一詞。一詞。長(zhǎng)久以來(lái)，生物鐘的作用機(jī)制一直是個(gè)謎?？茖W(xué)家們只知長(zhǎng)久以來(lái)，生物鐘的作用機(jī)制一直是個(gè)謎?？茖W(xué)家們只知道生物鐘可以控制人類睡

13、眠和覺(jué)醒的周期、體內(nèi)激素分泌、道生物鐘可以控制人類睡眠和覺(jué)醒的周期、體內(nèi)激素分泌、新陳代謝速率、體溫等多種生理行為，但對(duì)生物鐘的組成新陳代謝速率、體溫等多種生理行為，但對(duì)生物鐘的組成和其通過(guò)什么形式完成上述工作未能搞清。和其通過(guò)什么形式完成上述工作未能搞清。加利福尼亞大學(xué)的一個(gè)科研小組在加利福尼亞大學(xué)的一個(gè)科研小組在細(xì)胞細(xì)胞雜志上撰文稱，雜志上撰文稱，他們發(fā)現(xiàn)了人體生物鐘是如何發(fā)揮作用的：生物鐘通過(guò)在他們發(fā)現(xiàn)了人體生物鐘是如何發(fā)揮作用的：生物鐘通過(guò)在細(xì)胞內(nèi)部制造蛋白而控制著負(fù)責(zé)不同功能的基因發(fā)揮各自細(xì)胞內(nèi)部制造蛋白而控制著負(fù)責(zé)不同功能的基因發(fā)揮各自的作用。它的這一系列活動(dòng)促使著人們感覺(jué)饑餓、享

14、受睡的作用。它的這一系列活動(dòng)促使著人們感覺(jué)饑餓、享受睡眠、改變體溫等。這看上去仿佛是人體生物鐘非常熟練地眠、改變體溫等。這看上去仿佛是人體生物鐘非常熟練地掌握了整個(gè)掌握了整個(gè)DNA鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在白天或黑夜某鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在白天或黑夜某個(gè)必要的時(shí)段中按下所需的按鍵來(lái)控制著人體各個(gè)器官的個(gè)必要的時(shí)段中按下所需的按鍵來(lái)控制著人體各個(gè)器官的運(yùn)作。運(yùn)作。(節(jié)選節(jié)選)1從原文看，下列對(duì)從原文看，下列對(duì)“生物鐘生物鐘”的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A一種決定睡眠和覺(jué)醒的生物節(jié)律。一種決定睡眠和覺(jué)醒的生物節(jié)律。B體力、情緒與智力盛衰起伏的周期性節(jié)律。體力、情緒與智力盛衰起伏的周期性

15、節(jié)律。C生物體中存在的周期性循環(huán)的生命節(jié)律。生物體中存在的周期性循環(huán)的生命節(jié)律。D感覺(jué)饑餓、改變體溫的生命節(jié)律。感覺(jué)饑餓、改變體溫的生命節(jié)律。解析解析這道題目不是對(duì)這道題目不是對(duì)“生物鐘生物鐘”的詮釋說(shuō)明性的題目，的詮釋說(shuō)明性的題目，而是對(duì)其概念內(nèi)涵的理解。而是對(duì)其概念內(nèi)涵的理解。ABD三項(xiàng)都是生物鐘調(diào)控的某三項(xiàng)都是生物鐘調(diào)控的某些具體方面，未抓住生物鐘的本質(zhì)特征。些具體方面，未抓住生物鐘的本質(zhì)特征。答案答案C(2)詮釋概念的外部特點(diǎn)詮釋概念的外部特點(diǎn)概念的種類、范圍數(shù)量、功能等不屬于概念的本質(zhì)屬性，概念的種類、范圍數(shù)量、功能等不屬于概念的本質(zhì)屬性，而屬于外部特點(diǎn)。這類題型實(shí)際上考查的是概念相

16、關(guān)信息而屬于外部特點(diǎn)。這類題型實(shí)際上考查的是概念相關(guān)信息的篩選與辨別。只要將選項(xiàng)內(nèi)容與原文相關(guān)信息進(jìn)行比較的篩選與辨別。只要將選項(xiàng)內(nèi)容與原文相關(guān)信息進(jìn)行比較辨別即可。辨別即可。閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第2題。題。 昌樂(lè)骨刻文昌樂(lè)骨刻文中國(guó)考古專家最新考證表明，中國(guó)考古專家最新考證表明，4年前在中國(guó)東部山東省昌年前在中國(guó)東部山東省昌樂(lè)縣集中出土的樂(lè)縣集中出土的100多塊獸甲骨上所刻的多塊獸甲骨上所刻的600多個(gè)符號(hào)，多個(gè)符號(hào)，結(jié)構(gòu)和布局有一定的規(guī)律可循，應(yīng)為距今約結(jié)構(gòu)和布局有一定的規(guī)律可循，應(yīng)為距今約4500年的中年的中國(guó)早期文字。參與這項(xiàng)研究的考古專家告訴記者，這些獸國(guó)早期文

17、字。參與這項(xiàng)研究的考古專家告訴記者，這些獸甲骨上所刻的神秘的甲骨上所刻的神秘的“行列整齊行列整齊”的圖案符號(hào)比殷墟甲骨的圖案符號(hào)比殷墟甲骨文更為原始，明顯處于畫(huà)文更為原始，明顯處于畫(huà)(符號(hào)符號(hào))與字的過(guò)渡狀態(tài)，二者應(yīng)與字的過(guò)渡狀態(tài)，二者應(yīng)具有某種傳承關(guān)系，是解釋中國(guó)漢字起源的新依據(jù)。具有某種傳承關(guān)系，是解釋中國(guó)漢字起源的新依據(jù)。2004年，昌樂(lè)縣一民間收藏愛(ài)好者肖廣德在昌樂(lè)縣袁家年，昌樂(lè)縣一民間收藏愛(ài)好者肖廣德在昌樂(lè)縣袁家莊古遺址上采集陶器標(biāo)本時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在施工挖掘時(shí)，莊古遺址上采集陶器標(biāo)本時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在施工挖掘時(shí)，丟棄了許多亞化石狀遠(yuǎn)古獸甲骨，經(jīng)過(guò)清理，可見(jiàn)上面有丟棄了許多亞化石狀遠(yuǎn)

18、古獸甲骨，經(jīng)過(guò)清理，可見(jiàn)上面有許多明顯刻畫(huà)痕跡的圖案符號(hào)。今年許多明顯刻畫(huà)痕跡的圖案符號(hào)。今年7月底，來(lái)自北京和月底，來(lái)自北京和山東的山東的7位考古專家對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行了專門(mén)研討。中國(guó)社位考古專家對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行了專門(mén)研討。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員、中國(guó)殷商學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宇信認(rèn)會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員、中國(guó)殷商學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王宇信認(rèn)定，這些獸甲骨上有刀刻的痕跡，主筆、輔筆明顯，為人定，這些獸甲骨上有刀刻的痕跡，主筆、輔筆明顯，為人工刻畫(huà)。山東大學(xué)美術(shù)考古研究所所長(zhǎng)、工刻畫(huà)。山東大學(xué)美術(shù)考古研究所所長(zhǎng)、山東省甲骨文學(xué)山東省甲骨文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉鳳君發(fā)現(xiàn)，這些符號(hào)都屬于陰線刻，刻畫(huà)纖細(xì)，會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉鳳君發(fā)現(xiàn)，這

19、些符號(hào)都屬于陰線刻，刻畫(huà)纖細(xì)，筆畫(huà)曲折，多為弧筆和曲筆，筆畫(huà)曲折，多為弧筆和曲筆，呈現(xiàn)出螃蟹狀、呈現(xiàn)出螃蟹狀、 草蟲(chóng)狀和鳥(niǎo)狀等形態(tài)。專家對(duì)獸甲骨上的符號(hào)進(jìn)行歸類草蟲(chóng)狀和鳥(niǎo)狀等形態(tài)。專家對(duì)獸甲骨上的符號(hào)進(jìn)行歸類發(fā)現(xiàn)符號(hào)中類似太陽(yáng)的符號(hào)有發(fā)現(xiàn)符號(hào)中類似太陽(yáng)的符號(hào)有5到到6個(gè)，三角符號(hào)有個(gè)，三角符號(hào)有4到到5個(gè)，小鳥(niǎo)符號(hào)有個(gè)，小鳥(niǎo)符號(hào)有4到到5個(gè)。個(gè)?！爸貜?fù)的符號(hào)是人有意識(shí)的刻重復(fù)的符號(hào)是人有意識(shí)的刻畫(huà)行為。畫(huà)行為?！蓖跤钚耪f(shuō)。王宇信說(shuō)。(節(jié)選節(jié)選)2下列對(duì)下列對(duì)“昌樂(lè)骨刻文昌樂(lè)骨刻文”的理解，不正確的一項(xiàng)是的理解，不正確的一項(xiàng)是()A它被刻在獸甲骨上，不再只是單字，并且行列整齊。它被刻在獸甲骨上，

20、不再只是單字，并且行列整齊。B它比殷墟甲骨文更為原始，明顯兼有畫(huà)和字的雙重特它比殷墟甲骨文更為原始，明顯兼有畫(huà)和字的雙重特點(diǎn)。點(diǎn)。C它距今約它距今約4500年，被確定為我國(guó)最古老的原始文字。年，被確定為我國(guó)最古老的原始文字。D它屬于陰線刻，刻畫(huà)纖細(xì)，筆畫(huà)曲折，以弧筆和曲筆它屬于陰線刻，刻畫(huà)纖細(xì)，筆畫(huà)曲折，以弧筆和曲筆為主。為主。解析解析文本說(shuō)其文本說(shuō)其“應(yīng)為距今約應(yīng)為距今約4500年的中國(guó)早期文字年的中國(guó)早期文字”，而此處提升為而此處提升為“我國(guó)最古老的原始文字我國(guó)最古老的原始文字”，顯然不準(zhǔn)確。，顯然不準(zhǔn)確。答案答案C(3)理解詞語(yǔ)的內(nèi)在含義理解詞語(yǔ)的內(nèi)在含義對(duì)詞語(yǔ)比喻含義的理解與確認(rèn)要從分

21、析喻體與本體的相似對(duì)詞語(yǔ)比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體。性入手，尋找比喻的本體。對(duì)詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注對(duì)詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意，所在段落的含義，去分析，在明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意，所在段落的含義，所在語(yǔ)段的前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。所在語(yǔ)段的前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。對(duì)代詞指代義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代對(duì)代詞指代義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離

22、指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第3題。題。重新點(diǎn)燃啟蒙的火炬重新點(diǎn)燃啟蒙的火炬李新宇李新宇在告別在告別20世紀(jì)而進(jìn)入世紀(jì)而進(jìn)入21世紀(jì)之際，中國(guó)思想界對(duì)啟蒙有世紀(jì)之際，中國(guó)思想界對(duì)啟蒙有截然相反的看法。有人歷數(shù)啟蒙的罪狀，勸告知識(shí)分子放截然相反的看法。有人歷數(shù)啟蒙的罪狀，勸告知識(shí)分子放棄啟蒙立場(chǎng)；有人則回顧啟蒙被壓倒的悲劇，希望在中國(guó)棄啟蒙立場(chǎng)；有人則回顧啟蒙被壓倒的悲劇，希望在中國(guó)“重新點(diǎn)燃啟蒙的火

23、炬重新點(diǎn)燃啟蒙的火炬”。面對(duì)思想界的矛盾和種種困惑，。面對(duì)思想界的矛盾和種種困惑，有一個(gè)問(wèn)題必須回答：今日的中國(guó)是否需要啟蒙？有一個(gè)問(wèn)題必須回答：今日的中國(guó)是否需要啟蒙？這應(yīng)該是一個(gè)無(wú)須回答的問(wèn)題。因?yàn)槿祟愇拿鞯慕】蛋l(fā)展這應(yīng)該是一個(gè)無(wú)須回答的問(wèn)題。因?yàn)槿祟愇拿鞯慕】蛋l(fā)展必然要伴隨著不斷的啟蒙。然而，事情卻并非如此簡(jiǎn)單。必然要伴隨著不斷的啟蒙。然而，事情卻并非如此簡(jiǎn)單。因?yàn)?，在因?yàn)椋?0世紀(jì)，先是有人宣判啟蒙思想因其資產(chǎn)階級(jí)世紀(jì)，先是有人宣判啟蒙思想因其資產(chǎn)階級(jí)屬性而屬性而“過(guò)時(shí)過(guò)時(shí)”或或“腐朽腐朽”，接著又有人從后現(xiàn)代的立場(chǎng)，接著又有人從后現(xiàn)代的立場(chǎng)上通過(guò)對(duì)現(xiàn)代性的批判和解構(gòu)而告別啟蒙。這就

24、使啟蒙是上通過(guò)對(duì)現(xiàn)代性的批判和解構(gòu)而告別啟蒙。這就使啟蒙是否需要成為一個(gè)無(wú)須回答的問(wèn)題。那么，啟蒙是否需要？否需要成為一個(gè)無(wú)須回答的問(wèn)題。那么，啟蒙是否需要？就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)。就中就今日中國(guó)現(xiàn)實(shí)而言，啟蒙無(wú)疑是一個(gè)迫切的任務(wù)。就中國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五國(guó)歷史而言，它是一個(gè)沒(méi)有完成就被打斷的歷史任務(wù)。五四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘，四新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙精神雖然長(zhǎng)期被湮沒(méi)和遺忘， 但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?，F(xiàn)代化的種種挫折都在提但這并不證明中國(guó)不需要啟蒙?，F(xiàn)代化的種種挫折都在提醒著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。醒

25、著我們：在現(xiàn)代化進(jìn)程中，啟蒙的任務(wù)是不可逾越的。因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越，因?yàn)槿说慕夥胚@一目標(biāo)沒(méi)有什么東西可以將其超越， 只只要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行要這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，歷史就必須進(jìn)行補(bǔ)課補(bǔ)課。 3下列對(duì)文中下列對(duì)文中“補(bǔ)課補(bǔ)課”這一詞語(yǔ)的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是這一詞語(yǔ)的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ()A在人的解放這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)，知識(shí)分子必須沖在人的解放這一目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)，知識(shí)分子必須沖破傳統(tǒng)的思維模式。破傳統(tǒng)的思維模式。B重新樹(shù)立五四新文化運(yùn)動(dòng)的精神，進(jìn)行持久的、全面重新樹(shù)立五四新文化運(yùn)動(dòng)的精神，進(jìn)行持久的、全面的、認(rèn)真的啟蒙。的、認(rèn)真的啟蒙。C鏟除專制主義和蒙

26、昧主義，致力于維護(hù)自然演進(jìn)的秩鏟除專制主義和蒙昧主義，致力于維護(hù)自然演進(jìn)的秩序。序。D知識(shí)分子教育民眾放棄激進(jìn)主義，超越并沖破傳統(tǒng)模知識(shí)分子教育民眾放棄激進(jìn)主義，超越并沖破傳統(tǒng)模式。式。解析解析根據(jù)根據(jù)“補(bǔ)課補(bǔ)課”所在語(yǔ)境，由所在語(yǔ)境，由“因?yàn)橐驗(yàn)椤本芍芍把a(bǔ)補(bǔ)課課”是由于人的解放目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)人的真正解放，是由于人的解放目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)人的真正解放，就必須進(jìn)行啟蒙。就必須進(jìn)行啟蒙。答案答案A理解文中重要句子的含意包括三層意思：首先是理解句子理解文中重要句子的含意包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理的表層意義，即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子

27、的字面意義理解起來(lái)并不困難，它不是高考的重點(diǎn)。其次是理解句子的解起來(lái)并不困難，它不是高考的重點(diǎn)。其次是理解句子的句內(nèi)意義。所謂句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義句內(nèi)意義”是指句子的語(yǔ)境意義，也即是指句子的語(yǔ)境意義，也即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義。這方面是高考考查的重在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義。這方面是高考考查的重要內(nèi)容。第三是理解句子的句外意義，也即要內(nèi)容。第三是理解句子的句外意義，也即“言外之意言外之意”，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。這一點(diǎn)也是高考考查的即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。這一點(diǎn)也是高考考查的范圍。理解文中重要句子的含意可以從以下三個(gè)方面入手：范圍。理解文中重要句子的含意可以從以下三個(gè)

28、方面入手：(1)語(yǔ)法分析語(yǔ)法分析對(duì)復(fù)雜的單句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理對(duì)復(fù)雜的單句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理解其修飾、限制的成分；對(duì)復(fù)句要明確區(qū)分其句間的關(guān)系；解其修飾、限制的成分；對(duì)復(fù)句要明確區(qū)分其句間的關(guān)系；對(duì)句群要通過(guò)分析關(guān)系來(lái)理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。對(duì)句群要通過(guò)分析關(guān)系來(lái)理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。閱讀下面文字，完成第閱讀下面文字，完成第4題。題。比如在美國(guó)栽種的那種能抗蟲(chóng)害的玉米和棉花，可能加快比如在美國(guó)栽種的那種能抗蟲(chóng)害的玉米和棉花，可能加快出現(xiàn)一些更難對(duì)付的害蟲(chóng)。出現(xiàn)一些更難對(duì)付的害蟲(chóng)。這類作物的所有分子都分泌出這類作物的所有分子都分泌出一些微量的一些

29、微量的“殺蟲(chóng)藥殺蟲(chóng)藥”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲(chóng)的殺死某些害蟲(chóng)的“霧劑霧劑”。4對(duì)畫(huà)線部分理解正確的是對(duì)畫(huà)線部分理解正確的是()A新害蟲(chóng)的出現(xiàn)與能抗蟲(chóng)害作物分泌的霧劑污染環(huán)境有新害蟲(chóng)的出現(xiàn)與能抗蟲(chóng)害作物分泌的霧劑污染環(huán)境有關(guān)。關(guān)。B美國(guó)的那種轉(zhuǎn)基因的玉米和棉花品種是無(wú)法對(duì)付害蟲(chóng)美國(guó)的那種轉(zhuǎn)基因的玉米和棉花品種是無(wú)法對(duì)付害蟲(chóng)的。的。C能抗蟲(chóng)害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲(chóng)能抗蟲(chóng)害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲(chóng)出現(xiàn)。出現(xiàn)。D那種能抗蟲(chóng)害的作物，在抗蟲(chóng)害的同時(shí)，又保護(hù)了一那種能抗蟲(chóng)害的作物，在抗蟲(chóng)害的同時(shí)，又保護(hù)了一些害蟲(chóng)。些害蟲(chóng)。解析解

30、析此題是考查畫(huà)線句子的意思。理解句意常用的方此題是考查畫(huà)線句子的意思。理解句意常用的方法就是提煉句子的主干，壓縮句意，把選項(xiàng)與原句進(jìn)行對(duì)法就是提煉句子的主干，壓縮句意，把選項(xiàng)與原句進(jìn)行對(duì)照。原句主干：玉米和棉花照。原句主干：玉米和棉花可能可能加快出現(xiàn)害蟲(chóng)。加快出現(xiàn)害蟲(chóng)?？梢院?jiǎn)明地看清原句意思是，可以簡(jiǎn)明地看清原句意思是，“玉米和棉花導(dǎo)致出現(xiàn)害玉米和棉花導(dǎo)致出現(xiàn)害蟲(chóng)蟲(chóng)”，并且這只是，并且這只是“可能可能”。在四個(gè)選項(xiàng)中，。在四個(gè)選項(xiàng)中，A、D項(xiàng)相項(xiàng)相差太遠(yuǎn)；差太遠(yuǎn)；B項(xiàng)是說(shuō)無(wú)法對(duì)付害蟲(chóng)，實(shí)際上，害蟲(chóng)還未出現(xiàn)。項(xiàng)是說(shuō)無(wú)法對(duì)付害蟲(chóng)，實(shí)際上，害蟲(chóng)還未出現(xiàn)。答案答案C(2)修辭分析修辭分析對(duì)運(yùn)用修辭格的

31、語(yǔ)句應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)分析理解，對(duì)運(yùn)用修辭格的語(yǔ)句應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)來(lái)分析理解，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，運(yùn)用反問(wèn)、反復(fù)的句子如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，運(yùn)用反問(wèn)、反復(fù)的句子要分析表達(dá)的思想內(nèi)容。要分析表達(dá)的思想內(nèi)容。閱讀下面的文章，完成第閱讀下面的文章，完成第5題。題。水約占人體體重的水約占人體體重的2/3，在人體不同組織和器官中，水分，在人體不同組織和器官中，水分比例并不一樣。有趣的是，許多疾病的病理過(guò)程會(huì)導(dǎo)致水比例并不一樣。有趣的是，許多疾病的病理過(guò)程會(huì)導(dǎo)致水分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來(lái)。因分變化，而這種變化恰好能在磁共振圖像中反映出來(lái)。因?yàn)樗蓺浜脱踉?/p>

32、子構(gòu)成，為水由氫和氧原子構(gòu)成，氫原子核能夠起到類似顯微指南氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用。針的作用。在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，無(wú)線電波的脈沖傳在身體暴露于一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)，無(wú)線電波的脈沖傳遞到位后，原子核的能量便開(kāi)始改變。在脈沖之后，原子遞到位后，原子核的能量便開(kāi)始改變。在脈沖之后，原子核返回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來(lái)。這樣，原子核返回先前的狀態(tài)，一個(gè)共振波便發(fā)射出來(lái)。這樣，原子核振蕩的微小變化就可以探測(cè)出來(lái)。通過(guò)先進(jìn)的核振蕩的微小變化就可以探測(cè)出來(lái)。通過(guò)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)編程，可以創(chuàng)建一個(gè)包括不同水含量和水分子運(yùn)動(dòng)計(jì)算機(jī)編程，可以創(chuàng)建一個(gè)包括不同水含量和水分子運(yùn)動(dòng)的反映組織化學(xué)結(jié)構(gòu)的三維圖像。

33、從而在被觀察的身體部的反映組織化學(xué)結(jié)構(gòu)的三維圖像。從而在被觀察的身體部位產(chǎn)生非常清晰的組織或器官圖像，有利于弄清疾病的病位產(chǎn)生非常清晰的組織或器官圖像，有利于弄清疾病的病理變化。理變化。5下列對(duì)下列對(duì)“氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用氫原子核能夠起到類似顯微指南針的作用”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是這句話的理解，正確的一項(xiàng)是()A當(dāng)人體于特殊磁場(chǎng)中接受的無(wú)線電射頻脈沖終止后，當(dāng)人體于特殊磁場(chǎng)中接受的無(wú)線電射頻脈沖終止后，體內(nèi)氫原子核能夠?qū)е滤值淖兓?，反映身體疾病的病理體內(nèi)氫原子核能夠?qū)е滤值淖兓?，反映身體疾病的病理過(guò)程。過(guò)程。B當(dāng)人體于特殊磁場(chǎng)中接受的無(wú)線電射頻脈沖終止后，當(dāng)人體于特殊磁

34、場(chǎng)中接受的無(wú)線電射頻脈沖終止后，體內(nèi)氫原子核會(huì)發(fā)射出共振波，顯示原子核振蕩的微小變體內(nèi)氫原子核會(huì)發(fā)射出共振波，顯示原子核振蕩的微小變化?；?。C在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后，體在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核便會(huì)產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。內(nèi)氫原子核便會(huì)產(chǎn)生微小振蕩，發(fā)射出共振波。D在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后，體在人體于特殊磁場(chǎng)中接受無(wú)線電射頻脈沖的前后，體內(nèi)氫原子核能夠通過(guò)磁共振圖像反映出人體疾病的水分變內(nèi)氫原子核能夠通過(guò)磁共振圖像反映出人體疾病的水分變化?；?。解析解析對(duì)劃線句子的正確理解，既要看句中的關(guān)鍵詞，對(duì)劃線句子的正確理解，既要看句

35、中的關(guān)鍵詞，又要注意修辭方法的適用。劃線句中又要注意修辭方法的適用。劃線句中“顯微指南針顯微指南針”中的中的“顯微顯微”，與原文中的，與原文中的“原子核振蕩的微小變化原子核振蕩的微小變化”中中“微微小小”相照應(yīng)；這種相照應(yīng)；這種“指南針指南針”的作用應(yīng)是在的作用應(yīng)是在“終止終止后后”。答案答案B(3)語(yǔ)境分析語(yǔ)境分析首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清是否為首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語(yǔ)段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、關(guān)鍵句等。其次要根起始句、收束句、過(guò)渡句、中心句、關(guān)鍵句等。其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來(lái)確定語(yǔ)句的基本內(nèi)容或含意。同時(shí)據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來(lái)確定語(yǔ)句的基

36、本內(nèi)容或含意。同時(shí)還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語(yǔ)句的含意。系中去理解文章語(yǔ)句的含意。閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第6題。題。我們的家園怎么了？我們的家園怎么了？(節(jié)選節(jié)選)最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球平均氣溫將比現(xiàn)最新的一項(xiàng)研究表明，到本世紀(jì)末，地球平均氣溫將比現(xiàn)在升高在升高3。這一預(yù)測(cè)是以近年來(lái)地球氣溫升高的現(xiàn)象和。這一預(yù)測(cè)是以近年來(lái)地球氣溫升高的現(xiàn)象和溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光溫室效應(yīng)為依據(jù)的。溫室效應(yīng)，在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交

37、換而產(chǎn)生的保溫效的密閉空間由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少應(yīng)。大氣層中的二氧化碳是主要的溫室氣體，它可以減少地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化地表熱量向空間散失，使大氣層保持一定的熱能。二氧化碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的碳在大氣層中的含量直接影響著地表氣溫，當(dāng)大氣層中的二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高。二氧化碳增加時(shí)，地表氣溫就相應(yīng)升高?？茖W(xué)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了科學(xué)家認(rèn)為，大氣中的二氧化碳在地球環(huán)境的演化中起了極其重要的作用，如果沒(méi)有大氣層的保溫作用，全球氣溫極其重要的作

38、用，如果沒(méi)有大氣層的保溫作用，全球氣溫將為將為40，而現(xiàn)在全球平均氣溫為，而現(xiàn)在全球平均氣溫為16?？茖W(xué)家們預(yù)?？茖W(xué)家們預(yù)言，人類如不采取果斷和必要的措施，到言，人類如不采取果斷和必要的措施，到2030年，大氣年，大氣中二氧化碳的含量將比中二氧化碳的含量將比1850年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。年工業(yè)革命時(shí)增加一倍。導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見(jiàn)的。工導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因是顯而易見(jiàn)的。工業(yè)革命開(kāi)始以后化石燃料業(yè)革命開(kāi)始以后化石燃料(煤炭、石油、天然氣煤炭、石油、天然氣)的燃燒量的燃燒量越來(lái)越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加。同時(shí)，雷越來(lái)越大，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加

39、。同時(shí)，雷擊、蟲(chóng)害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也擊、蟲(chóng)害、砍伐造成的森林火災(zāi)、草地衰退和森林破壞也使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制使能夠吸收二氧化碳的綠色植物遭到破壞。所以，要控制全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹(shù)造林。有科學(xué)家全球變暖，必須改變能源結(jié)構(gòu)，大力植樹(shù)造林。有科學(xué)家指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫指出，只有以核燃料代替化石燃料，才能從根本上防止溫室效應(yīng)的加劇。室效應(yīng)的加劇。氣候是人類賴以生存的條件，氣候是人類賴以生存的條件，全球氣候變暖是人類自身活全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難動(dòng)所造成的災(zāi)難。我們必須樹(shù)立全球共同性的大氣環(huán)境

40、觀。我們必須樹(shù)立全球共同性的大氣環(huán)境觀念，為自身的生存和發(fā)展，愛(ài)護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。念，為自身的生存和發(fā)展，愛(ài)護(hù)頭頂?shù)倪@片藍(lán)天。6下列對(duì)下列對(duì)“全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)所造成的災(zāi)難”這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是()A世界各國(guó)遲遲不采取果斷和必要的措施，如改變能源世界各國(guó)遲遲不采取果斷和必要的措施，如改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹(shù)造林，以致大氣層的溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重。結(jié)構(gòu)和大力植樹(shù)造林，以致大氣層的溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重。B因雷擊和蟲(chóng)害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能因雷擊和蟲(chóng)害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少

41、。夠吸收二氧化碳的植被日益減少。C由于人類無(wú)限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇由于人類無(wú)限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得地表氣溫也隨之不斷升高。D1850年工業(yè)革命以來(lái)，大量開(kāi)采和燃燒煤炭、石油、年工業(yè)革命以來(lái)，大量開(kāi)采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料，大大增加了大氣層中溫室氣體的含量。天然氣等化石燃料，大大增加了大氣層中溫室氣體的含量。解析解析根據(jù)行文思路，文章在第根據(jù)行文思路，文章在第2自然段列舉了導(dǎo)致大自然段列舉了導(dǎo)致大氣層中二氧化碳含量上升的原因，正是這些因素導(dǎo)致了全氣層中二氧化碳含量上升的原因，正是這

42、些因素導(dǎo)致了全球氣候變暖。選項(xiàng)中球氣候變暖。選項(xiàng)中“雷擊和蟲(chóng)害雷擊和蟲(chóng)害”是自然災(zāi)害，而非是自然災(zāi)害，而非“人類自身活動(dòng)人類自身活動(dòng)”。答案答案B點(diǎn)撥點(diǎn)撥準(zhǔn)確理解文中重要句子的含意，答題時(shí)一般要注準(zhǔn)確理解文中重要句子的含意，答題時(shí)一般要注意什么？意什么？1找到句子的位置，明確信息區(qū)域。找到句子的位置，明確信息區(qū)域。在讀題目時(shí)，要能夠迅速?gòu)奈恼轮姓业骄渥拥奈恢?，以它在讀題目時(shí)，要能夠迅速?gòu)奈恼轮姓业骄渥拥奈恢?，以它為圓心，為圓心，“投石探波投石探波”，根據(jù)句子本身、與它相關(guān)的文字、，根據(jù)句子本身、與它相關(guān)的文字、文中表達(dá)的意思或?qū)哟无D(zhuǎn)換的詞語(yǔ)等，來(lái)確定句子所管涉文中表達(dá)的意思或?qū)哟无D(zhuǎn)換的詞語(yǔ)等，

43、來(lái)確定句子所管涉的信息范圍。的信息范圍。2分析所給的句子，抓準(zhǔn)對(duì)象和角度。分析所給的句子，抓準(zhǔn)對(duì)象和角度。要根據(jù)句子以及相關(guān)的文字，對(duì)句子所涉及的對(duì)象、句子要根據(jù)句子以及相關(guān)的文字，對(duì)句子所涉及的對(duì)象、句子所談?wù)摰膯?wèn)題的角度等有比較明白的了解，這是在信息區(qū)所談?wù)摰膯?wèn)題的角度等有比較明白的了解，這是在信息區(qū)域內(nèi)理解意思的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)。域內(nèi)理解意思的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行判斷的基礎(chǔ)。3結(jié)合文章情境、文段和選項(xiàng)比照判斷。結(jié)合文章情境、文段和選項(xiàng)比照判斷。句子的意思不是孤立的，總是與上下文中一定的內(nèi)容相關(guān)，句子的意思不是孤立的，總是與上下文中一定的內(nèi)容相關(guān)，每個(gè)選項(xiàng)也是由原文的某個(gè)層次、某個(gè)句子提

44、煉概括而來(lái)。每個(gè)選項(xiàng)也是由原文的某個(gè)層次、某個(gè)句子提煉概括而來(lái)。選項(xiàng)的意思是否在句子關(guān)涉的意義范圍之內(nèi)，是否與所考選項(xiàng)的意思是否在句子關(guān)涉的意義范圍之內(nèi)，是否與所考的句子的角度吻合，是否與原文的表達(dá)一致，都須要逐一的句子的角度吻合，是否與原文的表達(dá)一致，都須要逐一進(jìn)行細(xì)心的閱讀比照，通過(guò)比照來(lái)發(fā)現(xiàn)正誤。此外，還應(yīng)進(jìn)行細(xì)心的閱讀比照，通過(guò)比照來(lái)發(fā)現(xiàn)正誤。此外，還應(yīng)該注意題目是要求選擇正確的一項(xiàng)還是選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。該注意題目是要求選擇正確的一項(xiàng)還是選擇錯(cuò)誤的一項(xiàng)。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成課后強(qiáng)化作業(yè)強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)佳文佳文居里夫人說(shuō)：居里夫人說(shuō)：“弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者創(chuàng)

45、造時(shí)機(jī)。”這真是這真是一句至理名言。在一句至理名言。在民族晚報(bào)民族晚報(bào)上，有一次記述了林語(yǔ)堂上，有一次記述了林語(yǔ)堂博士當(dāng)年的一段故事：博士當(dāng)年的一段故事：有一天，一位先生宴請(qǐng)美國(guó)名作家賽珍珠女士，林語(yǔ)堂先有一天，一位先生宴請(qǐng)美國(guó)名作家賽珍珠女士，林語(yǔ)堂先生也在被請(qǐng)之列，于是他就請(qǐng)求主人把他的席次排在賽珍生也在被請(qǐng)之列，于是他就請(qǐng)求主人把他的席次排在賽珍珠之旁。席間，賽珍珠知道座上有位中國(guó)作家，就說(shuō)：珠之旁。席間，賽珍珠知道座上有位中國(guó)作家，就說(shuō)：“各位何不以新作供美國(guó)出版界印行？本人愿為介紹。各位何不以新作供美國(guó)出版界印行？本人愿為介紹?！弊先水?dāng)時(shí)都以為這是一種普通敷衍說(shuō)詞而已，未予注意；座

46、上人當(dāng)時(shí)都以為這是一種普通敷衍說(shuō)詞而已，未予注意；獨(dú)林博士當(dāng)場(chǎng)一口答應(yīng)，歸而以兩日之力，搜集其發(fā)表于獨(dú)林博士當(dāng)場(chǎng)一口答應(yīng)，歸而以兩日之力，搜集其發(fā)表于中國(guó)之英文小品成一巨冊(cè)，送之賽珍珠，請(qǐng)為斧正。賽因中國(guó)之英文小品成一巨冊(cè)，送之賽珍珠，請(qǐng)為斧正。賽因此對(duì)林博士印象至佳，其后乃以全力助其成功。此對(duì)林博士印象至佳，其后乃以全力助其成功。據(jù)說(shuō)，當(dāng)日座上客中尚有吳經(jīng)熊、溫源寧、全增嘏等先生，據(jù)說(shuō)，當(dāng)日座上客中尚有吳經(jīng)熊、溫源寧、全增嘏等先生，以英文造詣言，均不下于林博士，故在事后，如他們亦若以英文造詣言，均不下于林博士，故在事后，如他們亦若林氏之認(rèn)真，而亦能即日以作品送諸賽氏，則今日成功者林氏之認(rèn)真，

47、而亦能即日以作品送諸賽氏，則今日成功者未必為林氏也。未必為林氏也。由這段故事來(lái)看，一個(gè)人能否成功，固然要靠天才，要靠由這段故事來(lái)看，一個(gè)人能否成功，固然要靠天才，要靠努力，但善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，不因循、不觀望、努力，但善于創(chuàng)造時(shí)機(jī)，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，不因循、不觀望、不退縮、不猶豫，想到就做，有嘗試的勇氣，有實(shí)踐的決不退縮、不猶豫，想到就做，有嘗試的勇氣，有實(shí)踐的決心，多少因素加起來(lái)才可以造就一個(gè)人的成功。所以，盡心，多少因素加起來(lái)才可以造就一個(gè)人的成功。所以，盡管說(shuō)，有人的成功在于一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，但認(rèn)真想來(lái)，管說(shuō)，有人的成功在于一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，但認(rèn)真想來(lái)，這偶然機(jī)會(huì)能被發(fā)現(xiàn)，被抓住，而且被充分利用，卻又決這偶然機(jī)會(huì)能被發(fā)現(xiàn)，被抓住，而且被充分利用，卻又決不是偶然的。不是偶然的。機(jī)會(huì)是紛紜世事之中的許多復(fù)雜因子，在運(yùn)行之間偶然湊機(jī)會(huì)是紛紜世事之中的許多復(fù)雜因子，在運(yùn)行之間偶然湊成的一個(gè)有利于你的空隙。這個(gè)空隙稍縱即逝，所以，要成的一個(gè)有利于你的空隙。這個(gè)空隙稍縱即逝，所以，要把握時(shí)機(jī)確實(shí)需要眼明手快地去把握時(shí)機(jī)確實(shí)需要眼明手快地去“捕捉捕捉”，而不能坐在那，而不能坐在那里等待或因循拖延。里等待或因循拖延。